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【摘要】图表以其独特的形式、分明的表格、简练的文字和形象的图形符号直观、具体地表达教学内容的关键信息，它能帮助学生疏理学习内容的顺序、理解及记忆学习内容。本文结合教学实例探讨及分析如何巧用图表实施小学高年段英语有效阅读教学。
【关键词】图表 小学英语 有效 阅读教学
一、图表在英语阅读教学中的作用
苏联教育家沙塔洛夫曾对图表教学进行过实例研究。他认为，采用图表的目的在于把教学内容转化为条理清晰的图表形式，即将课文有关知识经过整理、总结，将其制成各种图表用于课堂教学的一种教学方法，使学生一目了然。“纲要信号”式的图表可以让学生整体感知课文内容，了解课文内容的流程。图表更有效地把课文内容以关键词的形式呈现出来，浓缩知识结构，归纳性较强，有利于学生整体把握知识。图表教学法具有科学性、直观性、普遍性、实践性等特点，将图表运用于英语阅读教学之中，能有效培养学生获取关键信息及处理信息的能力，促进使用英语进行思维和表达能力的发展，同时能有效培养学生的逻辑思维能力和概括能力，提高教学效率，促进教学质量的提升。
二、巧用图表，实施有效阅读教学实例
现使用的义务教育教科书英语（三年级起点）五六年级的教材双课均为阅读课，语篇也较长，内容较复杂，无疑给教师的教和学生的学提出了更高的要求。教材以话题组织模块，内容丰富，图文并茂，结合教材多用插图的启示，笔者探索利用图表实施阅读教学，降低教与学过程中的难度，获得良好的教学效果。下面以教科书五年级上下册的课文为例，谈谈图表法在阅读教学中的应用。
Date Nov.23rd Nov.24th Nov.25th Nov.26th Nov.27th（next day）
Where
What
1.巧設图表，辅助学生训练听力。听力题在测试中通常占有30-40%的分数比例，若平时能针对性地开展听力训练，学生的听力测试大部分能取得满分的成绩。如教学教科书五年级英语下册Unit 4 Have a good time in Hainan一课时，设计了下面的表格帮助学生第一次整体感知阅读内容。
Guangzhou Beijing Sichuan
enjoy sweet and sour food
eat dimsum
like salty food
eat，noodles， pancakes
and dumplings love hot food
学生在听课文录音前熟悉表格的关键词，带着关键词听课文录音，降低了因为听力内容繁多而影响耐心倾听的情绪。通过整体感知，学生对阅读内容有了初步的了解，为进一步学习课文内容提供了基础保证。第二次听录音后，部分学生能在表格中填写相应的关键词，达到更进一步学习课文内容的目的，既训练了听力，也提高了教学效率。
2.巧设图表，帮助学生理解课文内容。针对较复杂的、有对比性的课文内容，通常可能利用以下的图表进行分析，让学生一目了然。如：在教学五年级上册U10Different tastes时，设计了如下的图表帮助学生理清思路，理解课文内容。
3.巧设图表，引导学生复述课文。英语单词、句子及课文内容的学习均离不开熟读及背诵，大量的输入才能让学生有更好的输出，课文的复述背诵让学生在应用时更能得心应手，因此，教师必须想方设法引导学生如何高效率地背诵课文内容。在教学五年级下册U8时，巩固环节中，我设计了以下的图表，突出本课学习的几个关键句型的提示词：when ＼where ＼how ＼what，有效引导学生复述课文内容，把复杂的事情简单化了，收到较好的学习效果，学生学习英语的自信心也增加了
4.指导学生设计图表，提高自主阅读能力。俗话说“教”是为了“不教”，在经过一个半学期的设计图表实施阅读教学实践后，大部分学生了解了老师设计图表的意义以及如何设计图表辅助英语阅读。学生对于图表的设计及使用产生较高的兴趣，我指导学生自主设计图表，辅助阅读教学内容，收到事半功倍的效果。
对于复述或背诵较多内容的课文，学生还是有较大的难度，但只要把内容关键词摘取出来并以图表的形式表达出来时，难度会大大的降低，从而让学生有据可依，有了支撑点背诵课文内容变得简单多了，阅读效率提高，学习兴趣和自信心随之也增强了。
time weather what I do
morning cold at home
when I was outside clouds went away， turned blue and shine went to my new school
at lunchtime was black and raining hard go to the playground
when School finish no rain， very windy and cool walked home
5.以图表形式呈现阅读内容，提高阅读效率
五年级下册第23页 3.Read and tick or cross.原文如下：
The Webbs are going to have a three-day holiday on a farm. This is their holiday plan.
Farm Holiday
Day Date Time Things to do
Day 1 May 1st morning check in； go for a walk on the farm
afternoon go for a picnic Day 2 May 2nd morning water vegetables； cook in the farm’s kitchen
afternoon go boating on the river
Day 3 May 3rd morning go horse-riding and check out
（ ）1/The Webbs are going to stay on the farm for two nights.
