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【摘 要】 下面就如何提高初中思想品德课教学的实效性谈几点自己的做法和体会。
【关键词】与时俱进 提高自身素质 树立全新理念
一、与时俱进
社会发展日新月异，知识更新周期缩短，科教兴国、人才强国，是国家发展的根本战略。长期的应试教育中形成的传统的教育思想、教育模式已远远不适应当今社会的需要，与素质教育背道而驰。教育工作者，必须转变旧的教育观念，树立适应素质教育和社会发展需要的全新的教育理念， 把只注重考试、考生、转变为培养学生的创新精神、实践能力和科学态度。思想品德学科不同于自然科学，它的时效性很强。世界格局的变化、国际国内形势、党的重大方针政策，往往能及时地体现在思想品德学科中。因此，教材变化是最快的，这就要求思想品德教师必须做到与时俱进，不能总是抱着旧知识体系不放。马列主义是在不断发展的，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想就是马列主义的继承和发展，体现了与时俱进的理论品质。作为思想品德教师要认识到这一点，要做到与时俱进，就要不断给头脑充电，善于观察，善于分析，多听广播，多看新闻，多发现新的理论观点，广泛增加信息量，与时代同步，与社会发展同步。
二、做好知识准备，增强教育机智
随着旧的教育模式的改革和素质教育的深入，人们越来越重视讲究教学艺术，以激发学生的学习兴趣，作为思想品德教师，当然也不例外。例如：巧设悬念、创设情境、科学设疑、讨论争辩、随问随答等方法，激发学生学习兴趣。然而，利用这些教学方法并能取得较好效果的前提，就是教师必须做好充分的知识准备，认真地备好每一细节，哪怕是一个词、一幅图、一个数字，提前都要看到，甚至要想到它蕴含的知识与观点。这样，教师才具备了教育机智素质，即应变能力，对学生提出的敏感的问题、新的问题、意外的问题，快速地做出反应，果断地采取恰当的教育教学措施，在学生面前树立起"为师"的形象，而不至于尴尬。
三、抓好教学关键，优化课堂结构
思想思想品德课担负着“传授知识、培养能力、提高觉悟”的三重任务。教学的关键是课堂，教师要认真上好每一堂课，把握好每一个环节。而在课堂教学中，教师的讲解是必不可少的，它是教学过程的核心和灵魂。教师的讲解要力求做到“精”和“导”。
“精”，首先内容要“精”。第一，着重讲“点”，即重点、难点、疑点、关键点、知识点。第二，着重讲"线"，即知识的来龙去脉、知识的内在联系。第三，着重讲“法”，即分析问题的思路、思维方法和学习方法。其次语言要“精”。尽量以简洁、准确、生动、条理、形象的语言和思想品德素语来传授知识，做到言简意赅。
“导”，当学生对一些未曾接触过的理论观点、基本原理不理解时；当学生的认识发展到似懂非懂时；当学生的认识需要进一步提高时；当学生的认识出现错误时，都需要老师及时地讲解、引导。而课堂教学中教师的正确引导，恰当的点拨、正是传授知识、培养能力、拓展思维的点金之术。
课堂教学最能全方位的体现一位教师的整体素质。教师在课堂教学中，要不断更新教学方法，优化课堂结构，认真对待每一环节。无论从教材的科研，内容的分析，以及教学时的板书，教学语言，教学的着眼点，教学的时间运用等方面，都要从传统的教学模式“满堂灌”中走出来，要把每一堂课作为一次科研项目去研究，去上好每一堂课。
四、精心设计课堂提问，提高课堂实效
思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力、完成教学任务的重要手段。要在教学中精心创设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考、乐于求得问题的答案，必须做到以下几点：
1.设置问题要有趣味性。在课堂教学中有趣味的问题能够诱发学生的学习兴趣，能迅速地吸引学生的注意力，从而有效地提高整堂课的效果。
2.设计课堂提问要注意层次性。应根据由近及远、由浅入深、从具体到抽象、从现象到本质的认识规律，同时提问要注意围绕一个中心，层层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步深入。
