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摘 要：高中化学教学的生活化，是指在教学过程中将化学知识与生活紧密联系起来，让学生看到生活和化学的密切联系，从而更容易理解、掌握相关的化学知识，并应用这些知识解决生活中的实际问题，最终获得更好的化学学习效果。可以说，是一种比较有意义、有价值的教学实践活动，鉴于此，本文理论联系实际，综合文献资料、理论分析、案例研究等多种研究方法，就如何将生活化教学法有效的融入到高中化学的教学实践中去进行了具体的分析，并给出了相应的参考策略。
关键词：高中化学;生活化教学;教学策略;案例分析
现如今，随着教育教学事业的发展，教育者对生活化教学法研究程度的逐渐增加，生活化教学法已经广泛的应用到当今的高中化学教学实践中来，取得了一定成绩的同时，也暴露出了一些问题，如形式化、模式化严重，效果不理想等，因此，有必要立足化学教学实践，加强对此问题研究的程度，探究出更多更有价值的策略和方法，确保生活化教学法能够有效的应用到高中化学的教学实践中来，在推动其实现价值最大化的同时，也帮助学生获得更好的化学学习效果。
一、创设生活化化学情境，激发学生学习热情
情境教学法是新课改以来我们一线教师比较青睐的一种教学方法，而生活化情境的创设，就是从生活中找到情境创设的素材，利用生活中的事件、故事、现象、信息等为学生创设一个与学生的实际生活联系更紧密、更容易激发学生兴趣、让学生有身临其境感觉的情境，进而让学生感同身受，更好的参与到这一情境中来，最终在潜移默化的过程中自主学习、探究、理解化学知识，达到印象深刻的理想学习效果。
例如，我在教学“含氮化合物”这一内容时，为了让学生对含氮化合物的的定义、性质、特点等多方面的的内容有更深刻的理解，看到含氮化合物和生活的密切联系，就给学生创设了一个生活情境，即利用大屏幕给学生展示了雷电交加、大雨倾盆的画面，配合着声音，学生仿佛身临其境，之后，引出“新疆魔鬼谷”和“雷雨发庄稼”两个情境，学生自然对这两个生活情境充满好奇，想知道为什么，此时再带领学生学习含氮化合物的内容，学生当然能够积极参与，认真听讲。
二、开展生活化化学实验，培养学生探究思维
化学是一门与实验紧密联系的学科，化学实验的展开不仅有助于培养学生的化学探究思维，而且也能够让学生更清楚、深入的掌握一些化学知识，化学现象，因此，在实际教学的过程中，我们需要利用生活中的一些原材料，生活的中一些现象来引导学生展开一些充满生活气息的化学实验，在帮助学生更好的参与化学实验探究的同时，也让学生获得更好的化学学习效果。
例如，我在教学《糖类》这一内容时，为了让学生明白葡萄糖分子结构中含有醛基这一知识点，就带领学生展开了生活化实验，即将学生分成几个学习小组之后，分别给他们分发了一支试管，之后让学生自行准备热水、透明玻璃杯，让学生感受到化学实验材料与生活的密切联系，之后我拿来了浓度为10%的葡萄糖溶液，让同学们在试管中分别加入1ml的葡萄糖溶液之后，将试管放在热水里加热3-5分钟，观察现象，同学们很快发现试管内壁出现了光亮的银镜，在我的引导和学生的自主探究下，他们明白了出现银镜的原因，掌握了葡萄糖分子里有醛基这一知识点，探究能力也有了一定程度的提升。
三、解决生活中化学问题，提高知识应用能力
高中化学知识的学习，不仅仅是让学生单纯的掌握更多的化学知识和技能，更重要的是能够让学生从化学的视角，利用所学习的化学知识解决生活中的一些问题，从而更好的参与生活，意识到学习化学的价值，最终形成终身学习的意识，收获更好的化学学习效果。因此，在实践教学的过程中，我们需要有意识的给学生导入一些生活中的化学问题，让学生通过生活中化学问题的解决来更好的应用所学习的化学知识，自主探究更多的化学知识。
例如，我在教学“盐类的水解”这一内容时，在讲解完其中基本的知识之后，就给学生提出了一些与实际生活息息相关的问题：如生活中人们常常用Na2Co3作为去污剂，却不用CH3COONa，这是为什么呢？洪水过后用来净水的药剂是什么？它是应用什么原理来净水的？我们生活中经常会见到和用到泡沫灭火器，那么其原理是什么呢……这样一来，学生在探究、解决这些问题时，不仅很好的温习了盐类水解的相关知识，而且知识应用能力也得到了有效的提高。
总的来說，将生活化教学法融入到当代高中化学的教学实践中来，有利于学生学习兴趣的激发，有利于培养学生的探究性化学思维，有助于学生知识应用能力、问题解决能力的提高，而本文给出的创设生活化化学情境，开展生活化化学实验，解决生活中化学问题三个策略是个人实践之后认为比较有效、可行、实用的三个策略，不够完善，当然，还有更多更有效的措施和策略，这就需要更多一线高中化学教师的共同探索和努力实践。相信，在更多高中化学教师的共同努力下，一定能促进生活化教学法实现价值最大化，也一定能收获更好的化学教学效果。
参考文献：
[1]张小明.生活化教学策略在高中化学教学中的应用探析[J].课程教育研究，2015（16）：132.
