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一、扑克游戏的设计理念
化学学科的一大特点是知识的“繁”。这个“繁”实际上就反映了化学学科知识点既多又分散，并且大量的知识需要识记。以物质结构为主线，以学生生活中常见物质为启蒙，形成一个完整的知识体系。
初中学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。
在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣也成为初中化学老师经常思索的一个问题。
培養兴趣的方法有很多，许多时候我们要相信学生的能力是无限的，在寓教于乐的活动中学生对知识能够进行进一步的落实。为了提升学生的兴趣，进行了“设计属于自己的化学扑克”教学探究。
据统计，全世界每年要生产20亿副扑克牌，多样的玩法和灵活的规则使其深受世界各地人民的喜爱，扑克牌无可争议地登上了人类第一大游戏的宝座。娱教技术（Edutainment）是学界关注与推崇的新领域，作为教育游戏中的一种，将化学理念与扑克牌相结合而成的化学扑克牌游戏却不多。虽然张海燕老师已经给我们设计出了现成的化学扑克牌，但是在课题设计之初，在三个班进行了学生调查：用现成的化学扑克还是设计属于自己的化学扑克，85%左右的学生选择了后者。
二、游戏小组活动流程
在每个班里面进行分组合作，每3—4人一个小组，开学进行小组展示。每节课10分钟的时间进行小组展示，以下是在展示过程中设计比较好的一些小组的成果展示。
（一）第一游戏小组
【设计理念】以三国杀为基础，在其之上进行改动，通过增加一些新的锦囊牌让玩家回答一些化学问题及书写化学方程式，在高兴的同时复习化学知识。另外在装备和武将上有自己的设计，用科学家来代替武将，有些技能与三国杀类似，但有些则不同，比如可以反弹问题、自爆等。
【游戏规则】
1.每个人随机抽取一个武将，然后找出相应血卡。之后阅读掌握其技能。
2.起手摸4张牌，然后每到自己回合摸2张。
3.每回合只能使用一张杀。
4.每当被杀需要用闪躲避伤害。
5.运用锦囊给敌人造成伤害。
6.当敌人血到0并且无法回复时则胜利。
（二）第二游戏小组
【设计理念】
扑克有两面，一面是题，一面是图，玩家们需要先答题，答对后方可将牌翻面，当答玩所有题后，开始拼图，用时最少的玩家获胜。
【设计思路】
目前扑克分为两组，这两组难度系数不同，一组题难图难，一组题易图易。做这副牌是为了让同学们在初三紧张的学习生活中放松的同时又巩固了化学知识，还可以增加化学的趣味性。在答题时，玩家可以发现化学知识上的漏洞从而查漏补缺。在拼图的过程中，还可以锻炼玩家的耐性和观察力。
（三）第三游戏小组
【设计理念】
本套化学扑克以张海燕老师的化学扑克为模版，包括了初中化学中常见的单质和化合物，按酸一类（蓝色）碱和盐一类（紫色），氧化物（红色）单质（绿色），条件牌，以及万能牌和惩罚、奖励卡。
【游戏玩法】
1.完整的化学方程式
以完整的化学方程式为一个出牌周期。发牌之后，先决定出牌顺序。由第一位同学出牌，依次向后出形成完整的方程式（要求：出牌时说出配平系数），然后将反应后的最后一种生成物作为第二轮的反应物，以此进行接力。也可以根据自己的手牌出顺子（一个完整的方程式），其他人必须出与其数量相同的牌，可以出对儿。若出现错牌，由下家以牌上内容为准出题，如答错，禁止出牌一轮，并抽取惩罚卡一张。
2.反应连连看
以物质的连续反应作为一个出牌周期，先出完牌的同学获胜。
3.答题模式
将所有牌扣在桌子上，决定游戏玩家顺序。
1）由1号摸牌并回答牌上问题，答对加一分，答错减一分并禁摸牌一回合（不答视为答错），后面同学依次摸牌、答题，摸过的牌不放回。
