【摘 要】
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当前,高中学校分班授课的模式难免会使学困生相对集中在个别班级。纵然,执教这样班级有很多不易——难管理、难出成绩、易被差评等,不过这样的相对集中也有利于因材施教。笔
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当前,高中学校分班授课的模式难免会使学困生相对集中在个别班级。纵然,执教这样班级有很多不易——难管理、难出成绩、易被差评等,不过这样的相对集中也有利于因材施教。笔者在化学学科教学中力图让学生“做得少学得好”。1.考点串联简练化。例如,在离子方程式书写教学中,只让学生掌握“可拆”的物质,并将其概括为“三酸四碱”,“三酸”即盐酸、硫酸与硝酸,“四碱”即钾钠钡钙等,在此书写过关基础上,变形为记忆与H^+能大量共存的阴离子(Cl^-、NO^3-、SO4^2-),和OH-共存的阳离子(K^+、Na^+、Ba^2+)
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