论文部分内容阅读
摘要 课堂教学是学校教育的主阵地,是达到教育目的的主渠道。为提高课堂教学效率,课前准备要周密有效:备深教材、备好学生、备透学法教法;课堂教学要求真务实;营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围;引入现代教学手段。
关键词 中学语文 高效课堂
课堂教学是学校教育的主阵地,为追求课堂教学的高效率,我实施有效教学策略,打造高效语文课堂,确保了教学质量的稳步提高。我认为:要构建高效的初中语文教学课堂,应从以下几个方面入手:
一 以周密有效的课前准备保障高效课堂教学
(一)备深教材
深钻教材,精心设计,才能取得良好的教学效果。首先,我把教材和“课标”信息转化为自己的信息,明确教材编写意图;其次,回顾此内容先前的实践经验和反思,进行选择性的借鉴,再次,根据课程标准,提出学习任务,最后,吃透文本中内容的重难点,知识的生成点,情趣的激发点,思维的发散点,渗透的育人点,知识的引申点等。
(二)备好学生
主要是了解学生的“最近发展区”,即了解学生的现有知识起点和判明学生可能达到的发展水平。我采用问卷调查、开调查会,或课前请学生代表参加备课等方式了解学生情况,知道学生的学习需要、环境、能力、态度、习惯、学习方式、思维特点、生活经验、个性差异、认知规律等。
(三)备透教法学法
改变学习方式是有效教学的着力点,因此我着力狠抓,使学生达到“五变”:一是变“在听中学”为“在做中学”、“在玩中学”、“在发现中学”;二是变“被动地学”为“主动地学”、“自主地学”;三是变“单一个体地学”为“独立自主与合作交流相结合地学”,四是变“机械模仿地学”为“探究创新地学”;五是变“单一向书本学”为“多提供各种经历在体验中学”。例如:在教《生物入侵者》一文时,我提出这样的问题:你发现身边有哪些生物入侵者?你了解它有哪些危害?你认为对它应该采取什么措施?这样,学生会主动去查找资料,探究问题,选择措施,主动构建知识,真正成为学习的主人。
二 以求真务实的态度打造高效课堂教学
1、追求“四实”课堂
我努力打造华东师范大学叶澜教授所提倡的“四实”高效课堂教学。即:平实、真实、丰实、扎实。
(1)在教学中要讲求实在:实实在在地设计教学、落实教学目标、完成教学任务,不为炫耀而追求“奇”、“特”、“巧”等。例如,我教《老王》这一课,就实实在在地设计了三个目标:1,理清思路,感知内容。2,品读课文,把握人物形象。3,关爱不幸者,陶冶美好情操。我抓住重点即目标2,重点突破,完成任务。
(2)还课堂的本来面目。我从教学实际出发,在提倡自主创新、张扬个性与合作学习的同时,不丢掉传统、盲目追赶潮流而使课堂教学失却本真。例如,教八年级上第三单元时,学生是刚开始接触说明文,对于说明文的知识,我讲得很透彻,为学生学习说明文打下坚实的基础。
(3)课堂有新的生成。例如,我在教《我的母亲》时,正值雨天,一位母亲闯进教室给孩子送伞,我利用现成的课程资源,让学生作练习:“母爱是……让……”,收效明显。
(4)课堂教学有实际意义。我根据设计的目标、方法使大多数学生能够学有所得,而不是仅限于少数学生与教师互动,大多数学生充当听众。
2、构建高效的教学模式
“四段六步式”是指课堂教学中的“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”等四个教学环节和“发放学案,学生自学一小组讨论,提出问题一班内交流,确定难点一针对重点,教师精讲一随堂检测,练习巩固一课堂小结,完善提高等“六步教学流程”。例如,在教《行道树》时,我让学生读课文,提疑难问题,学生提出问题:1、为什么行道树的事业是神圣的?他忍受了哪些痛苦?为什么说他深沉?2、文中作者采用了什么表现手法?根据学生的问题,我引导他们定出学习目标:1、感知课文,理解行道树的形象。2、品味语言,了解表现手法。3、学习行道树无私奉献的精神。然后让学生根据目标,合作探究,教师提示讲解。
