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摘 要：随着新课程改革脚步的加快，社会各界人士对于学生教育关注的力度都不断增加，尤其是高中生的语文教育，其中语文的核心素养关系着学生未来的发展和我国民族的发展。對于高中生而言，语文的核心素养是学生综合价值观的体现，因此，培养高中生语文的核心素养是当前高中语文教学任务中的重点。下面对高中生语文核心素养的培养策略结合进行论述，希望可以给广大人人民教师提供一些有价值的参考意见。
关键词：高中生；语文教学；核心素养；策略
一、引言
语文的核心素养，是可以体现出一个人的语文知识和语文能力的，因为语文核心素养涵盖的内容及其丰富，所以在高中生的语文教学中，培养学生语文的核心素养具有重要的现实意义。一个学生未来的发展，必然和社会的发展息息相关，也可以說，语文素养是学生融入社会并得以发展的一种条件，是促进社会发展不可或缺的文化素质。基于此，本文就高中生语文核心素养的培养策略结合自己的经验，浅谈一些观点，希望可以促进学生健康全面的发展，旨在为中国教育的发展贡献自己的绵薄之力。
二、养成良好的学习习惯
在学生学习过程中，事无大小，一定要做到细心，因为学生只有把身边的小事、细节做好，将来才有可能成就一番大事。不论是学生还是成年人，对于生活中的细节，很容易忽略。另外，还容易被学生忽略的就是良好的学习习惯。好的习惯，往往起到事半功倍的作用，并且好的习惯也是人们赖以生存的发展基础。对于一个学生而言，良好的语文学习习惯，对其终身的发展都有着重要意义。“教是为了不教”这是叶圣陶老先生对语文教学的精辟论述，“不教”讲的就是良好的学习习惯对语文学习的重要性。教育就是培养良好的习惯，良好的习惯是靠养成的。要培养学生的语文素养，就得从点滴抓起，从细枝末节处着眼，在细微处落实。作为一位语文教师，既要关注学生的学习细节，更要善于纠正学生错误的学习习惯，引导学生形成良好的学习习惯。这种习惯具有顽强而巨大的力量，影响着学生一生的发展。一个好习惯的养成，不是一蹴而就的，必须经过长期的训练逐步养成。学校靠教师，家庭靠家长，社会需要大家的共同努力，学校、教师、家长社会多方面的通力合作、相互促进，才能使学生形成良好的习惯，而不至于使不良习惯滋生蔓延。
三、注重朗读训练，培养语文语感
语文教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力。读是基础，是一种重要的能力，这种能力就是我们通常所说的语感。因此，教师在语文教学中要加强读的训练。朗读可以使学生体会语言的韵律之美，情感之美，可以培养学生的审美情趣和表达能力，激发学生的想象力和创造力。朗读诉诸口，而手、眼、耳、脑并用可以激发学生学习兴趣，发展学生的智力，提高语文综合素养。朗读是将无声的书面语言转化为有声语言的活动，因此，我们在朗读时要声音洪亮，要有情感。在朗读过程中，学生经历了语言的磨炼，情感的熏陶，它不失为提高学生语文水平的重要途径。在语文教学实践中，我深深地感受到朗读有着重要的作用。不读无法熟悉文章，不读不能体会文章的语言之美，不读不能感悟文章的灵魂所在，不读更谈不上思想的升华和精神的洗礼。教室没有朗朗的读书声不能称之为课堂，没有声情并茂的语文朗读就不能称之为语文课。在语文课堂上，我经常给学生范读课文，有时还配之以音乐。在朗读中，让学生领略《荷塘月色》的优美意境，感受《我有一个梦想》的震撼人心的力量；在朗读中，让学生体会《滕王阁序》的描写，感受《登高》的气势与胸襟。教师适当的范读与引导能够激发学生朗读的兴趣，使学生在不知不觉中得到语言的升华和心灵的净化。
四、重视阅读，提高文学鉴赏能力
在传统的语文教学中，很多教师只是重视字词句篇的常规训练，而忽视了学生内在的心灵需求，只注重知识的传授，而忽视学生的想象力和联想力，与新课程理念严重背离。
1.创设氛围，整体感知
