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摘 要：中等职业学校学生的教育管理是教育管理领域的一个新课题，也是一个难课题，对于中国历年来的应试教育来讲，中职教育是一种改革和挑战，国家投入了大量的财力、人力、物力发展中职教育。因中职教育具有其特殊性，教学管理成为制约中职教育教学的重点中职教育的发展前景取决于教育的成果的好坏，中等职业学校学生的教育管理是教育管理领域的一个新课题，也是一个难课题，笔者结合多年从事中职教育管理的经验，从分析中职学生教育管理现状入手，理论联系实际，论述了中职教育管理的改革新思路。
关键词：中职教育管理 改革与创新
前言：中职教育是是我国高中阶段教育的重要组成部分，是提高人的素质、教会人的技能的教育，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务。我国正处于经济发展的瓶颈阶段，急需进行产业升级和技术转型，同时复杂变幻的国际环境也急需提升国家综合竞争力，这些都需要更多高素质技能型人才作为保证，目前全国上下都在大力发展职业教育。然而，中职教育管理问题一直深度影响着人才培养目标与培养质量，如何保证中职的又好又快发展，更好适应社会对人才的要求，笔者认为改革与创新中职教育管理是一条有效途径。
1.当前中职教育教学管理的现状
1.1 中职教育本身的理念非常模糊
部分中职学校对中央制定的职业教育方针学习不够。有些学校处于自身利益的考虑，为了生存，只图经济效益不管教学质量。部分学生就读的是三年学制的中职学校，但是只在学校读了不到一年的书就出校了，以“顶岗实习”的名义参加工作；却为了获得那张毕业证却还要向学校交六个学期的学费。因缺乏对职业教育行之有效的系统限制，学生于其岗位适应困难，使得中职学校的社会形象受到严重影响，逐渐恶劣，导致其出现社会信任危机。
1.2 没有明确的教学目标，教学管理观念落后
新中国成立以来，中等职业教育在我国经历了两个大相径庭的教学管理体制。中职教育体制在计划经济条件下，干部型技术人才的培养是其根本任务，而在市场经济条件下的根本任务是培养技能型的自主择业人才。在计划经济环境下，教育部门对教学大纲、课程安排、教学计划都进行了统一规范。只要对其严格执行，就不会产生任何问题。直到目前，有很多学校还在那种教学管理模式下办学，没有走出来，对现代职业教育趋势缺乏了解，不具备掌控现代职业教学管理的能力。在教学大纲缺乏统一的条件下，观念落后，创新开拓意识不具备，凭主观意志。在开展教学管理上没有科学、明确目标，致使中职教育的管理与当前现代职业教育相脱节，在目标上达不成一致。以学生为中心是现代教学的内核，教师的作用就是协调、指挥、引导。职业教育的教学模式就是对普通教育教学模式的进行套用，这导致在实施教学改革上无法有新的进展。
2.中职教育管理改革的新思路
2.1 对中职教学管理的重要性进一步加深认识
中职教育培养人才的模式是以其教育和训练技术应用能力为主线设计、以满足社会需要为目标、以教育和训练技能人才为根本任务、以较强的应用性为特征和主旨对教学内容和课程体系进行积极的构建。对于中职学校来讲，应对中职教学管理工作给予极端重视，在思想上加以正确认识，把中职教学管理工作看作是整个学校教育的重点，使之对学校的教育更加充分、有效地体现。开展教学管理工作要具有前瞻性，对中职学生的人格塑造和个性培养要投入更多的精力，更加切合实际的转变教学观念，加强学生培养质量和办学层次，实现教学目标，这都将具有重要的作用。
2.2 积极转变中职教育管理的管理方法方式
由于开展中职教育学校一般是中高职教育并存，学校面对两种层次的教育往
