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摘 要：小学阶段是学生生理、心理发育变化的重要时期，是增长知识、接受良好道德品质和习惯养成教育的最佳时期，所以教授文化课的同时，更应采取多种策略培养他们良好的习惯。
关键词：培养方法；良好的行为习惯；养成教育
叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。”但大部分农村学生家长、教师“重智轻育”，认为只要学习成绩好就行，忽略了良好行为习惯的养成教育。学生良好行为习惯的形成并非一朝一夕之事，不但需要学生长期努力，还需要家长不断地督促引导，更需要教师强化管理，从细节入手，以活动为载体，以高尚的师德帮助、引领、激励，使学生养成良好的文明行为习惯，为其终身发展奠定基石。
“少成若天性，习惯成自然。”笔者多年来尝试以下方法，培养学生良好的行为习惯。
一、强调校规，制订班规，规范习惯养成
“没有规矩不成方圆”，学生良好行为习惯的养成，关键在于明确要求和规范训练。
首先，良好的行为习惯必须从小培养，从细节入手，进行常规教育：课前准备好课本和文具，坐姿要端正，回答问题站立要挺直；课间上下楼梯靠右行，在走廊及楼道要轻声细语，禁止在走廊、楼道、校园内狂奔乱跑或打闹；集合不拥挤、不喧哗，做到快、静、齐；待人有礼貌，言行举止文明，不骂脏话；个人卫生保持干净，勤洗手，服装整洁，不乱扔果皮纸屑，不在墙壁胡写乱画。为帮助一年级学生学会整理书本和文具，教师可以要求学生每上完一节课，先收拾文具和课本，再准备好下节课用的课本才能离开教室。经过一段时间的训练，学生不但养成良好的课前准备习惯，也学会了收拾书桌。平时我会要求学生尽量自己的事自己做，如上学、放学自己背书包，自己收拾书桌和书包，自己洗手帕和袜子，自己整理床铺等。这样，学生会逐渐形成良好的习惯。
其次，良好的行为习惯离不开班、队会这个主阵地，班主任必须借助班、队会活动，从日常行为规范教育入手，组织全体学生认真学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，做到人人学习，人人知晓，人人遵守。
二、积极组织各种活动，强化习惯养成
学校、班级通过开展“法制教育”“心理健康教育”“知识竞赛”“经典诵读比赛”“体操比赛”等活动，让每个学生参与其中，感受到自己在集体中的存在，感受到集体的欢乐和温暖，树立“人人要为集体负责”的意识，自觉地把自己的一言一行同集体荣誉联系起来。教师要教育学生学会做人，学会做事，学会诚信，学会尊重，学会求知，学会感恩，学会合作，学会自强，学会明理，强化习惯养成。
三、家校结合，保障习惯养成
目前不少年轻的父母都外出打工挣钱，把孩子交给老人照管。这些老人普遍缺乏文化知识，更谈不上科学育人的观念，而且溺爱孩子。这些学生经常不按时完成作业或完成质量很差，甚至撒谎，所以家庭必须配合学校，在学生的教育上要保持连续性、一致性。学校通过家访、召开家长会对家长提出明确的要求，同时，家长、教师借助网络平台了解学生在家或在校的表现，经常沟通，不断鞭策孩子的养成教育。
四、高尚师德，内化习惯养成
1.尊重宽容，帮助习惯养成。教师应当认识到宽容不仅是一种仁慈和关爱，更是一种信任和激励。犯错的学生往往恐慌、自责，希望得到教师的宽容，如果教师处理方法不当，一味严厉斥责，会使学生不敢正视自己的错误，不敢讲真话，甚至走上对立。所以教师要引导学生认识错误，帮助其改过自新。学生存在个体差异性，所以教师在学习上要因材施教，在生活、做人上也要因材施教。特别是学困生，教师要另辟蹊径，从他们的劳动情况、卫生情况、集体活动情况发现闪光点，哪怕只有一点点进步也要表扬，从而激发他们的上进心。
2.以身作则，引领习惯养成。要让学生养成良好的行为习惯，教师要充分发挥“身教”的作用，严于律己给学生树立榜样，使他们潜移默化地养成良好的习惯。班上有学生卫生意识很差，经常乱扔果皮纸屑。一次，他刚把纸团扔在地上，我不动声色地弯下腰把纸团捡起，顿时，他不好意思地低下头，从此再也没往地上扔东西了。而且其他同学见到地面有垃圾也能自觉捡拾，慢慢地，全班学生养成了讲卫生的好习惯。
五、营造人文环境，感染习惯养成
良好的校园环境和文化对学生习惯的养成，有着润物细无声的教育功能。因此，学校非常重视校园环境的建设，让校园的每一面墙都是教育的阵地，让校园处处都能说话，使学生时时处处能够受到启发。
六、开展评比活动，促使习惯养成
评价是促使学生养成良好行为习惯的重要手段。无论是班级管理还是学校管理，必须将学生的学习、纪律、卫生、出勤习惯以及课间活动、上下楼道、仪表仪容、标志佩戴、礼貌用语等方面纳入规范化管理之中，并进行日常考评，班级考评结果利用班、队会进行公布，学校考评在每周一的校会上公布，并开展周流动红旗的评比活动，从而促使学生逐渐养成良好的文明行为习惯。
总之，培养学生良好的行为习惯，是一个艰巨、长期、细致的过程，必须持之以恒，不断强化。
参考文献：
林格.教育就是培养习惯[M].北京：新世界出版社，2011.
