论文部分内容阅读
【摘要】从为学生树立良好的榜样、培养学生的识字写字兴趣、教给孩子识字及写字方法和技巧三个方面，对新课程标准下如何进行低年级识字教学进行探讨。
【关键词】新课程 低年级 识字教学
汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。我认为，在信息化发达的今天，注重学生的识字教学至关重要，因为识字教学在培养学生良好的学习行为习惯、训练学生的思维能力、激发学生热爱祖国语言文字等方面，有着不可低估的作用。
一、为学生树立良好的榜样
教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不人。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导，教师平时的课堂教学、课堂板书、作业批改，都应注意汉字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正汉字。学生模仿能力很强，教师的一举一动，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，无形中把老师变成了一面镜子，不但可以使学生写字姿势、提高写字水平、养成良好的写字习惯，而且使学生受到潜移默化的教育。
二、培养学生的识字写字兴趣
写一手好字并非一朝一夕的事，关键要持之以恒。而识字教学也是如此，要让生性好动的孩子喜欢识字写字，并养成识字写字的好习惯，必须重视学生的年龄特点，我采用了以下方法激发兴趣，加强识字、写字教学。
1.生动有趣的故事激励
小学生爱听故事，通过生动的故事，不仅可以让他们明白道理，从而引发他们对识字教学的喜爱。例如，我在教《狼和小羊》一课时，先出示可爱的小羊和凶恶的狼，激发学生的学习兴趣，再读文识字，最后写字，不仅激发兴趣，而且认识了十多个汉字，还能把识过的汉字无误地书写出来。
2.形式多样的竞赛激励
开展竞赛活动不但能调动学生识字写字的积极性，还能培养学生竞争的意识。
(1)小组合作竞赛
每节识字课上，以小组为单位，进行识字比赛，获胜的小组得到一朵小红花。
(2)个人竞赛
每个单元结束后，进行一次识字比赛，前3名学生写的字展示在光荣榜上。
三、教给孩子识字、写字的方法和技巧
1.字的结构
汉字的结构特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同，宽窄有别，要注意具体分类，如左窄右宽、左宽右窄、左右相等，上下结构、包围结构、特殊结构字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在写字教学过程中，我都要求学生做到“三到”即：心到、眼到、手到。
2.增加课外阅读
新课程改革的语文教学，在识字教学方面最突出的变化就是要求“认写分开，多认少写”。这样做的目的，是使小学生及早进入汉字阅读阶段。然而。在低年级识字教学中，我们会发现，要求学生会写的字，学生掌握得很好，但只认不写的字却如“过眼云烟”，记得快，也忘得快。那么，如何让学生有效地记住所学汉字，完成第一学段“认识常用汉字1600～1800个”的识字目标呢?
我尝试了“在课外阅读中巩固识字”的方法，行之有效。
课外阅读是提高生字巩固率，防止生字回生的有效方法。在一本本精美的课外读物中，汉字不再是一个个孤立的符号，它们组成了一串串生动有趣的句子，连成了一往往篇篇吸引孩子的好故事、好文章，孩子们在阅读中能够发展语言、培养语感、启发思维，同时使所学生字在一次次复现中得到很好的巩固。因此，应该让孩子爱上阅读，逐渐养成阅读习惯。
3.提前预习并查找字典
在语文教学中“提前预习”，是提高学生自学能力的有效方法。学生在预习过程中，把不懂的词语或字记忆下来，然后通过工具书把不理解的字或词语弄明白。这样做，会收到意想不到的学习效果。
4.基本笔画
每一个字都是由基本笔画构成的，因此写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都经历起笔、运笔、收笔几个过程。例如，一年级教学时，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。
5.要强化偏旁教学
汉字大多是形声字，掌握常用的、组宇率较高的象形字以及它作形旁时用于表意的特点，就能形成识字的能力，进而“无师自通”的创造性的学习大量的形声字。例如，学了“一顶帽子”的“顶”字，并懂得了其中的“页”表示首，“首”做形旁时就变写为“页”。那么，当学到“颈、颜、须”等字时，就会把该字与人头联系起来。这样，学生可以通过一个偏旁认识一连串的字，理解这些字所表示的意义，避免了形近字的错写，并形成识字的能力。
6.识字教学要符合字理
(1)象形字教学
中国汉字源于象形字，然后发展到会意字，最后升华为形声字。教材的识字教学内容也是遵循了汉字自身的发展规律编排的。如“日、月、火、山、石、田”等，就是最简单的象形字。
(2)会意字教学
在学生掌握了一些象形字的基础上，通过发挥学生的观察能力，运用演示法、图示法，会意字也很容易掌握。如火上烧肉为炙，草生田中为苗，人倚树为休，眼皮下毛垂为睡等。
(3)形声字教学
形声字是由表示意义的形旁和表示读音或者跟读音相似的声旁两部分组成的，像“江”字，“河”字就是这种字。形声字可以分为表形表声两部分，学生可以在已有的识字基础上通过形声宇的识字规律来识字。
另外，我觉得识字是一个“温故而知新”的过程，学生在识字之后，应该经常复习一下已经学过的字，防止“知新忘旧”。
总之，在长期的教学过程中，老师们创造了多种多样的识字方法，教学时可以博采众长，选择适合自己的教学方法来教学。我想，让学生在愉快的氛围中快乐学习，认识更多的字，是每位教师的共同心愿。
