【摘 要】
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如何设计学科课程以促进核心素养发展,是世界各国课程教学面临的共同问题。文章以澳大利亚高中物理课程为研究对象,分析在物理课程中渗透核心素养的方式,研究发现:与我国提出
【机 构】
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重庆师范大学初等教育学院,重庆市铜梁中学
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究2019年度青年基金项目(项目编号:19YJC880085)的研究成果
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如何设计学科课程以促进核心素养发展,是世界各国课程教学面临的共同问题。文章以澳大利亚高中物理课程为研究对象,分析在物理课程中渗透核心素养的方式,研究发现:与我国提出物理学科核心素养不同,澳大利亚课程明确指出高中物理可以发展的核心素养,建立核心素养与科学探究技能、“科学作为人类事业”和科学理解三个维度的关系,构建了“核心素养—内容维度—大概念—内容情境”相互关联的“目标—内容—情境”体系。澳大利亚基于核心素养的物理课程设计对于明晰核心素养与学科课程的关系、拓展学科课程与教学视野具有重要作用,对我国学科课程设
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