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［摘要］毕业综合实践是培养高职学生综合素质和提高解决实际问题能力的重要实践教学环节。目前，由于学生的就业观念未能及时转变、学生自身素质问题、毕业综合实践教学环节与就业实践安排的矛盾、高职院校管理制度不严密等问题造成大学生毕业环节与就业之间的矛盾非常普遍。文章提出应加强学生人文素养的教育、毕业论文选题的时间适当调整、开设相关讲座、把握开题报告和中期指导等重要环节、对毕业环节进行有效管理和动态监控等应对措施。
［关键词］高职学生 毕业综合实践 对策
［作者简介］开永旺（1967- ），男，安徽南陵人，浙江交通职业技术学院，副教授、高级工程师，研究方向为桥梁结构。（浙江 杭州 311112）
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0165-02
毕业综合实践教学环节被多数学校安排在最后一个学年，它是学生对专业所学知识的深化和升华的重要过程，是学生在毕业前进行的全面综合训练，是对学生综合素质和解决实际问题能力培养的重要手段，是最应该认真对待的学习内容。然而，面临毕业的学生既要找工作又要进行毕业实习，他们往往普遍看重就业而忽视毕业实践，从而直接导致实践教学质量不佳，使得毕业综合实践教学环节与就业之间出现矛盾。分析这些问题及其原因，并制定相应的解决对策，是高职院校教学管理人员及实习指导教师应该重视的研究内容。
一、毕业综合实践环节存在的问题及其原因
1.学生的就业观念未能及时转变。尽管我国高等教育已经从“精英教育”阶段走向了“大众教育”阶段，高等职业技术教育的目标是为生产、建设、管理和服务第一线培养高级应用型、技能型技术人才和管理人才。而从浙江交通职业技术学院（以下简称“我院”）历届毕业生实习单位的落实情况来看，大多数毕业生不愿离开浙江省，不愿离开大城市，不愿到基层去；个别毕业生在通过单位的面试、复试后，又选择了放弃；有些已经在单位实习、试用了一段时间后又辞职；学生们在面试时不是关心自己的专业知识的发挥和发展潜力，而是关心报酬和工作环境。诸如此类的情况让企业很反感。再就是实习内容与学生期望的差异，毕业生往往对顶岗实习抱有好奇心和很大的希望，不少人打算在此大显身手。但是，当他们兴高采烈地来到实习单位，发现分配给他们的工作常常只是简单的琐事，甚至无所事事时，这与原来的期望有差距，学生的自尊心受到伤害，以致对实习单位产生不满情绪。
2.学生自身素质存在问题。从我们对在企业实习的学生的调研情况来看，部分学生没有吃苦耐劳的精神，怕苦怕累，遇到加班等情况，有的就干不下去了；有些学生缺乏奋发向上的精神，一旦遇到挫折，就垂头丧气，不再努力工作和学习了。这些学生给企业留下不好的印象。另外，学生内在素质不达标。实习单位在肯定毕业生的专业知识的同时，却对他们的内在素质评价较低。学生的专业知识和内在素质的好坏，决定了学生能否在职业道路上有较大的发展空间，从这个意义上说，专业知识决定学生就业的核心竞争力，内在素质则是学生职业能力提高的基础，因此，高职学生的综合素质还要进一步提高。
3.毕业综合实践教学环节与就业时间安排的矛盾。毕业综合实践是高职教育的重要组成部分，对每一个毕业生的重要性是不言而喻的。目前，高职学生毕业综合实践环节（毕业实习+实习周记+实习总结+毕业论文）一般是在第五学期末开始进行，持续到整个第六学期，直到六月份毕业前的毕业答辩。因此，大学生的毕业环节与就业同时进行的方式，导致学生精力分散，另外，还影响毕业论文的质量。
4.高职院校管理制度不严密。大学生就业率作为大学办学质量考核的重要标准之一，对于学生就业问题，不但学生有压力，学校同样也有压力。所以，毕业生因找工作而耽误学习，学校采用理解的态度，在执行管理制度上会放松。同时，对已经签订就业协议的同学，就业单位往往要求学生到单位实习，这部分同学在论文答辩期间，不能有充分的时间在校内修改论文，往往都是匆匆忙忙完成答辩，毕业论文总体质量不高，而学校对此现象采取放任的态度。
