【摘 要】
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如何有效引导学生合理追星，的确是近年来颇受关注的话题。为此，我在班上开展“三个一”活动，让学生在活动中逐渐形成自己的观点。 开展一次追星分享活动。在追星分享交流活动中，我要求每个学生说出自己最崇拜的人，并说出崇拜他的原因。这样做是为了准确了解学生追星的类型、目的、认识等，摸清学生追星的情况，便于之后能够有针对性地引导。 开展一次社會调查活动。学生喜欢的明星很多，类型不一，有球星、歌星、网红、演
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如何有效引导学生合理追星，的确是近年来颇受关注的话题。为此，我在班上开展“三个一”活动，让学生在活动中逐渐形成自己的观点。
开展一次追星分享活动。在追星分享交流活动中，我要求每个学生说出自己最崇拜的人，并说出崇拜他的原因。这样做是为了准确了解学生追星的类型、目的、认识等，摸清学生追星的情况，便于之后能够有针对性地引导。
开展一次社會调查活动。学生喜欢的明星很多，类型不一，有球星、歌星、网红、演员、英雄等，针对这一情况，我在班级里开展了一次社会调查。为了做好这项工作，我结合班级学生的年龄特点，设置了一系列问题，并进行调查分析总结，得出学生追星的大致类型。
开展一次追星大讨论。针对学生追星的具体情况和开展调查的情况，我在班级里开展了一次追星大讨论。首先抛出“追星追什么”的核心问题，引发学生讨论。随后引导学生追星要理性，一分为二看待“明星”，学习“明星”身上的气质、修养等优秀的一面，规避世俗的偏见或不利的一面。其中不少学生喜欢歌星、网红，可能只是看到了他们的“高颜值”，而看不到其气质和修养，这就需要引导学生树立正确的审美观。
学生“追星”是一种普遍的、正常的现象，过去有，现在有，将来也有。面对学生追星，班主任既不能粗暴干涉或者禁止，又不能放任自流，放弃引导职责，而是要帮助学生理性看待明星，只要学生找准自己喜欢的明星，并能一分为二看待，让追星成为学生学习的动力，那追星对他们来说，也不失为一件好事。
（作者单位：重庆市开州区赵家街道第二中心小学）
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