（ ）2/The Webbs are going to take a walk on the farm on the first day.
（ ）3/The Webbs will always eat in the restaurant.
（ ）4/The Webbs are going to work on the farm.
（ ）5/There is a river on the farm.
（ ）6/The Webbs will ride horses on the second day.
英語的短文阅读通常是以短文的形式出现，篇幅较长，内容较多时，学生没有阅读的耐性，导致阅读效率不高，完成题目的质量较差，反之，阅读内容以上述的表格形式出现，简单明了，一目了然，学生对阅读材料思路清晰，完成阅读质量较高。
三、应用图表应当注意几个关键问题
1.结合教材及学生实际，精心设计图表。在英语课堂教学中，教师任何一种教学设计都是为教与学服务的，应该根据学生的认知规律、知识水平及思维习惯，合理运用图表，科学呈现，使抽象的教学内容具体化、形象化，把学习内容有意识地组织起来，系统化，理清各知识点之间的关系。
2.指导学生巧用图表复述时，要求首先整体认知课文内容，理清主线，关注关键词语，把句子逐一攻破，分散难点，以点带面，再连接成篇，达到事半功倍的效果。
3.给学生传授阅读教学的方法的同时，更要把机会给予学生，在老师所教方法的基础上让学生发挥想象，创新更实用的图表方法提高学习效率，不断提升图表法在教学的使用率及拓展使用的空间，培养学生的综合能力。
图表是小学高年级英语阅读教学的有效辅助手段，它生动、直观、形象、有趣，易于理解。巧用图表实施阅读教学，有利于提高学生对阅读材料的理解，理清内容的思路，让学生易于复述阅读内容，把枯燥无味的语篇变得简单形象，利于提高学生的英语学习兴趣，提高学习效率。图表的恰当使用，还能提高学生写作、表演能力，使学生形成听说读写记的综合语言运用能力。
图片能以简洁的形式表达复杂的、抽象的教学内容，能帮助学生理清思路，有效分析学习内容，把繁琐化简单，提升阅读的效率。
参考文献：
[1]王伟.小学高年级英语阅读教学方法指导[J].中小学外语教学，2010（7）.
[2]教育部.英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.
[3]罗献芬.图表法在初中英语阅读教学中的运用[J].素质教育（考试），2012（2）.
[4]教育部审定.义务教育教科书英语五年级上下册[M].教育科学出版社，2013.
【关键词】图表 小学英语 有效 阅读教学
一、图表在英语阅读教学中的作用
苏联教育家沙塔洛夫曾对图表教学进行过实例研究。他认为，采用图表的目的在于把教学内容转化为条理清晰的图表形式，即将课文有关知识经过整理、总结，将其制成各种图表用于课堂教学的一种教学方法，使学生一目了然。“纲要信号”式的图表可以让学生整体感知课文内容，了解课文内容的流程。图表更有效地把课文内容以关键词的形式呈现出来，浓缩知识结构，归纳性较强，有利于学生整体把握知识。图表教学法具有科学性、直观性、普遍性、实践性等特点，将图表运用于英语阅读教学之中，能有效培养学生获取关键信息及处理信息的能力，促进使用英语进行思维和表达能力的发展，同时能有效培养学生的逻辑思维能力和概括能力，提高教学效率，促进教学质量的提升。
二、巧用图表，实施有效阅读教学实例
现使用的义务教育教科书英语（三年级起点）五六年级的教材双课均为阅读课，语篇也较长，内容较复杂，无疑给教师的教和学生的学提出了更高的要求。教材以话题组织模块，内容丰富，图文并茂，结合教材多用插图的启示，笔者探索利用图表实施阅读教学，降低教与学过程中的难度，获得良好的教学效果。下面以教科书五年级上下册的课文为例，谈谈图表法在阅读教学中的应用。
Date Nov.23rd Nov.24th Nov.25th Nov.26th Nov.27th（next day）
Where
What
1.巧設图表，辅助学生训练听力。听力题在测试中通常占有30-40%的分数比例，若平时能针对性地开展听力训练，学生的听力测试大部分能取得满分的成绩。如教学教科书五年级英语下册Unit 4 Have a good time in Hainan一课时，设计了下面的表格帮助学生第一次整体感知阅读内容。
Guangzhou Beijing Sichuan
enjoy sweet and sour food
eat dimsum
like salty food
eat，noodles， pancakes
and dumplings love hot food
学生在听课文录音前熟悉表格的关键词，带着关键词听课文录音，降低了因为听力内容繁多而影响耐心倾听的情绪。通过整体感知，学生对阅读内容有了初步的了解，为进一步学习课文内容提供了基础保证。第二次听录音后，部分学生能在表格中填写相应的关键词，达到更进一步学习课文内容的目的，既训练了听力，也提高了教学效率。
2.巧设图表，帮助学生理解课文内容。针对较复杂的、有对比性的课文内容，通常可能利用以下的图表进行分析，让学生一目了然。如：在教学五年级上册U10Different tastes时，设计了如下的图表帮助学生理清思路，理解课文内容。
