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摘 要：小学阶段的教育工作多以培养基础为主，在小学阶段不需要学生具备过高的综合素质和知识水平，只需要保证学生在未来学习上述内容的时候，能够有良好的的基础就足够了。小学体育教学多以体育游戏为主，通过体育游戏可以从多个角度对小学生进行培养。本文也将从体育游戏对学生的影响角度出发，对相关观点进行论述。
关键词：小学;高段体育;体育游戏;多视角分析
引言
小学体育是一项简单而重要的小学课程。小学体育对学生的影响时多方面的，本文将从体育心态视角、体育激情视角、培养性格视角和身心发展视角对此展开论述。希望能够对小学体育的发展，产生积极的促进作用，从而激发小学生对待体育课程的热情度，焕发小学体育课堂的学习生机，为小学生德智体美劳全方面发展打下坚实的体育基础。
一、从体育心态视角进行分析
在进行相关体育活动的过程中，小学体育教师应该加强对学生心态方面的培养。通过对学生在体育活动中心态的观察，辨别学生的身体和心理健康程度。发现看待体育活动心态不正确的学生，相关教师应该及时予以处理。帮助学生树立正确的体育活动心态才能够继续进行体育活动。
在对学生进行体育方面心态观察的时候，应该注重对学生参与体育活动第一位、获得名次第二位的心态建设。加强学生对健康体育活动心态的培养，从而保证学生在身体素质和心理素质方面，全方位发展。学校也能够通过这种方式，为社会输出高素质人才。
小学体育教师在进行小学体育活动的过程中，应该参与进学生的活动中，从而近距离地观察小学生在体育游戏中的心态。保证学生以参与和享受游戏过程为主，而不是让小学生在体育游戏过程中争夺活动的排名，或者哪些同学强，哪些同学弱为主。这样才能够更好的在小学体育游戏中，建设小学生对待体育活动正确的观念，以便于提高小学体育课堂的课堂效率。
二、从体育激情视角进行分析
在小学阶段，相比较其他课程内容，小学生更容易接受小学体育的课程内容。因为，在小学体育教学的过程中，多以体育游戏为课堂的主要形式，能够使小学生获得最大限度的放松。而其他学科授课的过程，多以对学生的束缚为主，小学生的思想不能够完全地被展现出来，甚至会出现被教师束缚的现象。因此，在小学体育授课过程中应该加强对小学生体育激情的培养工作。从小学生对待体育激情的角度出发，观察小学生对待体育的态度，从而判断小学生是否真的融入进小学体育活动中，并和同学友好相处，积极配合进行小学体育活动。
在这一过程中，小学体育教师也应该参加进小学生的游戏中。以游戏角色的身份加入进学生中，会让学生感觉小学体育老师和学生是同一个整体，而不是监督学生管理学生的领导者。这样能够让小学生在进行小学体育活动的时候更加放松，以更加平等的身份进行体育方面的活动。因此，在小学体育活动过程中，小学体育老师把自己定位在何种角色去观察小学生的方方面面是非常重要的。
三、从培养性格视角进行分析
在小学体育进行的过程中，学生会出现各种各样的突发情况。比如学生摔倒，或者学生自己的团队比分暂时落后，又或者学生自己团队的比分暂时领先。在这种情况下，学生会出现消极或者取笑他人或者极其兴奋的现象，这都不是看待体育活动正确的心态。因此，相关小学体育教师应该加强对学生的心理态度进行疏导。要引导学生保持良好的体育竞技状态，和体育竞技性格。从而更好的和同学相处和进行小学体育活动。这对于培养小学生全面发展有积极有效的作用。
除此之外，在进行体育活动的过程中，学生会增强对同学之间的熟悉感，和默契程度，会在其他的课堂上把同学之间的友情，当做学习的动力，与对方更好的学习，从而使整个班级是凝聚力变得强大。
相信通过相关体育教师在小学生体育性格方面的观察，可以及时发现学生的不正常心理和正常心理，从而对学生进行正确的心理疏导，保证小学生的生长路线是正确的和健康的，以这种培养方式，学校能够为社会提供优质的人才。
四、从身心发展视角进行分析
在小学体育活动进行的过程中，学生不仅能够享受到身体的放松，同时也能夠感受到心理的放松。因为，小学体育活动不同于其他课程的上课形式，其他课程的上课形式多以课堂呆板的坐立学习为主，而小学体育课堂多以小学体育游戏为主。这样可以更好的让学生在体育课堂上奔跑起来、活动起来，从而让学生得到充分的放松，让自己的身体得到休息，也让心灵得到休息。
在这种情况下，小学生的身体和心理方面的发展会得到优良的保障。教师也可以从这一点出发，对小学生进行观察，保证学生的生长路线是正确的，保证学生生长的每个环节，都是有理有据符合学校相关规定发展计划的。相信通过这一体育授课形式，能够有效的帮助学生提高在小学体育课堂的效率，享受小学体育课堂带来的快乐，学习小学体育课堂中的体育知识，使学生的身体和心理得到健康的发展。
结束语
综上所述，在对小学生进行小学体育教学的过程中，应该从体育心态视角进行分析、从体育激情视角进行分析、从培养性格视角进行分析、从身心发展视角进行分析，这样才能够使小学体育的课堂效果被完全剖析出来，提升小学体育课堂的课堂活力，激发小学生身体的潜能。相信通过对本文的研究，能够促进小学体育的教学发展，提升小学体育的教学质量，为学生综合发展提供保障。
参考文献：
[1]陈崇高.浅谈体育教学中引入翻转课堂的意义[J].中国教育学刊，2019，S2：93-95.
