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【摘要】虽然现在学校和家长，都非常重视学生英语学习，但是课堂英语教学，教学内容单一枯燥，很难激发学生的学习热情。在英语课堂上引入英语歌曲，做为辅助教学，使英语教学内容变得丰富有趣，可以调节课堂气氛，提升学生的学习兴趣，通过学生反复听英语歌曲也不会感到枯燥的方式，对学生加深英语的理解、口语的表达方式和语法的运用，都有很重要的作用。本文就英語歌曲在高中英语教学中的作用，进行探讨和阐述。
【关键词】英语歌曲;高中英语;实践运用;学习兴趣
【作者简介】黄玲玲，宜昌市教育局。
引言
由于我国的应试教育模式，学校、家长和学生一直以来，都把英语教学，当作应付考试的工具，并没有真正激发学生的学习兴趣。这种教学模式低效、枯燥。学生也很难在生活中找到合适的英语运用场景，课堂学习的知识，很难在生活中得到巩固和加深理解，也很容易遗忘。只有从激发学生的学习兴趣入手，充分调到学生的学习积极性，才能让学习变得高效。在英语课堂上引入英文歌曲，可以有效刺激学生的学习兴趣，点燃学生的热情，老师可以通过学生普遍喜欢的流行歌曲的共性，寻找适合教学内容，经典、动听、流行的英语歌，让学生反复收听、跟歌，在学生在沉静在歌曲饱满的情感，动听的旋律中，提升学生英语听力、口语表达、语法运用等。使课堂英语教学迎合学生的兴趣。
一、用英语歌曲激发学生的学习兴趣
兴趣是人类探索未知的最重要的驱动力，学生到了高中以后，面临沉重的升学压力，老师、家长和学生都把目标盯在分数上，长此以往，会造成学生厌学心里，学习效率低下等一系列问题。如何让学生在学习中提升学习兴趣，这是所有老师要解决的一大难题。高中英语要求学生掌握4000左右的单词量，还有大量的语法和短句，这些知识在平时生活中，很少有语言环境可以运用，学生学起来会感到特别枯燥乏味，很难有持续学习的动力。如何通过教学改革，让枯燥的课堂教学变得生动起来，从而激发学生的学习兴趣，是广大教师的目标。通过在英语课堂引入英语歌曲的模式，有效的解决了这个难题。音乐是不分国界的，特别是那些动听的经典、流行的歌曲，很容易在学生之间产生共鸣，学生既使反复收听，也不会感觉枯燥。这样可以充分调到学生的学习积极性，调节课堂气氛。例如在上Global Warming时，老师就可以把Michacl Jacksonr的“Hcal the world”这首歌曲引入课堂。为首歌的歌词符合大纲的要求，在歌曲旋律和歌词的渲染和暗示下，很容易把学生带入思考之中，让学生体会到，人类和地球面临的复杂问题。这时老师就带出课程的主题Global Warming，学生就很容易接受和启发，学生的学习积极性和教学效果，都会和以前不同。
二、用英语歌曲中强化语法练习
英语语法是学习英语的基础，再怎么强调都不过分。但是英语语法知识，由于需要大量死记硬背的内容，学生学起来就很费劲，缺乏学习热情和兴趣，学习效果可想而知。在英语教学中，利用英文歌曲进行语法教学，是一个很好的创新式教学方法。老师在上课之前，先让学生利用课余时间，收听、学唱英语歌曲，在这样不知不觉中，学生对语法的运用，在脑海中，就会形成一个概念，老师在上课的时候，再对重要的知识点进行讲解，学生就很容易接受和理解。例如，在学习“however”开始引起的从句，就是让步状语从句，或者对对“no matier”后面跟疑问语法时，可以先让学生反复收听、跟唱“No Matter What”这首歌曲，在重复收听中，学生会自动记住no matter what语法的使用方法，老师再在课堂上加以讲解和延伸，由于有音乐的配合，学生学习起来既轻松、有趣，也可以牢固的掌握枯燥的语法知识，通过这样的良性反馈，学生也会培养出对英语的学习热情，从而提升学习效率。