3.巧设图表，引导学生复述课文。英语单词、句子及课文内容的学习均离不开熟读及背诵，大量的输入才能让学生有更好的输出，课文的复述背诵让学生在应用时更能得心应手，因此，教师必须想方设法引导学生如何高效率地背诵课文内容。在教学五年级下册U8时，巩固环节中，我设计了以下的图表，突出本课学习的几个关键句型的提示词：when ＼where ＼how ＼what，有效引导学生复述课文内容，把复杂的事情简单化了，收到较好的学习效果，学生学习英语的自信心也增加了
4.指导学生设计图表，提高自主阅读能力。俗话说“教”是为了“不教”，在经过一个半学期的设计图表实施阅读教学实践后，大部分学生了解了老师设计图表的意义以及如何设计图表辅助英语阅读。学生对于图表的设计及使用产生较高的兴趣，我指导学生自主设计图表，辅助阅读教学内容，收到事半功倍的效果。
对于复述或背诵较多内容的课文，学生还是有较大的难度，但只要把内容关键词摘取出来并以图表的形式表达出来时，难度会大大的降低，从而让学生有据可依，有了支撑点背诵课文内容变得简单多了，阅读效率提高，学习兴趣和自信心随之也增强了。
time weather what I do
morning cold at home
when I was outside clouds went away， turned blue and shine went to my new school
at lunchtime was black and raining hard go to the playground
when School finish no rain， very windy and cool walked home
5.以图表形式呈现阅读内容，提高阅读效率
五年级下册第23页 3.Read and tick or cross.原文如下：
The Webbs are going to have a three-day holiday on a farm. This is their holiday plan.
Farm Holiday
Day Date Time Things to do
Day 1 May 1st morning check in； go for a walk on the farm
afternoon go for a picnic Day 2 May 2nd morning water vegetables； cook in the farm’s kitchen
afternoon go boating on the river
Day 3 May 3rd morning go horse-riding and check out
（ ）1/The Webbs are going to stay on the farm for two nights.
（ ）2/The Webbs are going to take a walk on the farm on the first day.
（ ）3/The Webbs will always eat in the restaurant.
（ ）4/The Webbs are going to work on the farm.
（ ）5/There is a river on the farm.
（ ）6/The Webbs will ride horses on the second day.
英語的短文阅读通常是以短文的形式出现，篇幅较长，内容较多时，学生没有阅读的耐性，导致阅读效率不高，完成题目的质量较差，反之，阅读内容以上述的表格形式出现，简单明了，一目了然，学生对阅读材料思路清晰，完成阅读质量较高。
三、应用图表应当注意几个关键问题
1.结合教材及学生实际，精心设计图表。在英语课堂教学中，教师任何一种教学设计都是为教与学服务的，应该根据学生的认知规律、知识水平及思维习惯，合理运用图表，科学呈现，使抽象的教学内容具体化、形象化，把学习内容有意识地组织起来，系统化，理清各知识点之间的关系。
2.指导学生巧用图表复述时，要求首先整体认知课文内容，理清主线，关注关键词语，把句子逐一攻破，分散难点，以点带面，再连接成篇，达到事半功倍的效果。
3.给学生传授阅读教学的方法的同时，更要把机会给予学生，在老师所教方法的基础上让学生发挥想象，创新更实用的图表方法提高学习效率，不断提升图表法在教学的使用率及拓展使用的空间，培养学生的综合能力。
图表是小学高年级英语阅读教学的有效辅助手段，它生动、直观、形象、有趣，易于理解。巧用图表实施阅读教学，有利于提高学生对阅读材料的理解，理清内容的思路，让学生易于复述阅读内容，把枯燥无味的语篇变得简单形象，利于提高学生的英语学习兴趣，提高学习效率。图表的恰当使用，还能提高学生写作、表演能力，使学生形成听说读写记的综合语言运用能力。
图片能以简洁的形式表达复杂的、抽象的教学内容，能帮助学生理清思路，有效分析学习内容，把繁琐化简单，提升阅读的效率。
参考文献：
[1]王伟.小学高年级英语阅读教学方法指导[J].中小学外语教学，2010（7）.
[2]教育部.英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.
[3]罗献芬.图表法在初中英语阅读教学中的运用[J].素质教育（考试），2012（2）.
[4]教育部审定.义务教育教科书英语五年级上下册[M].教育科学出版社，2013.