[2]王兴芬.探讨“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J].体育世界（学术版），2019，07：183-184.
[3]沈丹艳.探析花样跳绳在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2019，922：65+67.
关键词：小学;高段体育;体育游戏;多视角分析
引言
小学体育是一项简单而重要的小学课程。小学体育对学生的影响时多方面的，本文将从体育心态视角、体育激情视角、培养性格视角和身心发展视角对此展开论述。希望能够对小学体育的发展，产生积极的促进作用，从而激发小学生对待体育课程的热情度，焕发小学体育课堂的学习生机，为小学生德智体美劳全方面发展打下坚实的体育基础。
一、从体育心态视角进行分析
在进行相关体育活动的过程中，小学体育教师应该加强对学生心态方面的培养。通过对学生在体育活动中心态的观察，辨别学生的身体和心理健康程度。发现看待体育活动心态不正确的学生，相关教师应该及时予以处理。帮助学生树立正确的体育活动心态才能够继续进行体育活动。
在对学生进行体育方面心态观察的时候，应该注重对学生参与体育活动第一位、获得名次第二位的心态建设。加强学生对健康体育活动心态的培养，从而保证学生在身体素质和心理素质方面，全方位发展。学校也能够通过这种方式，为社会输出高素质人才。
小学体育教师在进行小学体育活动的过程中，应该参与进学生的活动中，从而近距离地观察小学生在体育游戏中的心态。保证学生以参与和享受游戏过程为主，而不是让小学生在体育游戏过程中争夺活动的排名，或者哪些同学强，哪些同学弱为主。这样才能够更好的在小学体育游戏中，建设小学生对待体育活动正确的观念，以便于提高小学体育课堂的课堂效率。
二、从体育激情视角进行分析
在小学阶段，相比较其他课程内容，小学生更容易接受小学体育的课程内容。因为，在小学体育教学的过程中，多以体育游戏为课堂的主要形式，能够使小学生获得最大限度的放松。而其他学科授课的过程，多以对学生的束缚为主，小学生的思想不能够完全地被展现出来，甚至会出现被教师束缚的现象。因此，在小学体育授课过程中应该加强对小学生体育激情的培养工作。从小学生对待体育激情的角度出发，观察小学生对待体育的态度，从而判断小学生是否真的融入进小学体育活动中，并和同学友好相处，积极配合进行小学体育活动。
在这一过程中，小学体育教师也应该参加进小学生的游戏中。以游戏角色的身份加入进学生中，会让学生感觉小学体育老师和学生是同一个整体，而不是监督学生管理学生的领导者。这样能够让小学生在进行小学体育活动的时候更加放松，以更加平等的身份进行体育方面的活动。因此，在小学体育活动过程中，小学体育老师把自己定位在何种角色去观察小学生的方方面面是非常重要的。
三、从培养性格视角进行分析
在小学体育进行的过程中，学生会出现各种各样的突发情况。比如学生摔倒，或者学生自己的团队比分暂时落后，又或者学生自己团队的比分暂时领先。在这种情况下，学生会出现消极或者取笑他人或者极其兴奋的现象，这都不是看待体育活动正确的心态。因此，相关小学体育教师应该加强对学生的心理态度进行疏导。要引导学生保持良好的体育竞技状态，和体育竞技性格。从而更好的和同学相处和进行小学体育活动。这对于培养小学生全面发展有积极有效的作用。
除此之外，在进行体育活动的过程中，学生会增强对同学之间的熟悉感，和默契程度，会在其他的课堂上把同学之间的友情，当做学习的动力，与对方更好的学习，从而使整个班级是凝聚力变得强大。
相信通过相关体育教师在小学生体育性格方面的观察，可以及时发现学生的不正常心理和正常心理，从而对学生进行正确的心理疏导，保证小学生的生长路线是正确的和健康的，以这种培养方式，学校能够为社会提供优质的人才。
四、从身心发展视角进行分析
在小学体育活动进行的过程中，学生不仅能够享受到身体的放松，同时也能夠感受到心理的放松。因为，小学体育活动不同于其他课程的上课形式，其他课程的上课形式多以课堂呆板的坐立学习为主，而小学体育课堂多以小学体育游戏为主。这样可以更好的让学生在体育课堂上奔跑起来、活动起来，从而让学生得到充分的放松，让自己的身体得到休息，也让心灵得到休息。
在这种情况下，小学生的身体和心理方面的发展会得到优良的保障。教师也可以从这一点出发，对小学生进行观察，保证学生的生长路线是正确的，保证学生生长的每个环节，都是有理有据符合学校相关规定发展计划的。相信通过这一体育授课形式，能够有效的帮助学生提高在小学体育课堂的效率，享受小学体育课堂带来的快乐，学习小学体育课堂中的体育知识，使学生的身体和心理得到健康的发展。
结束语
综上所述，在对小学生进行小学体育教学的过程中，应该从体育心态视角进行分析、从体育激情视角进行分析、从培养性格视角进行分析、从身心发展视角进行分析，这样才能够使小学体育的课堂效果被完全剖析出来，提升小学体育课堂的课堂活力，激发小学生身体的潜能。相信通过对本文的研究，能够促进小学体育的教学发展，提升小学体育的教学质量，为学生综合发展提供保障。
参考文献：
[1]陈崇高.浅谈体育教学中引入翻转课堂的意义[J].中国教育学刊，2019，S2：93-95.
[2]王兴芬.探讨“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J].体育世界（学术版），2019，07：183-184.
[3]沈丹艳.探析花样跳绳在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2019，922：65+67.