[2]陈航清.生活化教学视角下高中化学有效性教学探析[J].当代教研论丛，2019（06）：82-83.
关键词：高中化学;生活化教学;教学策略;案例分析
现如今，随着教育教学事业的发展，教育者对生活化教学法研究程度的逐渐增加，生活化教学法已经广泛的应用到当今的高中化学教学实践中来，取得了一定成绩的同时，也暴露出了一些问题，如形式化、模式化严重，效果不理想等，因此，有必要立足化学教学实践，加强对此问题研究的程度，探究出更多更有价值的策略和方法，确保生活化教学法能够有效的应用到高中化学的教学实践中来，在推动其实现价值最大化的同时，也帮助学生获得更好的化学学习效果。
一、创设生活化化学情境，激发学生学习热情
情境教学法是新课改以来我们一线教师比较青睐的一种教学方法，而生活化情境的创设，就是从生活中找到情境创设的素材，利用生活中的事件、故事、现象、信息等为学生创设一个与学生的实际生活联系更紧密、更容易激发学生兴趣、让学生有身临其境感觉的情境，进而让学生感同身受，更好的参与到这一情境中来，最终在潜移默化的过程中自主学习、探究、理解化学知识，达到印象深刻的理想学习效果。
例如，我在教学“含氮化合物”这一内容时，为了让学生对含氮化合物的的定义、性质、特点等多方面的的内容有更深刻的理解，看到含氮化合物和生活的密切联系，就给学生创设了一个生活情境，即利用大屏幕给学生展示了雷电交加、大雨倾盆的画面，配合着声音，学生仿佛身临其境，之后，引出“新疆魔鬼谷”和“雷雨发庄稼”两个情境，学生自然对这两个生活情境充满好奇，想知道为什么，此时再带领学生学习含氮化合物的内容，学生当然能够积极参与，认真听讲。
二、开展生活化化学实验，培养学生探究思维
化学是一门与实验紧密联系的学科，化学实验的展开不仅有助于培养学生的化学探究思维，而且也能够让学生更清楚、深入的掌握一些化学知识，化学现象，因此，在实际教学的过程中，我们需要利用生活中的一些原材料，生活的中一些现象来引导学生展开一些充满生活气息的化学实验，在帮助学生更好的参与化学实验探究的同时，也让学生获得更好的化学学习效果。
例如，我在教学《糖类》这一内容时，为了让学生明白葡萄糖分子结构中含有醛基这一知识点，就带领学生展开了生活化实验，即将学生分成几个学习小组之后，分别给他们分发了一支试管，之后让学生自行准备热水、透明玻璃杯，让学生感受到化学实验材料与生活的密切联系，之后我拿来了浓度为10%的葡萄糖溶液，让同学们在试管中分别加入1ml的葡萄糖溶液之后，将试管放在热水里加热3-5分钟，观察现象，同学们很快发现试管内壁出现了光亮的银镜，在我的引导和学生的自主探究下，他们明白了出现银镜的原因，掌握了葡萄糖分子里有醛基这一知识点，探究能力也有了一定程度的提升。
三、解决生活中化学问题，提高知识应用能力
高中化学知识的学习，不仅仅是让学生单纯的掌握更多的化学知识和技能，更重要的是能够让学生从化学的视角，利用所学习的化学知识解决生活中的一些问题，从而更好的参与生活，意识到学习化学的价值，最终形成终身学习的意识，收获更好的化学学习效果。因此，在实践教学的过程中，我们需要有意识的给学生导入一些生活中的化学问题，让学生通过生活中化学问题的解决来更好的应用所学习的化学知识，自主探究更多的化学知识。
例如，我在教学“盐类的水解”这一内容时，在讲解完其中基本的知识之后，就给学生提出了一些与实际生活息息相关的问题：如生活中人们常常用Na2Co3作为去污剂，却不用CH3COONa，这是为什么呢？洪水过后用来净水的药剂是什么？它是应用什么原理来净水的？我们生活中经常会见到和用到泡沫灭火器，那么其原理是什么呢……这样一来，学生在探究、解决这些问题时，不仅很好的温习了盐类水解的相关知识，而且知识应用能力也得到了有效的提高。
总的来說，将生活化教学法融入到当代高中化学的教学实践中来，有利于学生学习兴趣的激发，有利于培养学生的探究性化学思维，有助于学生知识应用能力、问题解决能力的提高，而本文给出的创设生活化化学情境，开展生活化化学实验，解决生活中化学问题三个策略是个人实践之后认为比较有效、可行、实用的三个策略，不够完善，当然，还有更多更有效的措施和策略，这就需要更多一线高中化学教师的共同探索和努力实践。相信，在更多高中化学教师的共同努力下，一定能促进生活化教学法实现价值最大化，也一定能收获更好的化学教学效果。
参考文献：
[1]张小明.生活化教学策略在高中化学教学中的应用探析[J].课程教育研究，2015（16）：132.
[2]陈航清.生活化教学视角下高中化学有效性教学探析[J].当代教研论丛，2019（06）：82-83.