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摘 要：21世纪的今天，英语在我国开始了普遍的应用与学习，而英语语法学习的好坏可以直接影响学生的英语学习成果，由此也可以看到英语语法教学的重要程度。本篇文章主要研究高职院校的英语语法教学，将语法教学的现状作为教学的基础，真正的在高职院校的英语教学课堂上实现以学生为主体的教学策略，帮助学生树立英语学习的信心，培养出英语语法自主学习的能力，这样才能够在一定的程度上帮助高职院校的学生真正的学好英语。
关键词：高职院校；英语教学；语法学习；解决策略
一、高职院校英语教学为语法教学提供的主要环境
自我国加入世贸组织以来，社会对人才的英语应用能力要求越来越高，同时也要求高职院校培养出来的学生需要掌握高质量、高标准的英语运用能力，英语课程在中国成为了必要的课程之一。但是在许多的英语运用中，语法的运用误区一直是学生最容易犯的错误，不规范、使用不正确的英语语法也随处可见，这样的英语水平总会给人一种非常不专业的感觉，由此可见学好英语语法会影响学生今后的英语运用能力。此外，英语语法的学习也贯穿我国所有的英语考试，会直接影响我国学生的英语成绩。
二、高职院校英语语法教学现今的状态
高职院校的英语语法教学在每个人看来都有不同的意见，在笔者的调查研究中发现，大多数高职院校学生对于语法的学习都呈现惧怕的态度，英语教师也认为语法教学比较困难，导致这种现状的主要原因是语法教学大多数都比较枯燥乏味，学生对于语法学习提不起兴趣，这样下去学生在学习语法上、教师在教授语法上都会感觉非常的吃力，最终达不到令人满意的教学成绩，以下是导致这种现状的主要原因：
1.教师自身的原因
语法教学，在一般人的眼中基本上就等同于以语法作为中心进行的教学，但是在实际的教学之中，两者之间有着本质上的区别。英语语法教学的教学中心内容主要是语法知识教学，即使是在学习阅读文章时也要将文中出现的语法作为讲授重点，这样的教学方法一般都比较枯燥单一。其实语法教学的真正方式是将语法作为英语教学的众多环节之一，将学习新知识作为主要的教学目的。语法在学习上一般分为规律性和复杂性两大特点，但是教师的教学一般只停留在规律性上面，而且还是表面形式，这样的教学方法会直接影响学生的学习兴趣，逐渐变为不宜采用的教学方法。
2.学生方面的原因
高职院校的学生，一般都是由不同的生源地招收上来的，所以学生的英语基础也有所不同。我国实行的全国招生制度更加深了学生英语水平不同的情况，他们之中有的口语是强项，有的英语试题是强项，这样的英语掌握水平会给英语语法教学带来严重的困难。此外，大多数的高职院校学生都对英语语法学习没有足够的重视，学生也没有足够的信心学好英语语法，英语语法在现实生活中的应用也不够密切，在这些因素的阻碍之下，学生的英语学习成绩更加不可能提升。
三、高职院校英语语法教学策略
为了真正的解决上述所说的英语语法教学现状，教好英语语法这门课程就显得尤其重要。以下是解决英语语法教学问题的一些解决策略：
1.教授学生基础的语法知识
学生要想真正的学好语法知识，不能够靠教师手把手的教授学生，而是应该从基础知识开始教学，利用句型教学法帮助学生一点一点的进入到英语语法知识学习中，帮助学生由浅显的知识学起，逐渐积累直至熟练掌握，最后进行综合练习，这样才能够真正的实现英语语法的入门学习。英语语法中，对于词的分类主要分为动词、名词、形容词、量词、介词等，这些种类教师需要为学生逐一的进行讲解，并且要求学生牢牢的记住用法，这样才能够进行下一步的学习。学生掌握词之后，接下来教师就要为学生教授句式结构，最基础的句式结构组成为主语、谓语加宾语，在此基础之上进一步发展其他的句式，辅助基本句型帮助学生牢记语法知识。