5.毕业论文撰写存在严重问题。在毕业论文的撰写上，学生往往缺乏基本的论文写作技能和技巧，抄袭、拼凑现象严重，标题不明确，选题大而空，更有甚者整篇从网上下载。另外，有的还把论文写成了说明书、操作手册、经验总结之类的。毕业论文之所以出现上述问题，除了学生自身的原因之外，我们认为最重要的是学校和教师对毕业论文的综合性教育地位认识不清，在教学中人为割裂毕业论文与其他教学环节的联系。
二、对策研究
1.加强学生人文素养的教育。大一、大二时开展多种形式的社会实践，在学生顶岗实习前做好教育和动员，引导学生正确面对实习，对学生毕业实习面临的问题进行正确的引导，使学生了解实习单位的需求并科学地评价自己，找出差距，不断充实自我。同时，帮助学生提高认识，加强专业知识与人文知识学习，努力提高自身综合素质，提高适应工作岗位的专业技能和创新能力，以应对就业单位对学生的挑选。另外，还要帮助学生调整实习期望值，使其树立正确的职业价值观，正确对待毕业实习过程中出现的种种困难与问题，使期望更贴近现实。
2.毕业论文选题的时间适当调整。在第四学期末把毕业论文的选题任务下达给学生，学生利用暑假实习和社会实践的机会对毕业论文的选题进行相关调研，确定毕业论文题目，在第五学期要求学生完成毕业论文开题报告，在第五学期末学生出去实习前把毕业论文任务书下达给学生，学生在实习期间完成论文。
3.适当开设相关讲座。从第四学期开始，每个学期开设两次相关的讲座（作为学生考勤与毕业综合实践成绩的一项）。第一次安排有关“毕业综合实践环节重要性”的讲座，可以与动员大会同时进行，主要向学生阐明毕业综合实践环节的要求与成绩评定办法，教学生文献检索和资料搜集的方法，要求同学们高标准严要求，使学生从思想上重视毕业环节。第二次安排在调研与资料搜集结束准备开始撰写开题报告阶段之前，举办一次“如何写开题报告及毕业论文”的讲座，对学生一开始的文字资料要求正规、严谨，按照统一的格式进行撰写。第三次在毕业论文完成，实习结束返校后，举办一次“如何准备毕业答辩”的讲座，使学生对答辩做到心中有数。 4.把握开题报告和中期指导等重要环节。开题报告是提高论文质量一个重要环节，整体规划做得好，接下去的工作才会有条不紊地开展，而开题没有做好，就会影响课题的进展及论文质量。所以，指导教师对开题报告环节应予以重视，给学生的论文进行“把脉”，及时发现问题，及时纠正。另外，中期的指导更需要教师的关心。首先，指导教师要时常深入基层，与实习单位的实习师傅和毕业生交流、沟通，如果有条件可以“陪同”学生一段时间，了解学生在实习过程中遇到的困难和心理状态，指导学生解决实际困难，帮助其消除一些不良心理倾向。其次，指导教师在指导实习的过程中还要指导学生灵活地、有创造性地把专业技能与具体实习工作结合起来，要鼓励学生有接受企业考验的信心和勇气，切实提高专业实际技能，做到既温故专业知识，又长技能才干，提高毕业生的综合素质。
5.对毕业环节进行有效管理和动态监控。为有效进行毕业环节的管理和动态监控，我院教务处对2011届毕业生的毕业综合实践环节启用了全过程动态管理平台，平台主要包含顶岗实习和毕业设计两个部分，将反映各分院各专业毕业综合实践实施计划执行全过程的管理，包含单位落实、实习汇报、选题、开题、论文撰写、教师指导、资料汇总等内容，对毕业综合实践环节进行全过程管理和监控。这一平台的启用在为指导教师和学生提供方便的同时，不但对学生周记及其他资料的提交的时间、质量加以约束，也使指导教师对本组学生实习及资料提交情况一目了然，有利于日常管理及动态监控。
6.科学量化毕业综合实践环节成绩。毕业综合实践环节成绩的评定很重要，成绩评定工作做得好，会营造良好的学风和教风，可以真正发现毕业综合实践环节存在的问题从而为进一步做好毕业综合实践环节及其他教学工作提供第一手资料。毕业综合实践环节的成绩评定如下：