往是顾此失彼，有的甚至造成相互影响，学生也感到很不适应，无所适从，因此要结合学校自身特点，建立一套适合自己的教育管理的规范。首先加强对学生教育管理工作的领导，逐步形成教育管理的凝聚力和向心力。其次要广泛开展调查研究，积极发挥学生会的工作优势，深人了解学生中实际问题，及时制定完善相关制度，加大督查力度，对一些有碍开展学生教育管理的思想行为坚决予以遏制。要高度重视并加强学生管理人才队伍建设，确立以学生为中心的管理思想和理念，构建好责权清晰、分工明确、合作有序的学生管理工作体制，运用现代化的教育管理手段，真正促进中职学生管理工作走向专业化、科学化、制度化、人性化。
2.3 科学制定中职教育管理的运行机制
要使一个理念得以很好的实施，体现成效，机制很重要，没有机制保证，一切都是空中楼阁，因此中职教育管理必须有适合自己环境的运行机制，机制的建立要紧紧以办学理念为准绳，注重提高教育与管理的理论层次，注意反映教育与管理的系统性、一贯性，要科学规划，突出管理特色，围绕目标制定制度，制度要充分调动学生的积极参与的主动性，体现学校的实际，突出学生的特点，真正体现依法治校、制度管理的意识"要积极考虑新问题给教育管理上带来的难度，制定并完善学校细化的规章条文，奖罚分明，要善于利用发挥榜样的示范带动作用，学生之间以致形成你争我赶的积极向上的校园优良局面，要明确学校相关机构各自的职能，层层负责，各有重点，全方位的构建成学生从人学到毕业的“教管一条龙，进出一条线，招生、德育与管理、就业指导三位一体”运行机制，促使学生在一个好的运行机制下面学习、成长、发展。
3.结语
总而言之，随着社会的进步发展，国家对中职院校的期望和要求的增加，中职院校的教育管理改革是有很长的一段路要走的。需要重视职业教育，把职业教育的发展归入到经济社会发展的规划当中去，并且扩大现有的职业教育规模，并且能在专业课程上与经济社会发展的需求相促进。在中职教育改革方面，需要制定具体的实施措施并确立具体的目标。按整体的规划要求，一步步按要求实施，更要完善教育的体制以及教育机制和具体的改革措施，能使中职教育在教育的质量上、规模上以及结构上适应当今社会经济需要。
参考文献
[1] 温家宝.大力发展中国特色的职业教育[Z].在全国职业教育工作会议上的讲话.
[2] 姜大源.职业教育教学组织的范式说[J].中国职业技术教育，2006，（1）.
关键词：中职教育管理 改革与创新
前言：中职教育是是我国高中阶段教育的重要组成部分，是提高人的素质、教会人的技能的教育，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务。我国正处于经济发展的瓶颈阶段，急需进行产业升级和技术转型，同时复杂变幻的国际环境也急需提升国家综合竞争力，这些都需要更多高素质技能型人才作为保证，目前全国上下都在大力发展职业教育。然而，中职教育管理问题一直深度影响着人才培养目标与培养质量，如何保证中职的又好又快发展，更好适应社会对人才的要求，笔者认为改革与创新中职教育管理是一条有效途径。
1.当前中职教育教学管理的现状
1.1 中职教育本身的理念非常模糊
部分中职学校对中央制定的职业教育方针学习不够。有些学校处于自身利益的考虑，为了生存，只图经济效益不管教学质量。部分学生就读的是三年学制的中职学校，但是只在学校读了不到一年的书就出校了，以“顶岗实习”的名义参加工作；却为了获得那张毕业证却还要向学校交六个学期的学费。因缺乏对职业教育行之有效的系统限制，学生于其岗位适应困难，使得中职学校的社会形象受到严重影响，逐渐恶劣，导致其出现社会信任危机。
1.2 没有明确的教学目标，教学管理观念落后
