【摘 要】
：
为促进数智化技术与船海专业教育教学深度融合,提高船舶与海洋工程专业学生掌握前沿技术的能力,与船舶行业无缝衔接,提出将数字孪生设计理念融入课堂和实验教学中,以《船舶与海洋平台设计原理》课程为例,探讨了课程体系和虚拟仿真实验平台的建设经验.通过对实际教学和实验的效果进行评估,验证将数字孪生设计理念融入课堂和实验教学的教学改革效果,以促进学习者的深度协作知识建构.
【机 构】
：
哈尔滨工程大学船舶工程学院,黑龙江哈尔滨 150001
论文部分内容阅读
为促进数智化技术与船海专业教育教学深度融合,提高船舶与海洋工程专业学生掌握前沿技术的能力,与船舶行业无缝衔接,提出将数字孪生设计理念融入课堂和实验教学中,以《船舶与海洋平台设计原理》课程为例,探讨了课程体系和虚拟仿真实验平台的建设经验.通过对实际教学和实验的效果进行评估,验证将数字孪生设计理念融入课堂和实验教学的教学改革效果,以促进学习者的深度协作知识建构.
其他文献
植物学实验是生命科学各专业的公共基础课程之一,是植物学教学的重要部分.进行有效的植物学实验教学,是提高学生的实践能力、培养学生创新意识的重要举措.目前植物学实验教学中存在一些问题,导致学生实际参与植物学实验的积极性不高,直接影响学生学科素养和综合素质的提高.该文阐述了植物学实验课程改革的现状,分析了目前教学中存在的一些问题,并提出教学改革的建议,旨在推动植物学实验教学质量的提升.
毕业设计(论文)是培养本科人才的重要教学环节,2020年新冠肺炎疫情的暴发对毕业设计(论文)工作产生一定的影响.该文以广东石油化工学院化学工程与工艺专业为例,从学校、学院、专业三个维度介绍为应对疫情影响所采取的措施,分析存在的问题,并提出未来的持续改进策略,以提高学生从事工程设计和科学研究的能力.
“双创”教育既能强化专业教育效果,也能提升学生综合素质,因此日益受到高校重视.该文首先介绍了“双创”教育实践的现状,然后分析了实践中存在的主要问题和成因,并针对存在问题提出了双向递进式产教融合促“双创”的教育实践探索思路,最后对实践的未来发展做了进一步分析.研究为创新教育与创业教育的有效衔接、“双创”教育与专业教育的有机融合提供了借鉴思路.
在前期“专创融合”课程体系构建的基础上,进行了体系的实践,取得了一定的成效.该文论述了“专创融合”课程体系实践现状和成效,构建了具有材料成型及控制工程专业特色的“专创融合”模式.从因地制宜、理实结合和完善制度三个方面具体实施了“专创融合”课程体系,提高了学生学习专业课程的兴趣,也培养了学生的创新创业能力,取得了良好的教学效果.
教师要分析俄语专业教学的现实难题,了解教学质量的提升需要.该文深入慕课时代教学工作在技术、师资等方面面临的新挑战,包括:网络教材资源不足、师资专业水平有待提升等.针对这些问题,该文提出了相应对策:通过强化师资培训增强师资专业水平、重视俄语专业课程内容的开发等措施,不断提高俄语专业教学质量,培养高质量的俄语专业人才.
“专创融合”是未来高等教育发展的必然方向.“专创融合”是将本专业的教学内容与创新创业能力培养相结合.体育院校在探索“专创融合”教育的过程中,出现了创新创业与专业教育脱节、盲目追求创新创业硬性指标的情况,违背了“专创融合”的发展方向.体育院校因其专业较单一,专业方向以实践为主的特点,便于实施“专创融合”教育.因此在操作层面,体育院校应通过建立“专创融合”的教师队伍、构建“专创融合”的教学模式以及重点培养学生实操能力等途径开展“专创融合”教育.
目前,技能大赛已经受到社会各界的广泛关注,呈现出普遍性、群体性的特点,通过各种技能竞赛的比拼,不仅可以提升参赛人自身的能力水平,还能促进各个专业人士之间的沟通交流,有助于技能的创新发展.在当前时代背景下,要坚持工匠精神,体现在职业道德、职业能力、职业品质多个方面.工匠精神具体包括敬业、专注、创新.为了促进技能大赛的发展,使技能大赛可以充分发挥作用,可以将工匠精神和技能大赛融合在一起,该文就此进行了相关阐述和分析.
思政课在培养社会主义合格建设者的过程中发挥着无可替代的作用,要持之以恒重视高校思政课,关心高校思政课发展,大力推动高校思政课建设,努力探索高校思政课建设的好方法、好途径.“积极教学法”以其独具特色的作用和效果在助力高校思政课教学方面是一个有益的尝试.该文结合高校学生和教学的实际情况,对“积极教学法”融入思政课教学进行了探索.
应用型高校以培养“应用型、创新型、复合型”人才为培养目标,已有的PLC课程教学过于理论化,在教学内容的与时俱进、教学模式的多样性、教学方式的互动性及评价体系的科学性上还存在不足.该文根据应用技术型人才定位目标以及课程特点,结合当地产业需求,将思政元素融入教学过程,提出了“教学内容理实一体化、教学方法递进化、教学考核多维化”的应用型高校PLC技能型人才培养模式.
随着经济全球化和科技的迅速发展,新营销工具、营销方式和营销内容不断涌现,使得营销工作变得越来越富有挑战性.营销管理是MBA的核心课程之一,以往的教学模式主要是以教师为中心的LBL和CBL两种,制约了学生的营销创新、理论分析、思辨能力.通过对营销管理课程的教学模式进行改革,适应新时期MBA学生的社会和工作需要,培养更具有市场竞争力的高级管理人才.该文基于LBL-CBL-PBL-RBL四轨教学模式,分析湖南师范大学MBA营销管理课程教学中存在的问题,结合实际情况提出改革路径,为营销管理课程教学提供参考.