三、利用英文歌曲增加学生的词汇量
在英语学习中，语汇量的积累是一个重要的任务，只有积累了大量的词汇量，才能进行有效阅读和写作。但是平时学生在记忆单词的过程中，大多是靠死记硬背，这种学习效率很低下，如果单词字母比较多，也很难记住记牢。平时老师也可以指导学生，用英语歌曲的方式，进行单词的记忆，和拼读的练习。因为有旋律的辅助，学生在记忆单词的时候，印象会很深刻，记忆音词的任务又显得很轻松愉快，是学生乐意接受的方式，就算是一些字母很多的单词，记忆起来也会显得没那么难记。
四、利用英文歌曲提升学生英语听力和英语欣赏能力
英语听力练习是英语学习中的一个重要内容，但是课堂提供的听力教材，由于内容过于枯燥乏味，语速也很快，很难让学生集中注意力，从而造成学生听力训练的障碍，学习的时候也很难激发学习兴趣。只有每个单元中Listten to song是学生喜欢训练听力的方法，音乐的旋律和节奏可以使学生身心放松，大脑可以更好的对歌词进行理解，也可以调节沉闷的课堂氛围，调到学生的性绪。用英语歌曲进行听力训练，可以有多种形式。例如听完歌后，写下歌词大意，或者把歌词中的一部分去掉，让学生填写、补全歌词等多种形式。很多经典英语歌词都很优美，可以传递强烈的情感，学生经常欣赏收听英语歌曲，可以增强学生的语感。
五、结束语
综上所述，老师在教学中，合理运用英语歌曲做为辅助教学，根据学生的反馈调整教学方式，可以激发学生的学习兴趣，有效的调节学习氛围，让学生在轻松、有趣的学习环境中，提升英语的单词量，进行语法学习和听力的训练。提升学生的语感和欣赏能力。
参考文献：
[1]李红艳.浅谈多媒体在高中英语听力教学中的运用[J].神州，2017 （30）：97-97.
[2]张瑞芬.浅谈英文歌曲在高中英语教学中的趣味性[J].新课程， 2018（6）：82-82.
【关键词】英语歌曲;高中英语;实践运用;学习兴趣
【作者简介】黄玲玲，宜昌市教育局。
引言
由于我国的应试教育模式，学校、家长和学生一直以来，都把英语教学，当作应付考试的工具，并没有真正激发学生的学习兴趣。这种教学模式低效、枯燥。学生也很难在生活中找到合适的英语运用场景，课堂学习的知识，很难在生活中得到巩固和加深理解，也很容易遗忘。只有从激发学生的学习兴趣入手，充分调到学生的学习积极性，才能让学习变得高效。在英语课堂上引入英文歌曲，可以有效刺激学生的学习兴趣，点燃学生的热情，老师可以通过学生普遍喜欢的流行歌曲的共性，寻找适合教学内容，经典、动听、流行的英语歌，让学生反复收听、跟歌，在学生在沉静在歌曲饱满的情感，动听的旋律中，提升学生英语听力、口语表达、语法运用等。使课堂英语教学迎合学生的兴趣。
一、用英语歌曲激发学生的学习兴趣
兴趣是人类探索未知的最重要的驱动力，学生到了高中以后，面临沉重的升学压力，老师、家长和学生都把目标盯在分数上，长此以往，会造成学生厌学心里，学习效率低下等一系列问题。如何让学生在学习中提升学习兴趣，这是所有老师要解决的一大难题。高中英语要求学生掌握4000左右的单词量，还有大量的语法和短句，这些知识在平时生活中，很少有语言环境可以运用，学生学起来会感到特别枯燥乏味，很难有持续学习的动力。如何通过教学改革，让枯燥的课堂教学变得生动起来，从而激发学生的学习兴趣，是广大教师的目标。