新中国成立以来，中等职业教育在我国经历了两个大相径庭的教学管理体制。中职教育体制在计划经济条件下，干部型技术人才的培养是其根本任务，而在市场经济条件下的根本任务是培养技能型的自主择业人才。在计划经济环境下，教育部门对教学大纲、课程安排、教学计划都进行了统一规范。只要对其严格执行，就不会产生任何问题。直到目前，有很多学校还在那种教学管理模式下办学，没有走出来，对现代职业教育趋势缺乏了解，不具备掌控现代职业教学管理的能力。在教学大纲缺乏统一的条件下，观念落后，创新开拓意识不具备，凭主观意志。在开展教学管理上没有科学、明确目标，致使中职教育的管理与当前现代职业教育相脱节，在目标上达不成一致。以学生为中心是现代教学的内核，教师的作用就是协调、指挥、引导。职业教育的教学模式就是对普通教育教学模式的进行套用，这导致在实施教学改革上无法有新的进展。
2.中职教育管理改革的新思路
2.1 对中职教学管理的重要性进一步加深认识
中职教育培养人才的模式是以其教育和训练技术应用能力为主线设计、以满足社会需要为目标、以教育和训练技能人才为根本任务、以较强的应用性为特征和主旨对教学内容和课程体系进行积极的构建。对于中职学校来讲，应对中职教学管理工作给予极端重视，在思想上加以正确认识，把中职教学管理工作看作是整个学校教育的重点，使之对学校的教育更加充分、有效地体现。开展教学管理工作要具有前瞻性，对中职学生的人格塑造和个性培养要投入更多的精力，更加切合实际的转变教学观念，加强学生培养质量和办学层次，实现教学目标，这都将具有重要的作用。
2.2 积极转变中职教育管理的管理方法方式
由于开展中职教育学校一般是中高职教育并存，学校面对两种层次的教育往
往是顾此失彼，有的甚至造成相互影响，学生也感到很不适应，无所适从，因此要结合学校自身特点，建立一套适合自己的教育管理的规范。首先加强对学生教育管理工作的领导，逐步形成教育管理的凝聚力和向心力。其次要广泛开展调查研究，积极发挥学生会的工作优势，深人了解学生中实际问题，及时制定完善相关制度，加大督查力度，对一些有碍开展学生教育管理的思想行为坚决予以遏制。要高度重视并加强学生管理人才队伍建设，确立以学生为中心的管理思想和理念，构建好责权清晰、分工明确、合作有序的学生管理工作体制，运用现代化的教育管理手段，真正促进中职学生管理工作走向专业化、科学化、制度化、人性化。
2.3 科学制定中职教育管理的运行机制
要使一个理念得以很好的实施，体现成效，机制很重要，没有机制保证，一切都是空中楼阁，因此中职教育管理必须有适合自己环境的运行机制，机制的建立要紧紧以办学理念为准绳，注重提高教育与管理的理论层次，注意反映教育与管理的系统性、一贯性，要科学规划，突出管理特色，围绕目标制定制度，制度要充分调动学生的积极参与的主动性，体现学校的实际，突出学生的特点，真正体现依法治校、制度管理的意识"要积极考虑新问题给教育管理上带来的难度，制定并完善学校细化的规章条文，奖罚分明，要善于利用发挥榜样的示范带动作用，学生之间以致形成你争我赶的积极向上的校园优良局面，要明确学校相关机构各自的职能，层层负责，各有重点，全方位的构建成学生从人学到毕业的“教管一条龙，进出一条线，招生、德育与管理、就业指导三位一体”运行机制，促使学生在一个好的运行机制下面学习、成长、发展。
3.结语
总而言之，随着社会的进步发展，国家对中职院校的期望和要求的增加，中职院校的教育管理改革是有很长的一段路要走的。需要重视职业教育，把职业教育的发展归入到经济社会发展的规划当中去，并且扩大现有的职业教育规模，并且能在专业课程上与经济社会发展的需求相促进。在中职教育改革方面，需要制定具体的实施措施并确立具体的目标。按整体的规划要求，一步步按要求实施，更要完善教育的体制以及教育机制和具体的改革措施，能使中职教育在教育的质量上、规模上以及结构上适应当今社会经济需要。
参考文献
[1] 温家宝.大力发展中国特色的职业教育[Z].在全国职业教育工作会议上的讲话.
[2] 姜大源.职业教育教学组织的范式说[J].中国职业技术教育，2006，（1）.