第一，学生毕业实习成绩及上交资料。学生实习成绩根据实习报告质量及实习表现等综合评定，包括以下几方面：单位概况描述（5分）、设备概况描述（5分）、周记（30分）、实习总结（30分）、实习单位鉴定成绩（30分），总分为100分。毕业实习总成绩占整个毕业综合实践环节的50%。毕业实习上交材料清单如表1。
第二，毕业论文成绩评定及应上交材料。学生毕业论文成绩根据毕业论文质量及毕业论文期间的表现等综合评定，包括以下几方面：平时表现（20分）、毕业论文（论文）质量（40分）、答辩成绩（40分），总分为100分。毕业论文总成绩占整个毕业综合实践环节的50%。毕业论文上交材料清单如表2。
7.贯穿教学法的运用。将各个独立的教学环节贯穿于整个大学教育。将毕业论文贯穿于专业学习中，在专业课教学中改革传统的灌输式教学方法和死板的闭卷考试方法，将单门课程论文的写作贯穿于教学过程中，并作为期末考核成绩的一部分，并评出优秀论文，推荐课外投稿；将个别辅导贯穿于集体授课中，高职学生专业课的学习大都以整个班级集体形式进行，而论文则必须通过个人撰写、教师个别辅导的方式来完成，如果能够处理好集中与分散的关系，在集体授课过程中渗透个别辅导，无疑会增加学生对专业的兴趣，使学生在专业课学习阶段存储若干兴趣点，为日后毕业论文的写作打下良好的基础，同时也为毕业指导教师的指导减轻负担。我们在“铁路桥涵构造与养护”“结构设计原理”“铁路轨道与维护”等课程中进行了这些尝试，收到了较好的效果。实践证明“贯穿教学法”的应用使学生撰写专业论文的能力有了一定程度的提高。
总之，毕业综合实践环节是三年高职教育中的最后一个重要的综合性教学环节，也是学生综合能力训练和培养的一个重要阶段。它对于培养学生自主学习、综合运用所学知识、分析和解决实际问题以及初步形成创新能力等方面的作用，是其他教学环节无法比拟的。
［参考文献］
［1］吴飞飞.构成学艺术的现代设计教学探讨［J］.装饰，2004（10）.
［2］郝继升.毕业设计的特点及提高毕业设计质量的途径［J］.教育与职业，2007（5）.
［3］杨淑君，郭广辉，范瑞敏.贯通式教学法［J］.教学研究，2000（12）.
［关键词］高职学生 毕业综合实践 对策
［作者简介］开永旺（1967- ），男，安徽南陵人，浙江交通职业技术学院，副教授、高级工程师，研究方向为桥梁结构。（浙江 杭州 311112）
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0165-02
毕业综合实践教学环节被多数学校安排在最后一个学年，它是学生对专业所学知识的深化和升华的重要过程，是学生在毕业前进行的全面综合训练，是对学生综合素质和解决实际问题能力培养的重要手段，是最应该认真对待的学习内容。然而，面临毕业的学生既要找工作又要进行毕业实习，他们往往普遍看重就业而忽视毕业实践，从而直接导致实践教学质量不佳，使得毕业综合实践教学环节与就业之间出现矛盾。分析这些问题及其原因，并制定相应的解决对策，是高职院校教学管理人员及实习指导教师应该重视的研究内容。
一、毕业综合实践环节存在的问题及其原因
1.学生的就业观念未能及时转变。尽管我国高等教育已经从“精英教育”阶段走向了“大众教育”阶段，高等职业技术教育的目标是为生产、建设、管理和服务第一线培养高级应用型、技能型技术人才和管理人才。而从浙江交通职业技术学院（以下简称“我院”）历届毕业生实习单位的落实情况来看，大多数毕业生不愿离开浙江省，不愿离开大城市，不愿到基层去；个别毕业生在通过单位的面试、复试后，又选择了放弃；有些已经在单位实习、试用了一段时间后又辞职；学生们在面试时不是关心自己的专业知识的发挥和发展潜力，而是关心报酬和工作环境。诸如此类的情况让企业很反感。再就是实习内容与学生期望的差异，毕业生往往对顶岗实习抱有好奇心和很大的希望，不少人打算在此大显身手。但是，当他们兴高采烈地来到实习单位，发现分配给他们的工作常常只是简单的琐事，甚至无所事事时，这与原来的期望有差距，学生的自尊心受到伤害，以致对实习单位产生不满情绪。