教学形式的转变,做到了让学生在“活动”中学习,在“主动”中发展,在“合作”中增知,在“探究”中创新;充分体现学生学习的自主性:规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。
三 营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围
学生只有在轻松、和谐、愉悦课堂氛围中,有良好的安全学习心理环境,才能有最理想的学习状态。我采用一些策略创建和谐的课堂氛围:脸上写满笑容;运用适度的幽默;运用鼓励性的语言等。例如:当学生回答和老师的意见一致时,我会说:“于我心有戚戚焉。”当两个学生答案一样正确时,我会说:“英雄所见略同。”课堂上的幽默机智,会让学生心情舒畅,乐于学习。
鼓励性的语言会拉近老师和学生之间的距离,激起学生的自信和自尊,点燃思维的火花。课堂上,我努力营造和谐、愉悦的课堂教学氛围,使学生身心愉快、思想活跃,使课堂充满激情。例如,当学生回答对一部分答案时,我会说:“你已经领我们走进大门了,很感谢你。”当学生回答方向错误时,我会说:“谢谢你提醒同学们:此路不通。”
四 把现代教学手段引入课堂
多媒体手段便于创设丰富的教学情境,展现多层次多形态的情感场景,能诱导、激励、唤起学生感悟,调动他们的学习主动性、积极性和创造性,提高课堂效率。
例如,教《云南的歌会》时,我用多媒体播放电影《五朵金花》中云南民歌《蝴蝶泉边》的片段激情导人,我出示陈佩斯的照片和他的漫画,让学生区别工笔写人和白描写人的不同,我还播放电影《刘三姐》对歌和世界三高音歌唱家演唱的片段,让学生体会广西民歌和云南的歌会的异同。
总之,要切实提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。提高课堂教学效率的方法有很多,我们要不懈地去思考与实践,把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求!
参考文献
1 叶澜《扎实、充实、丰实、平实、真实——什么样的课算一堂好课》
2 杰丝·雷耳《孩子,我并不完美,我只是真实的我》
关键词 中学语文 高效课堂
课堂教学是学校教育的主阵地,为追求课堂教学的高效率,我实施有效教学策略,打造高效语文课堂,确保了教学质量的稳步提高。我认为:要构建高效的初中语文教学课堂,应从以下几个方面入手:
一 以周密有效的课前准备保障高效课堂教学
(一)备深教材
深钻教材,精心设计,才能取得良好的教学效果。首先,我把教材和“课标”信息转化为自己的信息,明确教材编写意图;其次,回顾此内容先前的实践经验和反思,进行选择性的借鉴,再次,根据课程标准,提出学习任务,最后,吃透文本中内容的重难点,知识的生成点,情趣的激发点,思维的发散点,渗透的育人点,知识的引申点等。
(二)备好学生
主要是了解学生的“最近发展区”,即了解学生的现有知识起点和判明学生可能达到的发展水平。我采用问卷调查、开调查会,或课前请学生代表参加备课等方式了解学生情况,知道学生的学习需要、环境、能力、态度、习惯、学习方式、思维特点、生活经验、个性差异、认知规律等。
(三)备透教法学法
改变学习方式是有效教学的着力点,因此我着力狠抓,使学生达到“五变”:一是变“在听中学”为“在做中学”、“在玩中学”、“在发现中学”;二是变“被动地学”为“主动地学”、“自主地学”;三是变“单一个体地学”为“独立自主与合作交流相结合地学”,四是变“机械模仿地学”为“探究创新地学”;五是变“单一向书本学”为“多提供各种经历在体验中学”。例如:在教《生物入侵者》一文时,我提出这样的问题:你发现身边有哪些生物入侵者?你了解它有哪些危害?你认为对它应该采取什么措施?这样,学生会主动去查找资料,探究问题,选择措施,主动构建知识,真正成为学习的主人。
二 以求真务实的态度打造高效课堂教学
1、追求“四实”课堂
我努力打造华东师范大学叶澜教授所提倡的“四实”高效课堂教学。即:平实、真实、丰实、扎实。