3.设计课堂提问要富有启发性和针对性。思想品德课的课堂提问，一定要提在点子上，问在关键处，富有启发性，以利于引导学生动脑思考。
五、运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果
多媒体教学是指运用电算化的设备，再结合本学科的特点，利用声音、动画等把不易表达或者有难度的知识形象具体地展示出来，让学生在美轮美奂的场景中感受政治课程的魅力。事实上，整个教学活动实际上就是教师、学生、教材、教学环境、教学方法、教学过程的有机整合。传道授业对于思想品德教师而言，就是利用自我的所学所感，运用科学和有效的教学方法，达到使学生获取知识和提升能力的目的。以计算机为核心的多媒体技术在各个学科正在发挥着日益重要的作用，和以往的教学手段相比，其摆脱了一张嘴、一支粉笔和一块黑板那种单调和乏味的教学氛围，取而代之的是美轮美奂的艺术氛围，为课堂教学展示了一番活色生香的场景。
六、加强实践活动，巩固思想品德教学效果
实践活动形式多样，有社会调查、参观活动、主题班会设计、教育宣传策划、主题行动等，通过实践，学生能在具体活动中提升思想品德，自觉形成良好的行为习惯。如让学生开展“感恩行动”的主题活动，在父亲节、母亲节、教师节或父母生日等特别的日子开展各式各样的感恩行动，并写成书面心得体会，在教室黑板报中出版专栏，扩大宣传教育，形成氛围，相互督促，共同铸造感恩之心。中学时期是学生个性形成的一段重要时期，在这个阶段教会他们生活、做人非常重要，通过进行感恩教育能引导学生反思、体会和感受父母师长之恩，表达感恩之情，思索报恩之举，从而在日常学习生活中开展报恩之行。让学生从感恩开始，学会关心身边的人，关心周边的世界，进而关心整个人类，并始终保持一颗感恩的心，从而可以达到思想品德教育的最重要目标也是最终极目标。
总之，要提高思想品德课教学的实效，教师就要当好导演，发挥学生的积极性、主动性，充分释放他们的潜能和才华，培养学生的创新能力，力争通过自己的教学给学生以知识的满足、心灵的启迪、品德的升华。为适应知识经济的挑战，为中华民族的早日腾飞，塑造出更好的二十一世纪所需要的新型人才。
参考文献：
[1]张明霞.做成功的教师[M].杭州：杭州出版社，2003
[2]唐思群，屠荣生.师生沟通的艺术[M].北京：教育科学出版
【关键词】与时俱进 提高自身素质 树立全新理念
一、与时俱进
社会发展日新月异，知识更新周期缩短，科教兴国、人才强国，是国家发展的根本战略。长期的应试教育中形成的传统的教育思想、教育模式已远远不适应当今社会的需要，与素质教育背道而驰。教育工作者，必须转变旧的教育观念，树立适应素质教育和社会发展需要的全新的教育理念， 把只注重考试、考生、转变为培养学生的创新精神、实践能力和科学态度。思想品德学科不同于自然科学，它的时效性很强。世界格局的变化、国际国内形势、党的重大方针政策，往往能及时地体现在思想品德学科中。因此，教材变化是最快的，这就要求思想品德教师必须做到与时俱进，不能总是抱着旧知识体系不放。马列主义是在不断发展的，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想就是马列主义的继承和发展，体现了与时俱进的理论品质。作为思想品德教师要认识到这一点，要做到与时俱进，就要不断给头脑充电，善于观察，善于分析，多听广播，多看新闻，多发现新的理论观点，广泛增加信息量，与时代同步，与社会发展同步。
二、做好知识准备，增强教育机智
随着旧的教育模式的改革和素质教育的深入，人们越来越重视讲究教学艺术，以激发学生的学习兴趣，作为思想品德教师，当然也不例外。例如：巧设悬念、创设情境、科学设疑、讨论争辩、随问随答等方法，激发学生学习兴趣。然而，利用这些教学方法并能取得较好效果的前提，就是教师必须做好充分的知识准备，认真地备好每一细节，哪怕是一个词、一幅图、一个数字，提前都要看到，甚至要想到它蕴含的知识与观点。这样，教师才具备了教育机智素质，即应变能力，对学生提出的敏感的问题、新的问题、意外的问题，快速地做出反应，果断地采取恰当的教育教学措施，在学生面前树立起"为师"的形象，而不至于尴尬。
三、抓好教学关键，优化课堂结构
思想思想品德课担负着“传授知识、培养能力、提高觉悟”的三重任务。教学的关键是课堂，教师要认真上好每一堂课，把握好每一个环节。而在课堂教学中，教师的讲解是必不可少的，它是教学过程的核心和灵魂。教师的讲解要力求做到“精”和“导”。
