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【摘 要】本文首先介绍了什么是数学文化，进一步阐述了高中数学引入数学文化的重要性及意义，以及在高中数学课堂上如何实施。
【关键词】数学文化；高中数学；课堂实施
前言
数学是一门基础学科，对人类社会进步和发展起着推动作用。新课改的深入发展使高中数学教学工作成为最重要的教育重点之一，传统的数学教育忽视了数学文化的重要性，这种做法背离了数学教育的初衷。目前，部分数学教师已经开始的接受新的理念与新的教学方式，让数学文化走进课堂。
一、什么是数学文化
20世纪60年代美国学者怀尔德（R.Wilder，1896—1982），在其著作《数学概念的进化》、《作为文化系统的数学》中率先提出数学是一种文化的理论。广义的文化指的是物质财富与精神财富的总和，狭义的文化指的是社会意识形态。数学既是人类精神文明产物又是物质文明产物，数学这门学科具有重要的地位。在数学文化观下进行数学教育具有重要意义。
数学文化可以从多个层面来理解。
数学是一种量化的模式，它具有客观性。数学的确定性、简单性、深刻性、抽象性和自我完善性，除了科技方面的应用，还对精神领域具有影响，例如，数学对人类思想解放、摆脱宗教迷信都做出了贡献。
数学活动的整体性。数学教学需要运用一些准则和规范去研究，必须基于对数学本质的认识，以保持其完整性。
数学发展的历史性。数学作为一门学科，是经过长期积淀的，有其自身的发展历程。
二、高中数学引入数学文化的重要性及意义
（一）重要性
1.基础教育课程改革的需要
近年来，如何将数学文化融入数学教学的研究已经成为高中数学教育的热点问题。在教学过程中适当引入数学文化能够使教材更加真实，更加生活化，能够有效调动学生学习数学的积极性，更加突出了学生在学习过程中的主体作用，是一条行之有效的改革之路。
2.数学教育目的的需要
数学教育的目的是：对学生思维能力的训练、对学生使用知识的传授、对学生文化素养的养成。但实际上并不是所有学生达到数学教育最初的目的。而学生文化素养的养成，并不需要所有学生都能够针对数学进行研究和应用，可以通过对数学文化的了解和学习，从而培养其数学素养。
3.改变数学教育独特性的途径
在数学教育过程中对实用性越来越重视，数学的教学模式西化，中国古老的筹算和珠算已经被放弃了，想要改变这种局面需要我们把数学文化融入数学教育过程中，在教学过程中突出学生的主体地位。
（二）意义
数学是一门理性的学科，在课堂教学中如果能够将数学文化引入高中数学课堂，可以在一定程度上降低数学学习难度，激发学生学习数学的兴趣。特别是通过数学文化的引入，让学生能够对数学的了解更加全面，拓宽学生视野。通过对数学相关部分的背景介绍和其他细节的了解，为学生提供了解数学本质的手段。此外，数学文化有利于培养学生创新精神、有利于学生理性思维的发展、有利于学生数学精神的渲染、有利于培养科学的审美观。
三、数学文化在高中课堂教学的实施策略
（一）改变数学教学现有模式
数学其实来源于生活，数学知识的抽象性使的学习过程中存在枯燥乏味的现象，渐渐的使人们淡化其实数学的学习学习的本身就生活中鲜活的内容。要通过数学教育让学生了解数学的价值，让学生明白数学的重要性。端正学生学习数学的态度，激发学生学习欲望，根据实际情况结合数学文化，使数学教育更加简单易懂。
（二）明确数学理论的“未完成性”
数学是一门发展中的学科，通过高中数学的教育，需要让学生明白，数学还有发展的潜力，需要我们努力去探寻它的未完成部分。数学中还存在很多这样的未完成性的问题。例如，算术的公理的相容性、哥德巴赫猜想、黎曼猜想等等问题都没有得到彻底解决。数学教育工作者应该在高中数学的课堂中注重激发学生的创新意识和质疑精神。
（三）结合历史背景，注重知识发散
在一些枯燥的公理，定理及规律的介绍时做一些必要的发散性的介绍，例如在对几何部分的学习中，可以先介绍费马、笛卡尔等先驱人物对几何的贡献；在对欧拉公式的学习过程中可以介绍欧拉传奇式的一生，用这些大师的经历和人格魅力来感染学生，在激发学生对学习数学的兴趣的同时还能够开阔学生视野。
（四）注重数学文化的传承和发展
在高中数学教育工作中，老师应该将数学的理性精神发挥出来，并在教学过程中体现出来。将当时数学知识内容的产生过程模拟，展现当时分析，归纳的过程，让学生“亲历”数学家的真是思维过程，感受知识的来由。这能够让学生真正了解数学文化的严谨，从而激发出探秘数学的欲望。
（五）注重人文精神传播
每个学科间既是相互独立的，同时也是相互影响的。注重人文精神的传播是当代教育改革的趋势，因为，高中数学课程中应该在注重数学文化传播的同时渗透人文精神教育。让数学文化走进课堂，只有通过这样才能让学生了解到数学既是基础学科，同时也是高层次，高品位的文化。
四、结语
数学文化在新课改的数学教育中被越来越多次的提到，数学文化进入高中数学课堂已经成为大势所趋。高中数学老师不仅要接受新课程、新知识的要求和理念，更要注意将数学文化融入数学教育工作中。培养学生对于数学的兴趣，让学生发自内心的对数学有探索的欲望，认同数学是一门基础学科。
【参考文献】
[1]徐婷婷.如何在数学教学中体现数学文化[J].神州（中旬刊），2011（2）