(1)在教学中要讲求实在:实实在在地设计教学、落实教学目标、完成教学任务,不为炫耀而追求“奇”、“特”、“巧”等。例如,我教《老王》这一课,就实实在在地设计了三个目标:1,理清思路,感知内容。2,品读课文,把握人物形象。3,关爱不幸者,陶冶美好情操。我抓住重点即目标2,重点突破,完成任务。
(2)还课堂的本来面目。我从教学实际出发,在提倡自主创新、张扬个性与合作学习的同时,不丢掉传统、盲目追赶潮流而使课堂教学失却本真。例如,教八年级上第三单元时,学生是刚开始接触说明文,对于说明文的知识,我讲得很透彻,为学生学习说明文打下坚实的基础。
(3)课堂有新的生成。例如,我在教《我的母亲》时,正值雨天,一位母亲闯进教室给孩子送伞,我利用现成的课程资源,让学生作练习:“母爱是……让……”,收效明显。
(4)课堂教学有实际意义。我根据设计的目标、方法使大多数学生能够学有所得,而不是仅限于少数学生与教师互动,大多数学生充当听众。
2、构建高效的教学模式
“四段六步式”是指课堂教学中的“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”等四个教学环节和“发放学案,学生自学一小组讨论,提出问题一班内交流,确定难点一针对重点,教师精讲一随堂检测,练习巩固一课堂小结,完善提高等“六步教学流程”。例如,在教《行道树》时,我让学生读课文,提疑难问题,学生提出问题:1、为什么行道树的事业是神圣的?他忍受了哪些痛苦?为什么说他深沉?2、文中作者采用了什么表现手法?根据学生的问题,我引导他们定出学习目标:1、感知课文,理解行道树的形象。2、品味语言,了解表现手法。3、学习行道树无私奉献的精神。然后让学生根据目标,合作探究,教师提示讲解。
教学形式的转变,做到了让学生在“活动”中学习,在“主动”中发展,在“合作”中增知,在“探究”中创新;充分体现学生学习的自主性:规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。
三 营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围
学生只有在轻松、和谐、愉悦课堂氛围中,有良好的安全学习心理环境,才能有最理想的学习状态。我采用一些策略创建和谐的课堂氛围:脸上写满笑容;运用适度的幽默;运用鼓励性的语言等。例如:当学生回答和老师的意见一致时,我会说:“于我心有戚戚焉。”当两个学生答案一样正确时,我会说:“英雄所见略同。”课堂上的幽默机智,会让学生心情舒畅,乐于学习。
鼓励性的语言会拉近老师和学生之间的距离,激起学生的自信和自尊,点燃思维的火花。课堂上,我努力营造和谐、愉悦的课堂教学氛围,使学生身心愉快、思想活跃,使课堂充满激情。例如,当学生回答对一部分答案时,我会说:“你已经领我们走进大门了,很感谢你。”当学生回答方向错误时,我会说:“谢谢你提醒同学们:此路不通。”
四 把现代教学手段引入课堂
多媒体手段便于创设丰富的教学情境,展现多层次多形态的情感场景,能诱导、激励、唤起学生感悟,调动他们的学习主动性、积极性和创造性,提高课堂效率。
例如,教《云南的歌会》时,我用多媒体播放电影《五朵金花》中云南民歌《蝴蝶泉边》的片段激情导人,我出示陈佩斯的照片和他的漫画,让学生区别工笔写人和白描写人的不同,我还播放电影《刘三姐》对歌和世界三高音歌唱家演唱的片段,让学生体会广西民歌和云南的歌会的异同。
总之,要切实提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。提高课堂教学效率的方法有很多,我们要不懈地去思考与实践,把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求!
参考文献
1 叶澜《扎实、充实、丰实、平实、真实——什么样的课算一堂好课》
2 杰丝·雷耳《孩子,我并不完美,我只是真实的我》