2.利用语法公式帮助学生公式化记忆
现今的高职学生在学习上都具有较高的惰性，花时间钻研记忆对这些学生来说都是非常困难的事情，所以教师为了帮助学生学到更多的知识，首先要为学生创造学习的捷径。教师在教学当中要帮助学生创造简单的学习方法，这样的教学模式可以帮助学生减弱自身的畏难情绪，激发学生对于学习的渴望。许多教师都沿用这种教学方法，“万变不离其宗”这句话就是这种教学方式的主要原理，在仔细分析的过程中可以发现，无论多么复杂的句型到最后都是由简单的句式组成的，所以教师要帮助学生掌握这些关键点，将复杂的语法知识简单化，更利于学生消化学习。
3.培养学生语法独立学习能力
教学当中，教师要时刻记住学生是教学的主体，要将帮助学生掌握语法知识作为教学的主要目的，所以教师要时刻牢记学生在课堂中的地位，培养学生的语法运用能力。英语语法知识之间并不是毫无联系的，所以教师要引导学生了解这些语法之间的关系，在学习的过程中逐渐归纳总结，最终应用在学习当中。教师在实践的过程中也要帮助学生培养概括总结能力，使得学习过的英语知识在脑海当中连成知识系统，这样才能使教学方法更加有效。
高职院校中英语教学是非常重要的一科，而英语教学中只有做好语法教学才能够帮助学生更深层次的掌握英语知识，学会英语运用。教师在英语语法教学当中，要学会总结教学要点，利用最佳的教学策略帮助学生探索英语知识，进一步提升英语的教学效果。对于教师来说，帮助学生克服畏难情绪，总结出公式化的记忆方法是教师的主要任务，在英语语法教学的道路上，教师要兢兢业业的走下去，这样学生未来的发展才能够越来越好。
参考文献：
[1]吴小龙.高职英语语法教学之我见.教育探究，2006，（2）
[2]邓忍.高职英语语法教学的认识误区及策略分析.高职研究，2006，（9）
[3]廖小芬.高职<英语语法>教学初探.时代教育，2008.（1）
[4]谢小娟.谈谈高职英语语法教学.湖北经济学院报，2008.（3）
关键词：高职院校；英语教学；语法学习；解决策略
一、高职院校英语教学为语法教学提供的主要环境
自我国加入世贸组织以来，社会对人才的英语应用能力要求越来越高，同时也要求高职院校培养出来的学生需要掌握高质量、高标准的英语运用能力，英语课程在中国成为了必要的课程之一。但是在许多的英语运用中，语法的运用误区一直是学生最容易犯的错误，不规范、使用不正确的英语语法也随处可见，这样的英语水平总会给人一种非常不专业的感觉，由此可见学好英语语法会影响学生今后的英语运用能力。此外，英语语法的学习也贯穿我国所有的英语考试，会直接影响我国学生的英语成绩。
二、高职院校英语语法教学现今的状态
高职院校的英语语法教学在每个人看来都有不同的意见，在笔者的调查研究中发现，大多数高职院校学生对于语法的学习都呈现惧怕的态度，英语教师也认为语法教学比较困难，导致这种现状的主要原因是语法教学大多数都比较枯燥乏味，学生对于语法学习提不起兴趣，这样下去学生在学习语法上、教师在教授语法上都会感觉非常的吃力，最终达不到令人满意的教学成绩，以下是导致这种现状的主要原因：
1.教师自身的原因
语法教学，在一般人的眼中基本上就等同于以语法作为中心进行的教学，但是在实际的教学之中，两者之间有着本质上的区别。英语语法教学的教学中心内容主要是语法知识教学，即使是在学习阅读文章时也要将文中出现的语法作为讲授重点，这样的教学方法一般都比较枯燥单一。其实语法教学的真正方式是将语法作为英语教学的众多环节之一，将学习新知识作为主要的教学目的。语法在学习上一般分为规律性和复杂性两大特点，但是教师的教学一般只停留在规律性上面，而且还是表面形式，这样的教学方法会直接影响学生的学习兴趣，逐渐变为不宜采用的教学方法。