通过在英语课堂引入英语歌曲的模式，有效的解决了这个难题。音乐是不分国界的，特别是那些动听的经典、流行的歌曲，很容易在学生之间产生共鸣，学生既使反复收听，也不会感觉枯燥。这样可以充分调到学生的学习积极性，调节课堂气氛。例如在上Global Warming时，老师就可以把Michacl Jacksonr的“Hcal the world”这首歌曲引入课堂。为首歌的歌词符合大纲的要求，在歌曲旋律和歌词的渲染和暗示下，很容易把学生带入思考之中，让学生体会到，人类和地球面临的复杂问题。这时老师就带出课程的主题Global Warming，学生就很容易接受和启发，学生的学习积极性和教学效果，都会和以前不同。
二、用英语歌曲中强化语法练习
英语语法是学习英语的基础，再怎么强调都不过分。但是英语语法知识，由于需要大量死记硬背的内容，学生学起来就很费劲，缺乏学习热情和兴趣，学习效果可想而知。在英语教学中，利用英文歌曲进行语法教学，是一个很好的创新式教学方法。老师在上课之前，先让学生利用课余时间，收听、学唱英语歌曲，在这样不知不觉中，学生对语法的运用，在脑海中，就会形成一个概念，老师在上课的时候，再对重要的知识点进行讲解，学生就很容易接受和理解。例如，在学习“however”开始引起的从句，就是让步状语从句，或者对对“no matier”后面跟疑问语法时，可以先让学生反复收听、跟唱“No Matter What”这首歌曲，在重复收听中，学生会自动记住no matter what语法的使用方法，老师再在课堂上加以讲解和延伸，由于有音乐的配合，学生学习起来既轻松、有趣，也可以牢固的掌握枯燥的语法知识，通过这样的良性反馈，学生也会培养出对英语的学习热情，从而提升学习效率。
三、利用英文歌曲增加学生的词汇量
在英语学习中，语汇量的积累是一个重要的任务，只有积累了大量的词汇量，才能进行有效阅读和写作。但是平时学生在记忆单词的过程中，大多是靠死记硬背，这种学习效率很低下，如果单词字母比较多，也很难记住记牢。平时老师也可以指导学生，用英语歌曲的方式，进行单词的记忆，和拼读的练习。因为有旋律的辅助，学生在记忆单词的时候，印象会很深刻，记忆音词的任务又显得很轻松愉快，是学生乐意接受的方式，就算是一些字母很多的单词，记忆起来也会显得没那么难记。
四、利用英文歌曲提升学生英语听力和英语欣赏能力
英语听力练习是英语学习中的一个重要内容，但是课堂提供的听力教材，由于内容过于枯燥乏味，语速也很快，很难让学生集中注意力，从而造成学生听力训练的障碍，学习的时候也很难激发学习兴趣。只有每个单元中Listten to song是学生喜欢训练听力的方法，音乐的旋律和节奏可以使学生身心放松，大脑可以更好的对歌词进行理解，也可以调节沉闷的课堂氛围，调到学生的性绪。用英语歌曲进行听力训练，可以有多种形式。例如听完歌后，写下歌词大意，或者把歌词中的一部分去掉，让学生填写、补全歌词等多种形式。很多经典英语歌词都很优美，可以传递强烈的情感，学生经常欣赏收听英语歌曲，可以增强学生的语感。
五、结束语
综上所述，老师在教学中，合理运用英语歌曲做为辅助教学，根据学生的反馈调整教学方式，可以激发学生的学习兴趣，有效的调节学习氛围，让学生在轻松、有趣的学习环境中，提升英语的单词量，进行语法学习和听力的训练。提升学生的语感和欣赏能力。
参考文献：
[1]李红艳.浅谈多媒体在高中英语听力教学中的运用[J].神州，2017 （30）：97-97.
[2]张瑞芬.浅谈英文歌曲在高中英语教学中的趣味性[J].新课程， 2018（6）：82-82.