兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理偏向，学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最有效的内在动力。因此，在教学过程中让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣。怎样才能激发学生对英语这门课程的学习兴趣呢？笔者从事多年英语教学工作，这里谈几点看法。
　　一、教师个人的人格魅力
　　教师在课堂上与学生朝夕相处，教师的人格魅力和教学素养直接影响到学生对学习的好恶。一个具有优秀品质的英语教师，他的言行直接对学生产生影响。因为中学生处在身心发展的可塑阶段，他们的爱好形成来源除了自我性格，更多来源于外界环境的影响和成长道路上良师的熏陶。很多学生若干年后还会不由自主地想起多年前教过自己的某位老师，谈该老师对他学习或者人生的影响。这种人格魅力能给学生潜移默化的影响。
　　二、教师的爱是培养学生兴趣的根本
　　建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的根本。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常给学生以关心，常激励学生，将爱心倾注在学生身上，师生和谐共处。对优等生和后进生，都要尊重他们的人格，一视同仁。尤其对后进生，要动之以情，切忌冷嘲热讽，而应多一些赞扬、鼓励，通过教师耐心细致的教导产生潜移默化的效果。如此，学生便会从内心深处对教师产生好感、敬爱和信赖，在师生之间架起持久的情感桥梁。对于性格内向、学习基础差的学生，教师应该多鼓励，给他们多些关怀和指导，让学生感受到教师的重视，拉近师生之间的感情，在精神上给他们以帮助。
　　三、好奇心是调动学生学习兴趣的关键
　　初中生刚接触英语时有很强的好奇心理，在课堂上，教师要努力抓住学生这种心理。他们首先渴望表现自己，同时由于英语口语基础差或者单词发音不准，或者性格内向等原因，羞于启齿，这些都是学生初学英语的障碍，另外在课堂上面对教师和同学，难免心里紧张。综合起来，这些因素都让学生在学习英语的过程中面临困难。教师应该为学生创造轻松愉悦的学习氛围，让学生内心放松，从而促进学生从要我学到我要学的转化。例如在学习失物招领和寻物启事时，可鼓励学生扮演适当的角色，学生会积极参加帮助认领和找东西。这种教学贴近学生的生活，学生特别感兴趣，不但可以消除学生学习英语的心理障碍，而且使学生思维活跃，容易处于最佳学习状态，教学效果良好。
　　四、采用灵活多样的教学方法是培养、巩固、拓展兴趣的重要手段
　　1.运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。运用多媒体技术，精心设计好每一节课，把抽象的语言，单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深深吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，提高其学英语的能动性。
　　2. 利用竞赛，培养学生的学习兴趣。根据学生的心理特点营造一种积极的竞争氛围，能对学生的行为起到强化作用。如一面优胜小红旗、一句鼓励的话，会使学生感到愉悦和满足；进行绘画比赛、书写比赛、优秀作业展，组与组、班与班之间也可以进行比赛，这样有利于激发学生的竞争意识，培养学生的学习兴趣。
　　3. 强化成功感，巩固学生的学习兴趣。教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。教师要多为学生创造竞争和获得成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。对于中差生，要特别留意，耐心启发，对他们的每一点成绩都要及时给予真诚的肯定和表扬，并多为他们创造成功的机会，使他们在成功的愉悦中增强学习英语的自信心。
　　4. 创设表现空间，拓展学生的学习兴趣。愿意表现自己并希望得到认可是每个学生的心声。在日常教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学。在大大小小的活动或比赛中，那些表现出众者体验到成功的乐趣，“再表现”的欲望会激起他们更大的学习兴趣，使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力。课后要求学生根据各自爱好，借助英语词典，阅读一些课外英语书籍，拓展知识面。
　　总之，兴趣是点燃智慧的火花，是学生学习的动力，是有效提高学习效率的重要因素。因此，培养学生主动求知的兴趣是进行教学改革的重要环节，也是值得广大英语教师广泛探究的一个重要课题。