“精”，首先内容要“精”。第一，着重讲“点”，即重点、难点、疑点、关键点、知识点。第二，着重讲"线"，即知识的来龙去脉、知识的内在联系。第三，着重讲“法”，即分析问题的思路、思维方法和学习方法。其次语言要“精”。尽量以简洁、准确、生动、条理、形象的语言和思想品德素语来传授知识，做到言简意赅。
“导”，当学生对一些未曾接触过的理论观点、基本原理不理解时；当学生的认识发展到似懂非懂时；当学生的认识需要进一步提高时；当学生的认识出现错误时，都需要老师及时地讲解、引导。而课堂教学中教师的正确引导，恰当的点拨、正是传授知识、培养能力、拓展思维的点金之术。
课堂教学最能全方位的体现一位教师的整体素质。教师在课堂教学中，要不断更新教学方法，优化课堂结构，认真对待每一环节。无论从教材的科研，内容的分析，以及教学时的板书，教学语言，教学的着眼点，教学的时间运用等方面，都要从传统的教学模式“满堂灌”中走出来，要把每一堂课作为一次科研项目去研究，去上好每一堂课。
四、精心设计课堂提问，提高课堂实效
思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力、完成教学任务的重要手段。要在教学中精心创设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考、乐于求得问题的答案，必须做到以下几点：
1.设置问题要有趣味性。在课堂教学中有趣味的问题能够诱发学生的学习兴趣，能迅速地吸引学生的注意力，从而有效地提高整堂课的效果。
2.设计课堂提问要注意层次性。应根据由近及远、由浅入深、从具体到抽象、从现象到本质的认识规律，同时提问要注意围绕一个中心，层层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步深入。
3.设计课堂提问要富有启发性和针对性。思想品德课的课堂提问，一定要提在点子上，问在关键处，富有启发性，以利于引导学生动脑思考。
五、运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果
多媒体教学是指运用电算化的设备，再结合本学科的特点，利用声音、动画等把不易表达或者有难度的知识形象具体地展示出来，让学生在美轮美奂的场景中感受政治课程的魅力。事实上，整个教学活动实际上就是教师、学生、教材、教学环境、教学方法、教学过程的有机整合。传道授业对于思想品德教师而言，就是利用自我的所学所感，运用科学和有效的教学方法，达到使学生获取知识和提升能力的目的。以计算机为核心的多媒体技术在各个学科正在发挥着日益重要的作用，和以往的教学手段相比，其摆脱了一张嘴、一支粉笔和一块黑板那种单调和乏味的教学氛围，取而代之的是美轮美奂的艺术氛围，为课堂教学展示了一番活色生香的场景。
六、加强实践活动，巩固思想品德教学效果
实践活动形式多样，有社会调查、参观活动、主题班会设计、教育宣传策划、主题行动等，通过实践，学生能在具体活动中提升思想品德，自觉形成良好的行为习惯。如让学生开展“感恩行动”的主题活动，在父亲节、母亲节、教师节或父母生日等特别的日子开展各式各样的感恩行动，并写成书面心得体会，在教室黑板报中出版专栏，扩大宣传教育，形成氛围，相互督促，共同铸造感恩之心。中学时期是学生个性形成的一段重要时期，在这个阶段教会他们生活、做人非常重要，通过进行感恩教育能引导学生反思、体会和感受父母师长之恩，表达感恩之情，思索报恩之举，从而在日常学习生活中开展报恩之行。让学生从感恩开始，学会关心身边的人，关心周边的世界，进而关心整个人类，并始终保持一颗感恩的心，从而可以达到思想品德教育的最重要目标也是最终极目标。
总之，要提高思想品德课教学的实效，教师就要当好导演，发挥学生的积极性、主动性，充分释放他们的潜能和才华，培养学生的创新能力，力争通过自己的教学给学生以知识的满足、心灵的启迪、品德的升华。为适应知识经济的挑战，为中华民族的早日腾飞，塑造出更好的二十一世纪所需要的新型人才。
参考文献：
[1]张明霞.做成功的教师[M].杭州：杭州出版社，2003
[2]唐思群，屠荣生.师生沟通的艺术[M].北京：教育科学出版