在当前新课改理念的指导下，创新语文课堂教学的评价有着十分重要的积极的意义。通过课堂评价，可以有效激发学生参与学习的主动性，进而踊跃参与教师课堂教学活动，实现预期的学习目标。
　　一、语文课堂教学常用的评价方式
　　口头评价。在许多课堂教学评价方式中，口头评价是最常用的一种。在课堂教学活动中，教师充分运用准确、生动、形象、富有感染力的语言组织教学活动，可以有效调动起学生参与学习的积极性，课堂活动自然会春意盎然，一派生机勃勃，课堂教学效果也肯定会显著。教师在对学生进行口头评价时，应在尊重学生的基础上进行，注重尊重学生的个体差异，适时合理地、科学地给予学生一些鼓励性语言，保护他们的自尊心，有效实施赏识教育。事实上，赏识教育的潜力和爆发力是无穷的。
　　书面评价。在学生完成作业后，教师需对学生的作业进行阅批，写出书面评价。教师对学生进行书面评价，要从有利于激发学生的学习兴趣进行，多用肯定性、激励性的话语，努力培养学生严格认真的学习态度和开拓创新精神。书面评价要讲究艺术，有利于学生的人生发展。
　　多角度的评价。大家都知道，每个学生都期盼得到他人的肯定，尤其是“学困生”，更渴望得到老师和同学的认可和鼓励。在教育教学工作中，教师要从每一个学生的身上努力捕捉和发现他们身上存在的优点，用“放大镜”去肯定他们在学习中取得的每一点进步，运用口头表扬、书面批语，在班级表扬栏进行表扬，甚至在平时接触中给予学生的一个赞许的眼神，都可能促使学生产生无穷的动力，进而敦促他们很好地完成教师期待的学习目标。在语文课堂教学中，教师运用的评价，要努力使学生全面参与，共同关注，营造氛围，促使全体学生在参与评价、相互评价、共同交流中得到进步，使他们全面发展，提高能力，健康成长。
　　二、教师进行课堂评价时应注意的几个问题
　　多元性。一是在评价时，注重评价主体的多元性。不但要重视教师的评价，还要关注学生与学生、教师与学生的评价，努力形成评价的科学化、多元化。二是注重评价角度的多元性。对学生进行评价时，不仅要注重学习成绩的评价，还要关注德育、习惯养成、心理素质、创新意识、潜力挖掘等方面，以及对事物的认识规律、独到见解等。三是注重评价方法的多元性。要口头评价与书面评价相结合，在语言运用上讲究灵活、激励、科学，能促进个性发展。
　　及时性。对学生的突出表现、成绩特点、心理状况等方面进行评价要及时、准确、深入、细致，引导他们扬长避短，健康成长。
　　正确性。对学生的评价要充分调查研究后再进行，切忌单凭主观臆断妄、下结论。
　　针对性。教师有针对性的评价，注重个体，切忌模棱两可。要善于从个体表现、共性特点，寻找出解决问题的办法。
　　激励性。教师在评价中，善于运用激励性的语言，能够点燃学生心中奋发前进的火花，促使他们在学习、生活中，自信自强，积极向上。
　　
　　（唐河县聋哑学校）