2.学生自身素质存在问题。从我们对在企业实习的学生的调研情况来看，部分学生没有吃苦耐劳的精神，怕苦怕累，遇到加班等情况，有的就干不下去了；有些学生缺乏奋发向上的精神，一旦遇到挫折，就垂头丧气，不再努力工作和学习了。这些学生给企业留下不好的印象。另外，学生内在素质不达标。实习单位在肯定毕业生的专业知识的同时，却对他们的内在素质评价较低。学生的专业知识和内在素质的好坏，决定了学生能否在职业道路上有较大的发展空间，从这个意义上说，专业知识决定学生就业的核心竞争力，内在素质则是学生职业能力提高的基础，因此，高职学生的综合素质还要进一步提高。
3.毕业综合实践教学环节与就业时间安排的矛盾。毕业综合实践是高职教育的重要组成部分，对每一个毕业生的重要性是不言而喻的。目前，高职学生毕业综合实践环节（毕业实习+实习周记+实习总结+毕业论文）一般是在第五学期末开始进行，持续到整个第六学期，直到六月份毕业前的毕业答辩。因此，大学生的毕业环节与就业同时进行的方式，导致学生精力分散，另外，还影响毕业论文的质量。
4.高职院校管理制度不严密。大学生就业率作为大学办学质量考核的重要标准之一，对于学生就业问题，不但学生有压力，学校同样也有压力。所以，毕业生因找工作而耽误学习，学校采用理解的态度，在执行管理制度上会放松。同时，对已经签订就业协议的同学，就业单位往往要求学生到单位实习，这部分同学在论文答辩期间，不能有充分的时间在校内修改论文，往往都是匆匆忙忙完成答辩，毕业论文总体质量不高，而学校对此现象采取放任的态度。
5.毕业论文撰写存在严重问题。在毕业论文的撰写上，学生往往缺乏基本的论文写作技能和技巧，抄袭、拼凑现象严重，标题不明确，选题大而空，更有甚者整篇从网上下载。另外，有的还把论文写成了说明书、操作手册、经验总结之类的。毕业论文之所以出现上述问题，除了学生自身的原因之外，我们认为最重要的是学校和教师对毕业论文的综合性教育地位认识不清，在教学中人为割裂毕业论文与其他教学环节的联系。
二、对策研究
1.加强学生人文素养的教育。大一、大二时开展多种形式的社会实践，在学生顶岗实习前做好教育和动员，引导学生正确面对实习，对学生毕业实习面临的问题进行正确的引导，使学生了解实习单位的需求并科学地评价自己，找出差距，不断充实自我。同时，帮助学生提高认识，加强专业知识与人文知识学习，努力提高自身综合素质，提高适应工作岗位的专业技能和创新能力，以应对就业单位对学生的挑选。另外，还要帮助学生调整实习期望值，使其树立正确的职业价值观，正确对待毕业实习过程中出现的种种困难与问题，使期望更贴近现实。
2.毕业论文选题的时间适当调整。在第四学期末把毕业论文的选题任务下达给学生，学生利用暑假实习和社会实践的机会对毕业论文的选题进行相关调研，确定毕业论文题目，在第五学期要求学生完成毕业论文开题报告，在第五学期末学生出去实习前把毕业论文任务书下达给学生，学生在实习期间完成论文。
3.适当开设相关讲座。从第四学期开始，每个学期开设两次相关的讲座（作为学生考勤与毕业综合实践成绩的一项）。第一次安排有关“毕业综合实践环节重要性”的讲座，可以与动员大会同时进行，主要向学生阐明毕业综合实践环节的要求与成绩评定办法，教学生文献检索和资料搜集的方法，要求同学们高标准严要求，使学生从思想上重视毕业环节。第二次安排在调研与资料搜集结束准备开始撰写开题报告阶段之前，举办一次“如何写开题报告及毕业论文”的讲座，对学生一开始的文字资料要求正规、严谨，按照统一的格式进行撰写。第三次在毕业论文完成，实习结束返校后，举办一次“如何准备毕业答辩”的讲座，使学生对答辩做到心中有数。 4.