【关键词】新课程 低年级 识字教学
汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。我认为，在信息化发达的今天，注重学生的识字教学至关重要，因为识字教学在培养学生良好的学习行为习惯、训练学生的思维能力、激发学生热爱祖国语言文字等方面，有着不可低估的作用。
一、为学生树立良好的榜样
教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不人。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导，教师平时的课堂教学、课堂板书、作业批改，都应注意汉字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正汉字。学生模仿能力很强，教师的一举一动，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，无形中把老师变成了一面镜子，不但可以使学生写字姿势、提高写字水平、养成良好的写字习惯，而且使学生受到潜移默化的教育。
二、培养学生的识字写字兴趣
写一手好字并非一朝一夕的事，关键要持之以恒。而识字教学也是如此，要让生性好动的孩子喜欢识字写字，并养成识字写字的好习惯，必须重视学生的年龄特点，我采用了以下方法激发兴趣，加强识字、写字教学。
1.生动有趣的故事激励
小学生爱听故事，通过生动的故事，不仅可以让他们明白道理，从而引发他们对识字教学的喜爱。例如，我在教《狼和小羊》一课时，先出示可爱的小羊和凶恶的狼，激发学生的学习兴趣，再读文识字，最后写字，不仅激发兴趣，而且认识了十多个汉字，还能把识过的汉字无误地书写出来。
2.形式多样的竞赛激励
开展竞赛活动不但能调动学生识字写字的积极性，还能培养学生竞争的意识。
(1)小组合作竞赛
每节识字课上，以小组为单位，进行识字比赛，获胜的小组得到一朵小红花。
(2)个人竞赛
每个单元结束后，进行一次识字比赛，前3名学生写的字展示在光荣榜上。
三、教给孩子识字、写字的方法和技巧
1.字的结构
汉字的结构特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同，宽窄有别，要注意具体分类，如左窄右宽、左宽右窄、左右相等，上下结构、包围结构、特殊结构字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在写字教学过程中，我都要求学生做到“三到”即：心到、眼到、手到。
2.增加课外阅读
新课程改革的语文教学，在识字教学方面最突出的变化就是要求“认写分开，多认少写”。这样做的目的，是使小学生及早进入汉字阅读阶段。然而。在低年级识字教学中，我们会发现，要求学生会写的字，学生掌握得很好，但只认不写的字却如“过眼云烟”，记得快，也忘得快。那么，如何让学生有效地记住所学汉字，完成第一学段“认识常用汉字1600～1800个”的识字目标呢?
我尝试了“在课外阅读中巩固识字”的方法，行之有效。
课外阅读是提高生字巩固率，防止生字回生的有效方法。在一本本精美的课外读物中，汉字不再是一个个孤立的符号，它们组成了一串串生动有趣的句子，连成了一往往篇篇吸引孩子的好故事、好文章，孩子们在阅读中能够发展语言、培养语感、启发思维，同时使所学生字在一次次复现中得到很好的巩固。因此，应该让孩子爱上阅读，逐渐养成阅读习惯。
3.提前预习并查找字典
在语文教学中“提前预习”，是提高学生自学能力的有效方法。学生在预习过程中，把不懂的词语或字记忆下来，然后通过工具书把不理解的字或词语弄明白。这样做，会收到意想不到的学习效果。
4.基本笔画
每一个字都是由基本笔画构成的，因此写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都经历起笔、运笔、收笔几个过程。例如，一年级教学时，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。
5.要强化偏旁教学
汉字大多是形声字，掌握常用的、组宇率较高的象形字以及它作形旁时用于表意的特点，就能形成识字的能力，进而“无师自通”的创造性的学习大量的形声字。例如，学了“一顶帽子”的“顶”字，并懂得了其中的“页”表示首，“首”做形旁时就变写为“页”。那么，当学到“颈、颜、须”等字时，就会把该字与人头联系起来。这样，学生可以通过一个偏旁认识一连串的字，理解这些字所表示的意义，避免了形近字的错写，并形成识字的能力。
6.识字教学要符合字理
(1)象形字教学
中国汉字源于象形字，然后发展到会意字，最后升华为形声字。教材的识字教学内容也是遵循了汉字自身的发展规律编排的。如“日、月、火、山、石、田”等，就是最简单的象形字。
(2)会意字教学
在学生掌握了一些象形字的基础上，通过发挥学生的观察能力，运用演示法、图示法，会意字也很容易掌握。如火上烧肉为炙，草生田中为苗，人倚树为休，眼皮下毛垂为睡等。
(3)形声字教学
形声字是由表示意义的形旁和表示读音或者跟读音相似的声旁两部分组成的，像“江”字，“河”字就是这种字。形声字可以分为表形表声两部分，学生可以在已有的识字基础上通过形声宇的识字规律来识字。
另外，我觉得识字是一个“温故而知新”的过程，学生在识字之后，应该经常复习一下已经学过的字，防止“知新忘旧”。
总之，在长期的教学过程中，老师们创造了多种多样的识字方法，教学时可以博采众长，选择适合自己的教学方法来教学。我想，让学生在愉快的氛围中快乐学习，认识更多的字，是每位教师的共同心愿。