2）若摸到有特殊图案的牌，将此牌插入原牌堆，然后从“惩罚奖励卡”中抽一张并执行，不能完成要求的减二分或按牌上要求加减分数。
3）结算：分数高者获胜。
（四）第四游戏小组
【设计理念】
本套化学牌分为四种牌：化学性质牌和物理性质牌各10张，物质牌29张，万能牌1张。为了增加此牌的趣味性，每张牌的正面都手绘有对话及图画，可供阅读，以扩展知识和放松心情。
【游戏规则】
发牌：留下化学性质牌和物理性质牌各5张，背面朝上，放成两摞。双方手中牌各20张，确认清点无误后即可开始游戏。
本套化学牌以反应类型为规则基础，游戏者可自行研发其它规则。双方轮流出牌。化合反应：任一反应物都能管制住生成物。分解反应：任一生成物可以管制住反应物。复分解反应：出牌者抽取一张化学性质牌。置换反应：双方交换手中牌。特殊情况：当一方手中牌都无法和另一方所出牌反应时，三个与所出牌上物质相应的化学和物理性质牌能够管制物质。要想管制性质牌，只能使用万能牌。万能牌可以在前一种情况下使用。手中牌先出完者胜。（不包含万能牌和性质牌）
这个游戏借鉴了《游戏王》的玩法，在规则上也大部分保留了游戏王的玩法。卡分为三种：怪兽卡、陷阱卡和魔法卡。
怪兽卡：由不同的化学物质充当，是用来战斗的卡，每张拥有不同的攻击、防守数值。
魔法卡：分为速攻魔法卡，永久魔法卡和普通魔法卡三类，每张拥有不同的效果。
陷阱卡：分为反击陷阱卡，永久陷阱卡和普通陷阱卡三类，每张拥有不同的效果，但都须在覆盖一回合后才可以发动。
胜负条件：每人拥有4000的生命值，生命值先清零的一方失败。
三、教学探究反思
经过班级评比，每个班都选出了本班的设计标兵，但是由于时间的局限性，每个小组设计的化学扑克还存在一定的问题，这就需要学生在以后学习和游戏的过程中要能够不断的完善，这就给学生的娱乐性制造了一定的障碍，本次教学探究已经能够在本学年教学结束时留下一些很好的扑克模版，为以后学生的完善提供可靠依据。
化学学科的一大特点是知识的“繁”。这个“繁”实际上就反映了化学学科知识点既多又分散，并且大量的知识需要识记。以物质结构为主线，以学生生活中常见物质为启蒙，形成一个完整的知识体系。
初中学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。
在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣也成为初中化学老师经常思索的一个问题。
培養兴趣的方法有很多，许多时候我们要相信学生的能力是无限的，在寓教于乐的活动中学生对知识能够进行进一步的落实。为了提升学生的兴趣，进行了“设计属于自己的化学扑克”教学探究。
据统计，全世界每年要生产20亿副扑克牌，多样的玩法和灵活的规则使其深受世界各地人民的喜爱，扑克牌无可争议地登上了人类第一大游戏的宝座。娱教技术（Edutainment）是学界关注与推崇的新领域，作为教育游戏中的一种，将化学理念与扑克牌相结合而成的化学扑克牌游戏却不多。虽然张海燕老师已经给我们设计出了现成的化学扑克牌，但是在课题设计之初，在三个班进行了学生调查：用现成的化学扑克还是设计属于自己的化学扑克，85%左右的学生选择了后者。
二、游戏小组活动流程
在每个班里面进行分组合作，每3—4人一个小组，开学进行小组展示。每节课10分钟的时间进行小组展示，以下是在展示过程中设计比较好的一些小组的成果展示。
（一）第一游戏小组
【设计理念】以三国杀为基础，在其之上进行改动，通过增加一些新的锦囊牌让玩家回答一些化学问题及书写化学方程式，在高兴的同时复习化学知识。另外在装备和武将上有自己的设计，用科学家来代替武将，有些技能与三国杀类似，但有些则不同，比如可以反弹问题、自爆等。
【游戏规则】