[2]王丽涛.浅谈如何在高中数学教学中加强数学史和数学文化的渗透[J].学周刊B版，2013（8）
【关键词】数学文化；高中数学；课堂实施
前言
数学是一门基础学科，对人类社会进步和发展起着推动作用。新课改的深入发展使高中数学教学工作成为最重要的教育重点之一，传统的数学教育忽视了数学文化的重要性，这种做法背离了数学教育的初衷。目前，部分数学教师已经开始的接受新的理念与新的教学方式，让数学文化走进课堂。
一、什么是数学文化
20世纪60年代美国学者怀尔德（R.Wilder，1896—1982），在其著作《数学概念的进化》、《作为文化系统的数学》中率先提出数学是一种文化的理论。广义的文化指的是物质财富与精神财富的总和，狭义的文化指的是社会意识形态。数学既是人类精神文明产物又是物质文明产物，数学这门学科具有重要的地位。在数学文化观下进行数学教育具有重要意义。
数学文化可以从多个层面来理解。
数学是一种量化的模式，它具有客观性。数学的确定性、简单性、深刻性、抽象性和自我完善性，除了科技方面的应用，还对精神领域具有影响，例如，数学对人类思想解放、摆脱宗教迷信都做出了贡献。
数学活动的整体性。数学教学需要运用一些准则和规范去研究，必须基于对数学本质的认识，以保持其完整性。
数学发展的历史性。数学作为一门学科，是经过长期积淀的，有其自身的发展历程。
二、高中数学引入数学文化的重要性及意义
（一）重要性
1.基础教育课程改革的需要
近年来，如何将数学文化融入数学教学的研究已经成为高中数学教育的热点问题。在教学过程中适当引入数学文化能够使教材更加真实，更加生活化，能够有效调动学生学习数学的积极性，更加突出了学生在学习过程中的主体作用，是一条行之有效的改革之路。
2.数学教育目的的需要
数学教育的目的是：对学生思维能力的训练、对学生使用知识的传授、对学生文化素养的养成。但实际上并不是所有学生达到数学教育最初的目的。而学生文化素养的养成，并不需要所有学生都能够针对数学进行研究和应用，可以通过对数学文化的了解和学习，从而培养其数学素养。
3.改变数学教育独特性的途径
在数学教育过程中对实用性越来越重视，数学的教学模式西化，中国古老的筹算和珠算已经被放弃了，想要改变这种局面需要我们把数学文化融入数学教育过程中，在教学过程中突出学生的主体地位。
（二）意义
数学是一门理性的学科，在课堂教学中如果能够将数学文化引入高中数学课堂，可以在一定程度上降低数学学习难度，激发学生学习数学的兴趣。特别是通过数学文化的引入，让学生能够对数学的了解更加全面，拓宽学生视野。通过对数学相关部分的背景介绍和其他细节的了解，为学生提供了解数学本质的手段。此外，数学文化有利于培养学生创新精神、有利于学生理性思维的发展、有利于学生数学精神的渲染、有利于培养科学的审美观。
三、数学文化在高中课堂教学的实施策略
（一）改变数学教学现有模式
数学其实来源于生活，数学知识的抽象性使的学习过程中存在枯燥乏味的现象，渐渐的使人们淡化其实数学的学习学习的本身就生活中鲜活的内容。要通过数学教育让学生了解数学的价值，让学生明白数学的重要性。端正学生学习数学的态度，激发学生学习欲望，根据实际情况结合数学文化，使数学教育更加简单易懂。
（二）明确数学理论的“未完成性”
数学是一门发展中的学科，通过高中数学的教育，需要让学生明白，数学还有发展的潜力，需要我们努力去探寻它的未完成部分。数学中还存在很多这样的未完成性的问题。例如，算术的公理的相容性、哥德巴赫猜想、黎曼猜想等等问题都没有得到彻底解决。数学教育工作者应该在高中数学的课堂中注重激发学生的创新意识和质疑精神。
（三）结合历史背景，注重知识发散
在一些枯燥的公理，定理及规律的介绍时做一些必要的发散性的介绍，例如在对几何部分的学习中，可以先介绍费马、笛卡尔等先驱人物对几何的贡献；在对欧拉公式的学习过程中可以介绍欧拉传奇式的一生，用这些大师的经历和人格魅力来感染学生，在激发学生对学习数学的兴趣的同时还能够开阔学生视野。
（四）注重数学文化的传承和发展
在高中数学教育工作中，老师应该将数学的理性精神发挥出来，并在教学过程中体现出来。将当时数学知识内容的产生过程模拟，展现当时分析，归纳的过程，让学生“亲历”数学家的真是思维过程，感受知识的来由。这能够让学生真正了解数学文化的严谨，从而激发出探秘数学的欲望。
（五）注重人文精神传播
每个学科间既是相互独立的，同时也是相互影响的。注重人文精神的传播是当代教育改革的趋势，因为，高中数学课程中应该在注重数学文化传播的同时渗透人文精神教育。让数学文化走进课堂，只有通过这样才能让学生了解到数学既是基础学科，同时也是高层次，高品位的文化。
四、结语
数学文化在新课改的数学教育中被越来越多次的提到，数学文化进入高中数学课堂已经成为大势所趋。高中数学老师不仅要接受新课程、新知识的要求和理念，更要注意将数学文化融入数学教育工作中。培养学生对于数学的兴趣，让学生发自内心的对数学有探索的欲望，认同数学是一门基础学科。
【参考文献】
[1]徐婷婷.如何在数学教学中体现数学文化[J].神州（中旬刊），2011（2）
[2]王丽涛.浅谈如何在高中数学教学中加强数学史和数学文化的渗透[J].学周刊B版，2013（8）