文学作品的教学需要创设一种良好的氛围，让学生在这种氛围中去体会、去感知。很多文学作品都包含着丰富的思想情感，在一定的氛围中通过朗读打动读者的心，使读者获得精神上的享受。文学阅读的方法很多，整体感知是一种很好的方式，教师应该在抓好基础知识的同时，培养学生的整体认知能力，比如人物形象的分析、结构的整体把握、美好情感的获得等。鲁迅小说的教学是高中教学中的重要内容，对此我进行了整体认知的教学。比如，《药》这篇课文，从结构上看，它有两条线索，一是华老栓买药给儿子治病，二是革命者夏瑜被杀，连接这两条线索的是人血馒头，学生把握了这两条线索就掌握了课文的基本情节；就课文的基本内容而言，课文写的是华夏两家的悲剧，实际上是批判着辛亥革命的不彻底性。学生整体感知了作品的内容，理解把握人物的形象就有了基础，环境描写也就有了根基。因此，对作品的整体认知能够培养学生的思维能力，有利于提高学生的语文素质。
2.熏陶感悟，净化心灵
文学教育在于精神的熏陶和心灵的净化。如《我与地坛》中“我”对生命的认识和感悟，对美好人生的追求是对学生人生观、价值观教育的最好材料。优秀的作品可以影响一代又一代的人，所以加强文学教育是培养学生修养的重要途径。此外，通过营造语文教学美的意境来鉴赏文学作品，可以让学生得到心灵上的震撼，心灵得到升华。名著阅读也是不可缺少的一部分，学生可以从中尽自己最大可能地了解名著、理解名著，使学生树立学习的自信心。
五、结语
根据上文叙述可知吗，在当前的时代发展背景下，培养高中生语文核心素养是学生未来融入社会的重要依据。随着社会经济的发展，当前社会所需的是创新性全面性的人才，并且具备文学素养的综合性人才。在高中语文教学中，培养学生语文核心素养的策略主要有：养成良好的学习习惯、在朗读中培养学生的语感、在阅读中提高学生的鉴赏水平等，此外教师还应该紧跟时代的脚步，结合学生的实际性格特点，制定出适合学生的教学方法，从而培养学生语文核心素养，为学生日后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]余高松.语文教学的一个突破口——语感教学[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2016，（03）.
[2]傅炳熙.个性化教育与语文课程改革[J].安阳师范学院学报，2014，（03）.
[3]殷寄明.“六书”的语源学透视[J].复旦学报（社会科学版），2015，（02）.
关键词：高中生；语文教学；核心素养；策略
一、引言
语文的核心素养，是可以体现出一个人的语文知识和语文能力的，因为语文核心素养涵盖的内容及其丰富，所以在高中生的语文教学中，培养学生语文的核心素养具有重要的现实意义。一个学生未来的发展，必然和社会的发展息息相关，也可以說，语文素养是学生融入社会并得以发展的一种条件，是促进社会发展不可或缺的文化素质。基于此，本文就高中生语文核心素养的培养策略结合自己的经验，浅谈一些观点，希望可以促进学生健康全面的发展，旨在为中国教育的发展贡献自己的绵薄之力。
二、养成良好的学习习惯
在学生学习过程中，事无大小，一定要做到细心，因为学生只有把身边的小事、细节做好，将来才有可能成就一番大事。不论是学生还是成年人，对于生活中的细节，很容易忽略。另外，还容易被学生忽略的就是良好的学习习惯。好的习惯，往往起到事半功倍的作用，并且好的习惯也是人们赖以生存的发展基础。对于一个学生而言，良好的语文学习习惯，对其终身的发展都有着重要意义。“教是为了不教”这是叶圣陶老先生对语文教学的精辟论述，“不教”讲的就是良好的学习习惯对语文学习的重要性。教育就是培养良好的习惯，良好的习惯是靠养成的。要培养学生的语文素养，就得从点滴抓起，从细枝末节处着眼，在细微处落实。作为一位语文教师，既要关注学生的学习细节，更要善于纠正学生错误的学习习惯，引导学生形成良好的学习习惯。这种习惯具有顽强而巨大的力量，影响着学生一生的发展。一个好习惯的养成，不是一蹴而就的，必须经过长期的训练逐步养成。学校靠教师，家庭靠家长，社会需要大家的共同努力，学校、教师、家长社会多方面的通力合作、相互促进，才能使学生形成良好的习惯，而不至于使不良习惯滋生蔓延。
三、注重朗读训练，培养语文语感
