摘要：课堂教学作为教学的基本形式，是学校教学的主阵地。新课标要求在课堂教学中要把以往的“充耳不闻”变成“畅所欲言”，“按兵不动”变成“自由活动”，“填鸭式教学”变成了“主动探索”，提倡自主合作探究的学习方式。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，即要打造以学生为本的高效课堂。
　　关键词：课堂教学 高效课堂 学习兴趣
　　在这样的课堂上，学生要像呼吸一样自由，出现生生互动，师生互动的和谐局面。整个课堂出现的是思维的碰撞，闪耀的是智慧的火花，心灵的契合。可是，很多老师由于受传统教学思想的束缚，很难“放得开”，因此也出现了很多“穿新鞋，走老路”的现象。
　　近年来，我一直在思考，如何提高课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让课堂焕发生命的活力？我一边实践一边探索，也慢慢找到了适合的路子和方法。
　　一、激发学习兴趣是高效课堂的前提
　　兴趣是最好的老师，也是获取知识的巨大推动力。学生对所学知识的兴趣，直接影响到他们对知识的探索和追求。激发学生的学习兴趣，首先应该充分了解学生想个性，关注他的“兴趣点”。比如，大多数的学生在学习中都渴望能得到认同，渴望获得成就感。针对这点，老师可以开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主動的参与热情，让全体学生能够共同进步。
　　其次，教师可以通过旧知识的复习，不断激发的探索欲望。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，激发学生探索的欲望。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到所学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出问题，用所学的知识去解决现实生活中的许多实际问题。
　　二、学会倾听是高效课堂的首要条件
　　课堂低效，或者说学生成绩止步不前等弊病，归根结底是学生没有养成良好的学习习惯。为此，作为教师要时刻关注学生学习习惯的养成。比如，培养他们正确的坐姿，写字，读书等习惯，尤其培养他们倾听的习惯。因为要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
　　三、学会质疑是到达高效课堂的“直通车”
　　作为教师，是授人以鱼，还是授人以渔？新课程标准的理念是：建立探究式自主学习方式比获取知识更重要。只有在探究的学习活动中，学生才能体验到数学奇景的乐趣，成为具有“创新意识和实践能力”的探索着和开拓者。
　　学起于思，思源于疑，有疑问才能引起思考，才能引发创新的欲望。任何创造发明都是从发现问题、提出问题开始的，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。学生能够质疑问题是主动学习的一种表现，更是培养创新意识所不可缺少的。因此，教师在教学的过程中要鼓励学生质疑问题，使学生学会质疑问题，即使学生提出一些离奇的问题也不要紧，教师要及时给予的鼓励，当学生提出有价值的问题时，要组织学生一起分析解答，从而激发学生敢于冒险、勇于创新的热情。
　　课堂上，我们教师要注意培养孩子的想象力和创新意识，为他们提供很多具有丰富内涵、具有弹性和开放性的题目，为学生提供“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的佳境，只有这样，孩子就会敢提问、会提问，以自己独特的见解解决问题，从而成为一个会主动学习的好孩子。
　　课堂的学习不在于传授给学生多少知识，重要的是教会学生学习，培养学生获取知识的能力。
　　四、加强教师业务修养提升教师素质是高效课堂的根本
　　教学常规是落实教学目标，形成良好教学氛围的重要条件。为此，我们在学校里狠抓教学常规，从备课、讲课、作业等方面，让每一位老师做到不备课不上课，作业不检查不布置等。
　　苏霍姆林斯基曾说：“学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界开阔的程度，还取决于教师到学生这里来的时候带来了多少东西，教给学生多少东西，以及他剩下多少东西。对一个教育者来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备……”人们常说：教给学生一滴水，教师得有长流水，一点儿也不错。只有这样，教师在课堂上及时点拨，适时抛砖引玉，放得开收得拢，对课堂教学有了极强的驾驭能力。也只有这样，再加上教师善良的心灵，豁达的心胸，学生才能真正尊重教师，重视这门课程，喜欢这门学科，往往达到意想不到的效果。
　　总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。教师在提高自身素质的同时，再运用有效的教学方法激发学生的学习积极性，保持他们兴趣的持久性，从而使他们主动参与到数学活动中去，让他们成为学习活动的主人。使每一个课堂都变成学生乐学、会学、善学的舞台，充分发展学生的情感体验，培养学生的意识，应用意识和创新意识，那么我们的课堂一定会成为“高效课堂”。