2.学生方面的原因
高职院校的学生，一般都是由不同的生源地招收上来的，所以学生的英语基础也有所不同。我国实行的全国招生制度更加深了学生英语水平不同的情况，他们之中有的口语是强项，有的英语试题是强项，这样的英语掌握水平会给英语语法教学带来严重的困难。此外，大多数的高职院校学生都对英语语法学习没有足够的重视，学生也没有足够的信心学好英语语法，英语语法在现实生活中的应用也不够密切，在这些因素的阻碍之下，学生的英语学习成绩更加不可能提升。
三、高职院校英语语法教学策略
为了真正的解决上述所说的英语语法教学现状，教好英语语法这门课程就显得尤其重要。以下是解决英语语法教学问题的一些解决策略：
1.教授学生基础的语法知识
学生要想真正的学好语法知识，不能够靠教师手把手的教授学生，而是应该从基础知识开始教学，利用句型教学法帮助学生一点一点的进入到英语语法知识学习中，帮助学生由浅显的知识学起，逐渐积累直至熟练掌握，最后进行综合练习，这样才能够真正的实现英语语法的入门学习。英语语法中，对于词的分类主要分为动词、名词、形容词、量词、介词等，这些种类教师需要为学生逐一的进行讲解，并且要求学生牢牢的记住用法，这样才能够进行下一步的学习。学生掌握词之后，接下来教师就要为学生教授句式结构，最基础的句式结构组成为主语、谓语加宾语，在此基础之上进一步发展其他的句式，辅助基本句型帮助学生牢记语法知识。
2.利用语法公式帮助学生公式化记忆
现今的高职学生在学习上都具有较高的惰性，花时间钻研记忆对这些学生来说都是非常困难的事情，所以教师为了帮助学生学到更多的知识，首先要为学生创造学习的捷径。教师在教学当中要帮助学生创造简单的学习方法，这样的教学模式可以帮助学生减弱自身的畏难情绪，激发学生对于学习的渴望。许多教师都沿用这种教学方法，“万变不离其宗”这句话就是这种教学方式的主要原理，在仔细分析的过程中可以发现，无论多么复杂的句型到最后都是由简单的句式组成的，所以教师要帮助学生掌握这些关键点，将复杂的语法知识简单化，更利于学生消化学习。
3.培养学生语法独立学习能力
教学当中，教师要时刻记住学生是教学的主体，要将帮助学生掌握语法知识作为教学的主要目的，所以教师要时刻牢记学生在课堂中的地位，培养学生的语法运用能力。英语语法知识之间并不是毫无联系的，所以教师要引导学生了解这些语法之间的关系，在学习的过程中逐渐归纳总结，最终应用在学习当中。教师在实践的过程中也要帮助学生培养概括总结能力，使得学习过的英语知识在脑海当中连成知识系统，这样才能使教学方法更加有效。
高职院校中英语教学是非常重要的一科，而英语教学中只有做好语法教学才能够帮助学生更深层次的掌握英语知识，学会英语运用。教师在英语语法教学当中，要学会总结教学要点，利用最佳的教学策略帮助学生探索英语知识，进一步提升英语的教学效果。对于教师来说，帮助学生克服畏难情绪，总结出公式化的记忆方法是教师的主要任务，在英语语法教学的道路上，教师要兢兢业业的走下去，这样学生未来的发展才能够越来越好。
参考文献：
[1]吴小龙.高职英语语法教学之我见.教育探究，2006，（2）
[2]邓忍.高职英语语法教学的认识误区及策略分析.高职研究，2006，（9）
[3]廖小芬.高职<英语语法>教学初探.时代教育，2008.（1）
[4]谢小娟.谈谈高职英语语法教学.湖北经济学院报，2008.（3）