把握开题报告和中期指导等重要环节。开题报告是提高论文质量一个重要环节，整体规划做得好，接下去的工作才会有条不紊地开展，而开题没有做好，就会影响课题的进展及论文质量。所以，指导教师对开题报告环节应予以重视，给学生的论文进行“把脉”，及时发现问题，及时纠正。另外，中期的指导更需要教师的关心。首先，指导教师要时常深入基层，与实习单位的实习师傅和毕业生交流、沟通，如果有条件可以“陪同”学生一段时间，了解学生在实习过程中遇到的困难和心理状态，指导学生解决实际困难，帮助其消除一些不良心理倾向。其次，指导教师在指导实习的过程中还要指导学生灵活地、有创造性地把专业技能与具体实习工作结合起来，要鼓励学生有接受企业考验的信心和勇气，切实提高专业实际技能，做到既温故专业知识，又长技能才干，提高毕业生的综合素质。
5.对毕业环节进行有效管理和动态监控。为有效进行毕业环节的管理和动态监控，我院教务处对2011届毕业生的毕业综合实践环节启用了全过程动态管理平台，平台主要包含顶岗实习和毕业设计两个部分，将反映各分院各专业毕业综合实践实施计划执行全过程的管理，包含单位落实、实习汇报、选题、开题、论文撰写、教师指导、资料汇总等内容，对毕业综合实践环节进行全过程管理和监控。这一平台的启用在为指导教师和学生提供方便的同时，不但对学生周记及其他资料的提交的时间、质量加以约束，也使指导教师对本组学生实习及资料提交情况一目了然，有利于日常管理及动态监控。
6.科学量化毕业综合实践环节成绩。毕业综合实践环节成绩的评定很重要，成绩评定工作做得好，会营造良好的学风和教风，可以真正发现毕业综合实践环节存在的问题从而为进一步做好毕业综合实践环节及其他教学工作提供第一手资料。毕业综合实践环节的成绩评定如下：
第一，学生毕业实习成绩及上交资料。学生实习成绩根据实习报告质量及实习表现等综合评定，包括以下几方面：单位概况描述（5分）、设备概况描述（5分）、周记（30分）、实习总结（30分）、实习单位鉴定成绩（30分），总分为100分。毕业实习总成绩占整个毕业综合实践环节的50%。毕业实习上交材料清单如表1。
第二，毕业论文成绩评定及应上交材料。学生毕业论文成绩根据毕业论文质量及毕业论文期间的表现等综合评定，包括以下几方面：平时表现（20分）、毕业论文（论文）质量（40分）、答辩成绩（40分），总分为100分。毕业论文总成绩占整个毕业综合实践环节的50%。毕业论文上交材料清单如表2。
7.贯穿教学法的运用。将各个独立的教学环节贯穿于整个大学教育。将毕业论文贯穿于专业学习中，在专业课教学中改革传统的灌输式教学方法和死板的闭卷考试方法，将单门课程论文的写作贯穿于教学过程中，并作为期末考核成绩的一部分，并评出优秀论文，推荐课外投稿；将个别辅导贯穿于集体授课中，高职学生专业课的学习大都以整个班级集体形式进行，而论文则必须通过个人撰写、教师个别辅导的方式来完成，如果能够处理好集中与分散的关系，在集体授课过程中渗透个别辅导，无疑会增加学生对专业的兴趣，使学生在专业课学习阶段存储若干兴趣点，为日后毕业论文的写作打下良好的基础，同时也为毕业指导教师的指导减轻负担。我们在“铁路桥涵构造与养护”“结构设计原理”“铁路轨道与维护”等课程中进行了这些尝试，收到了较好的效果。实践证明“贯穿教学法”的应用使学生撰写专业论文的能力有了一定程度的提高。
总之，毕业综合实践环节是三年高职教育中的最后一个重要的综合性教学环节，也是学生综合能力训练和培养的一个重要阶段。它对于培养学生自主学习、综合运用所学知识、分析和解决实际问题以及初步形成创新能力等方面的作用，是其他教学环节无法比拟的。
［参考文献］
［1］吴飞飞.构成学艺术的现代设计教学探讨［J］.装饰，2004（10）.
［2］郝继升.毕业设计的特点及提高毕业设计质量的途径［J］.教育与职业，2007（5）.
［3］杨淑君，郭广辉，范瑞敏.贯通式教学法［J］.教学研究，2000（12）.