1.每个人随机抽取一个武将，然后找出相应血卡。之后阅读掌握其技能。
2.起手摸4张牌，然后每到自己回合摸2张。
3.每回合只能使用一张杀。
4.每当被杀需要用闪躲避伤害。
5.运用锦囊给敌人造成伤害。
6.当敌人血到0并且无法回复时则胜利。
（二）第二游戏小组
【设计理念】
扑克有两面，一面是题，一面是图，玩家们需要先答题，答对后方可将牌翻面，当答玩所有题后，开始拼图，用时最少的玩家获胜。
【设计思路】
目前扑克分为两组，这两组难度系数不同，一组题难图难，一组题易图易。做这副牌是为了让同学们在初三紧张的学习生活中放松的同时又巩固了化学知识，还可以增加化学的趣味性。在答题时，玩家可以发现化学知识上的漏洞从而查漏补缺。在拼图的过程中，还可以锻炼玩家的耐性和观察力。
（三）第三游戏小组
【设计理念】
本套化学扑克以张海燕老师的化学扑克为模版，包括了初中化学中常见的单质和化合物，按酸一类（蓝色）碱和盐一类（紫色），氧化物（红色）单质（绿色），条件牌，以及万能牌和惩罚、奖励卡。
【游戏玩法】
1.完整的化学方程式
以完整的化学方程式为一个出牌周期。发牌之后，先决定出牌顺序。由第一位同学出牌，依次向后出形成完整的方程式（要求：出牌时说出配平系数），然后将反应后的最后一种生成物作为第二轮的反应物，以此进行接力。也可以根据自己的手牌出顺子（一个完整的方程式），其他人必须出与其数量相同的牌，可以出对儿。若出现错牌，由下家以牌上内容为准出题，如答错，禁止出牌一轮，并抽取惩罚卡一张。
2.反应连连看
以物质的连续反应作为一个出牌周期，先出完牌的同学获胜。
3.答题模式
将所有牌扣在桌子上，决定游戏玩家顺序。
1）由1号摸牌并回答牌上问题，答对加一分，答错减一分并禁摸牌一回合（不答视为答错），后面同学依次摸牌、答题，摸过的牌不放回。
2）若摸到有特殊图案的牌，将此牌插入原牌堆，然后从“惩罚奖励卡”中抽一张并执行，不能完成要求的减二分或按牌上要求加减分数。
3）结算：分数高者获胜。
（四）第四游戏小组
【设计理念】
本套化学牌分为四种牌：化学性质牌和物理性质牌各10张，物质牌29张，万能牌1张。为了增加此牌的趣味性，每张牌的正面都手绘有对话及图画，可供阅读，以扩展知识和放松心情。
【游戏规则】
发牌：留下化学性质牌和物理性质牌各5张，背面朝上，放成两摞。双方手中牌各20张，确认清点无误后即可开始游戏。
本套化学牌以反应类型为规则基础，游戏者可自行研发其它规则。双方轮流出牌。化合反应：任一反应物都能管制住生成物。分解反应：任一生成物可以管制住反应物。复分解反应：出牌者抽取一张化学性质牌。置换反应：双方交换手中牌。特殊情况：当一方手中牌都无法和另一方所出牌反应时，三个与所出牌上物质相应的化学和物理性质牌能够管制物质。要想管制性质牌，只能使用万能牌。万能牌可以在前一种情况下使用。手中牌先出完者胜。（不包含万能牌和性质牌）
这个游戏借鉴了《游戏王》的玩法，在规则上也大部分保留了游戏王的玩法。卡分为三种：怪兽卡、陷阱卡和魔法卡。
怪兽卡：由不同的化学物质充当，是用来战斗的卡，每张拥有不同的攻击、防守数值。
魔法卡：分为速攻魔法卡，永久魔法卡和普通魔法卡三类，每张拥有不同的效果。
陷阱卡：分为反击陷阱卡，永久陷阱卡和普通陷阱卡三类，每张拥有不同的效果，但都须在覆盖一回合后才可以发动。
胜负条件：每人拥有4000的生命值，生命值先清零的一方失败。
三、教学探究反思
经过班级评比，每个班都选出了本班的设计标兵，但是由于时间的局限性，每个小组设计的化学扑克还存在一定的问题，这就需要学生在以后学习和游戏的过程中要能够不断的完善，这就给学生的娱乐性制造了一定的障碍，本次教学探究已经能够在本学年教学结束时留下一些很好的扑克模版，为以后学生的完善提供可靠依据。