化学是中职护理专业学生必修的一门基础课，其目的是使学生掌握与医学有关的化学基本知识和基本实验技能，为学习生理、生化、基护等课程奠定化学基础。近几年，由于高等教育的扩招和普通高中的持续升温，中等职业教育学生整体素质不断下降，生源绝大多数是升入高中无望或者家庭条件不宽裕的初中毕业生，甚至有一部分没有毕业或者已毕业的社会青年，基础参差不齐。这些学生选择就读中等卫生学校，目的就是获得中专学历，便于今后找工作。针对当前学生的现状，笔者就如何加强化学教学、提高学习效果，在此与同行进行探讨。
　　一、消除学校领导、教师和学生的认识误区
　　在中职学校，由于太突出专业教学，导致学校领导不重视化学等文化课的教学，在化学实验仪器和设备上投入很少，甚至有些学校连化学实验室都没有。一些学习、进修的机会基本上都给了专业课教师，导致文化课教师得不到重视，教学上没有成就感，教学水平难以提高。多数学生也认为，护理专业就是学习配药、注射等专业技能，化学等基础文化课学不学无所谓，考试时想办法混过关就行了，存在消极的学习心理。
　　针对以上误区，笔者认为，学校领导、教师和学生都要正确地认识文化课与专业课的关系。文化课是专业课的基础。学好文化课，不仅能促进专业课的学习，还能提高学生的科学素质。因此，学校应该在实验教学、教师进修上加大投入。作为中专化学教师，也不要妄自菲薄，而应该加强学习，与时俱进，积极接受新的教学信息、新的教学理念，改革教学方法，提高自己的业务水平和教学水平，以学校的整体利益为重，把护理专业学生培养成真正的高素质技能型人材。
　　二、优化教学内容，降低学习难度
　　职业教育不同于普通教育，它主要培养的实用型专业人才，所以，相对来说更注重实践能力。因此，本着面向后续课程“够用”、着眼未来社会发展“必需”的原则，护理专业化学课的教学，就应紧紧围绕着专业，根据实际需求和学生的实际基础，删减一些理论性较强而对专业学习影响又不大的知识。例如，“无机化学”这一部分中的分子结构理论、化学反应平衡和“有机化学”中的反应历程等；着重讲解溶液、电解质溶液、甲烷、乙酸、羧酸、糖、脂肪等与医学关系密切的化学知识。这样，减少学生在学习上的难度和强度，能使学生在短时间内完成专业所需的化学知识。
　　三、丰富教学形式，提高学习兴趣
　　对护理专业的学生而言，化学是一门比较抽象、难度较大的学科，有不少学生在初中时对化学学科就有较强的畏惧心理。因此，在化学教学上，要采用多种学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣。结合专业特点，尽量安排学生多到做化学实验，增强动手操作的能力；多举一些生活中的实例，使学生感到学有所用。例如，“粮食是如何酿成酒精的？”“交警手中的仪器为什么能测出驾驶员是否酒后驾车？”“奶粉中添加三聚氰胺的危害是什么？”学生通过探讨其中蓄含的一些化学原理，激发他们的思维和求知欲。另外，化学教学不能仅仅集中在课堂上，也不能仅仅限制在实验室中，如果条件允许的话，应组织学生、引导学生深入到生产生活的实际中去，用所学的知识解决所遇到的问题，使他们养成探索未知、大胆质疑的科学精神。同时，还要充分利用多媒体技术辅助化学教学，特别是在学习电解质的电离、氧化还原反应、原电池原理、有机化合物的分子结构等内容时，利用生动形象的动画视频，能够增强内容的直观性，易于学生理解。
　　总之，化学教师在教学中要不断总结、不断改进教学方法，优化课堂教学过程，创设生动活泼的教学情境，提高学生学习化学的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，养成良好的学习习惯。只有这样，才能真正提高课堂教学质量，提高学生的素质及能力。
　　（作者单位：王慎海，枣庄科技职业学院；
　　董立芹，滕州一中）