（浙江师范大学经济与管理学院，浙江金华321004）
　　摘要：目前我国出现了电子商务人才需求旺盛，学生就业率低的尴尬境地，这种状况表明，当前我国电子商务人才培养模式与市场需求脱节，因此优化电子商务人才培养模式迫在眉睫。针对这一现状，从浙江师范大学与义乌工商学院的电子商务人才培养模式切入，在培养目标、培养重点、存在问题等方面进行对比研究，通过辩证分析，提出优化两校电子商务人才培养模式的合理可行的意见，同时也为高校电子商务专业的发展提供典范。
　　关键词：电子商务；人才培养模式；对比研究
　　中图分类号：G64 文献标志码：Ａ文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２０11）23－０256－02
　　一、我国电子商务发展现状及前景
　　电子商务（Electronic Commerce）即以电子及电子技术为手段，以商务为核心，把原来传统的销售、购物渠道移到互联网上来，打破国家与地区有形无形的壁垒，使生产企业达到全球化、网络化、无形化、个性化。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）最新发布的《第23次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2008年12月31日，中国网民数已增至2.98亿，位于世界第一位。我国电子商务的迅速发展迫切需要电子商务专业人才，特别是复合型电子商务人才。但是，电子商务专业应届毕业生就业率仅为20％，远低于截至2004年底全国普通高校毕业生84％的就业率，这种状况意味着当前我国电子商务人才的培养模式与市场需求脱节。因此，优化电子商务的人才培养模式迫在眉睫。
　　二、浙江师范大学电子商务人才培养
　　（一）学校电子商务人才培养目标
　　浙江师范大学作为首批申请开办电子商务专业的重点大学，已经抢占了一定领先地位，在专业教育教学方面积累了宝贵的经验，并建有专门的、先进的实验室——电子商务实验分室。电子商务专业主要是培养具有扎实的经济与管理理论基础、掌握信息科学技术与手段、具备使用现代信息技术开展商务活动的能力、从事现代电子商务运作与管理的高素质复合型人才。
　　（二）学校电子商务人才培养重点
　　1.专业知识教育
　　学校特别注重学生的专业知识，对于电子商务专业，设有计算机网络技术、网站设计、网络营销、物流等专业课程，并注重会计学、市场营销学、人力资源学等经济类基础课程的教育，要求学生系统掌握现代信息技术、经济管理理论与方法、现代商贸理论与实务、网络营销理论与实务，掌握电子商务系统的分析、设计、实现和评价的技术，了解从事电子商务的相关法律。同时，学校的师资力量雄厚，具有博士学位教师占50%以上，专业教师已获得了多项国家级研究项目，在国内外著名学术期刊发表数十篇学术论文，学科影响力正在不断提升。
　　2.实践教育
　　学校实践教育的主要形式有三个：一是电子商务条件下的商务实践，如网上市场调研、网络广告设计与实务、网络营销方案设计等；二是在学校的电子商务实验室采用一些模拟的教学软件进行实训，通过模拟软件的操作，使学生了解电子商务的各个环节及商务流程；三是各种电子商务竞赛平台，学校以提高学生电子商务方面理论与实践相结合的能力为出发点，积极拓展第二课堂，举行了大型的电子商务大赛，同时组织参加浙江省乃至全国的大学生电子商务大赛，鼓励学生踊跃参加大赛。学生对电子商务的比赛也表现出了极大的兴趣（见图1），通过参赛，提升了他们的网络交流能力、团队协作能力、项目组织开发能力，并且在省赛和国赛中都展示了我们学校的风采，取得了优秀的成绩。
　　（三）学校电子商务人才培养存在问题
　　1.模拟教学软件实训方面
　　存在着模拟软件功能不完善、升级换代不及时的问题，而且模拟的环境与电子商务的实际环境差距较大，依靠这种方式学生难以实现“零距离”就业的体验。
　　2.校外实训方面
　　目前我们的校外实训基地也只是处于初创阶段，一个基本的模型尚未形成，校企合作这种企业、学校、学生三赢的人才培养模式尚未形成，这在一定程度上使学生的实战经验较少，实战能力较为薄弱。
　　三、义乌工商学院电子商务人才培养
　　（一）学校电子商务人才培养目标
　　义乌工商学院未设有电子商务专业，学校的电子商务是依托于中国义乌小商品市场发展起来的，学校充分发挥市场资源，在电子商务实训方面取得了不错的成绩，学校主要以培养学生的自主创业能力，激发学生的奋斗激情，并使学生在创业过程中不断的充实自己的薄弱环节为人才培养目标，以实现充分就业。下面（见表1）是我们对义乌工商学院的学生创业想法的调查，结果表明学生的创业激情较高。
　　（二）学校电子商务人才培养重点
　　1.实践教育
　　学校实践教育的主要形式是校企紧密联系，搭建实训创业平台，形成了“中国义乌小商品市场——义乌工商学院”的实训方式，使学生在淘宝开店的过程中，补充自己在网站设计、计算机等方面的不足。
　　2．因材施教
　　学校为鼓励学生创业，同时为创业的学生提供更好的环境，开设了“创业学院”，创业优秀的学生可以进入创业学院，进行专门的创业教育和辅导，同时激励未进入创业学院的学生，在学校范围内形成较好的创业氛围。
　　（三）学校电子商务人才培养存在问题
　　1.师资力量方面
　　由于学校未设有电子商务专业，所以电子商务方面的师资力量也是相对薄弱，主要是计算机方面的教师，对商务了解很少，因此，不能较好的为学生带去专业的电子商务知识，在一定程度上限制了学生综合素质的提升。
　　2.学分管理方面
　　学校为鼓励创业，在学分管理上提出了“网店业绩可抵学分”的管理办法，开创了网店业绩可抵学分的先河，虽然在一定程度上激起了学生创业的激情，可是也可能使学生忽略专业知识的学习，造成畸形发展。
　　3.实训方面
　　学校电子商务的实训方面具有一定的局限性，它是基于中国义乌小商品市场这个平台，以在淘宝网站上开店作为创业实训模式，这种模式受地理优势的影响重大，而且技术性不高，创业壮大的几率小，基本上停留在一个阶段或者发展速度慢。
　　四、电子商务人才培养的优化建议
　　1.对于像浙江师范大学等在电子商务人才培养方面注重专业知识技能的学校，在保持自身在学术方面的成效时，要向实训方面稳步的拓展，加强实训基地的建设，提升学生的实训能力的培养，从感知式实验、模拟式实验像实际经营式实验发展，将义乌工商学院在实践中经验结合自己学校的特点运用到人才培养方面。同时在模拟方面，也要不断的更新软件，以模拟环境的发展，创造出更为逼真的模拟环境。
　　（2）对于像义乌工商学院等在电子商务人才培养模式方面注重创业实训的学校，要在是学生创业的同时，给予更多的专业知识的支持，加强师资队伍的建设，提高对学生专业知识的要求，使得学生的创业不仅仅局限于淘宝这个平台，而往更大的方向发展。
　　


　　参考文献：
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