语文教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力。读是基础，是一种重要的能力，这种能力就是我们通常所说的语感。因此，教师在语文教学中要加强读的训练。朗读可以使学生体会语言的韵律之美，情感之美，可以培养学生的审美情趣和表达能力，激发学生的想象力和创造力。朗读诉诸口，而手、眼、耳、脑并用可以激发学生学习兴趣，发展学生的智力，提高语文综合素养。朗读是将无声的书面语言转化为有声语言的活动，因此，我们在朗读时要声音洪亮，要有情感。在朗读过程中，学生经历了语言的磨炼，情感的熏陶，它不失为提高学生语文水平的重要途径。在语文教学实践中，我深深地感受到朗读有着重要的作用。不读无法熟悉文章，不读不能体会文章的语言之美，不读不能感悟文章的灵魂所在，不读更谈不上思想的升华和精神的洗礼。教室没有朗朗的读书声不能称之为课堂，没有声情并茂的语文朗读就不能称之为语文课。在语文课堂上，我经常给学生范读课文，有时还配之以音乐。在朗读中，让学生领略《荷塘月色》的优美意境，感受《我有一个梦想》的震撼人心的力量；在朗读中，让学生体会《滕王阁序》的描写，感受《登高》的气势与胸襟。教师适当的范读与引导能够激发学生朗读的兴趣，使学生在不知不觉中得到语言的升华和心灵的净化。
四、重视阅读，提高文学鉴赏能力
在传统的语文教学中，很多教师只是重视字词句篇的常规训练，而忽视了学生内在的心灵需求，只注重知识的传授，而忽视学生的想象力和联想力，与新课程理念严重背离。
1.创设氛围，整体感知
文学作品的教学需要创设一种良好的氛围，让学生在这种氛围中去体会、去感知。很多文学作品都包含着丰富的思想情感，在一定的氛围中通过朗读打动读者的心，使读者获得精神上的享受。文学阅读的方法很多，整体感知是一种很好的方式，教师应该在抓好基础知识的同时，培养学生的整体认知能力，比如人物形象的分析、结构的整体把握、美好情感的获得等。鲁迅小说的教学是高中教学中的重要内容，对此我进行了整体认知的教学。比如，《药》这篇课文，从结构上看，它有两条线索，一是华老栓买药给儿子治病，二是革命者夏瑜被杀，连接这两条线索的是人血馒头，学生把握了这两条线索就掌握了课文的基本情节；就课文的基本内容而言，课文写的是华夏两家的悲剧，实际上是批判着辛亥革命的不彻底性。学生整体感知了作品的内容，理解把握人物的形象就有了基础，环境描写也就有了根基。因此，对作品的整体认知能够培养学生的思维能力，有利于提高学生的语文素质。
2.熏陶感悟，净化心灵
文学教育在于精神的熏陶和心灵的净化。如《我与地坛》中“我”对生命的认识和感悟，对美好人生的追求是对学生人生观、价值观教育的最好材料。优秀的作品可以影响一代又一代的人，所以加强文学教育是培养学生修养的重要途径。此外，通过营造语文教学美的意境来鉴赏文学作品，可以让学生得到心灵上的震撼，心灵得到升华。名著阅读也是不可缺少的一部分，学生可以从中尽自己最大可能地了解名著、理解名著，使学生树立学习的自信心。
五、结语
根据上文叙述可知吗，在当前的时代发展背景下，培养高中生语文核心素养是学生未来融入社会的重要依据。随着社会经济的发展，当前社会所需的是创新性全面性的人才，并且具备文学素养的综合性人才。在高中语文教学中，培养学生语文核心素养的策略主要有：养成良好的学习习惯、在朗读中培养学生的语感、在阅读中提高学生的鉴赏水平等，此外教师还应该紧跟时代的脚步，结合学生的实际性格特点，制定出适合学生的教学方法，从而培养学生语文核心素养，为学生日后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]余高松.语文教学的一个突破口——语感教学[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2016，（03）.
[2]傅炳熙.个性化教育与语文课程改革[J].安阳师范学院学报，2014，（03）.
[3]殷寄明.“六书”的语源学透视[J].复旦学报（社会科学版），2015，（02）.