关键词：培养方法；良好的行为习惯；养成教育
叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。”但大部分农村学生家长、教师“重智轻育”，认为只要学习成绩好就行，忽略了良好行为习惯的养成教育。学生良好行为习惯的形成并非一朝一夕之事，不但需要学生长期努力，还需要家长不断地督促引导，更需要教师强化管理，从细节入手，以活动为载体，以高尚的师德帮助、引领、激励，使学生养成良好的文明行为习惯，为其终身发展奠定基石。
“少成若天性，习惯成自然。”笔者多年来尝试以下方法，培养学生良好的行为习惯。
一、强调校规，制订班规，规范习惯养成
“没有规矩不成方圆”，学生良好行为习惯的养成，关键在于明确要求和规范训练。
首先，良好的行为习惯必须从小培养，从细节入手，进行常规教育：课前准备好课本和文具，坐姿要端正，回答问题站立要挺直；课间上下楼梯靠右行，在走廊及楼道要轻声细语，禁止在走廊、楼道、校园内狂奔乱跑或打闹；集合不拥挤、不喧哗，做到快、静、齐；待人有礼貌，言行举止文明，不骂脏话；个人卫生保持干净，勤洗手，服装整洁，不乱扔果皮纸屑，不在墙壁胡写乱画。为帮助一年级学生学会整理书本和文具，教师可以要求学生每上完一节课，先收拾文具和课本，再准备好下节课用的课本才能离开教室。经过一段时间的训练，学生不但养成良好的课前准备习惯，也学会了收拾书桌。平时我会要求学生尽量自己的事自己做，如上学、放学自己背书包，自己收拾书桌和书包，自己洗手帕和袜子，自己整理床铺等。这样，学生会逐渐形成良好的习惯。
其次，良好的行为习惯离不开班、队会这个主阵地，班主任必须借助班、队会活动，从日常行为规范教育入手，组织全体学生认真学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，做到人人学习，人人知晓，人人遵守。
二、积极组织各种活动，强化习惯养成
学校、班级通过开展“法制教育”“心理健康教育”“知识竞赛”“经典诵读比赛”“体操比赛”等活动，让每个学生参与其中，感受到自己在集体中的存在，感受到集体的欢乐和温暖，树立“人人要为集体负责”的意识，自觉地把自己的一言一行同集体荣誉联系起来。教师要教育学生学会做人，学会做事，学会诚信，学会尊重，学会求知，学会感恩，学会合作，学会自强，学会明理，强化习惯养成。
三、家校结合，保障习惯养成
目前不少年轻的父母都外出打工挣钱，把孩子交给老人照管。这些老人普遍缺乏文化知识，更谈不上科学育人的观念，而且溺爱孩子。这些学生经常不按时完成作业或完成质量很差，甚至撒谎，所以家庭必须配合学校，在学生的教育上要保持连续性、一致性。学校通过家访、召开家长会对家长提出明确的要求，同时，家长、教师借助网络平台了解学生在家或在校的表现，经常沟通，不断鞭策孩子的养成教育。
四、高尚师德，内化习惯养成
1.尊重宽容，帮助习惯养成。教师应当认识到宽容不仅是一种仁慈和关爱，更是一种信任和激励。犯错的学生往往恐慌、自责，希望得到教师的宽容，如果教师处理方法不当，一味严厉斥责，会使学生不敢正视自己的错误，不敢讲真话，甚至走上对立。所以教师要引导学生认识错误，帮助其改过自新。学生存在个体差异性，所以教师在学习上要因材施教，在生活、做人上也要因材施教。特别是学困生，教师要另辟蹊径，从他们的劳动情况、卫生情况、集体活动情况发现闪光点，哪怕只有一点点进步也要表扬，从而激发他们的上进心。
2.以身作则，引领习惯养成。要让学生养成良好的行为习惯，教师要充分发挥“身教”的作用，严于律己给学生树立榜样，使他们潜移默化地养成良好的习惯。班上有学生卫生意识很差，经常乱扔果皮纸屑。一次，他刚把纸团扔在地上，我不动声色地弯下腰把纸团捡起，顿时，他不好意思地低下头，从此再也没往地上扔东西了。而且其他同学见到地面有垃圾也能自觉捡拾，慢慢地，全班学生养成了讲卫生的好习惯。
五、营造人文环境，感染习惯养成
良好的校园环境和文化对学生习惯的养成，有着润物细无声的教育功能。因此，学校非常重视校园环境的建设，让校园的每一面墙都是教育的阵地，让校园处处都能说话，使学生时时处处能够受到启发。
六、开展评比活动，促使习惯养成
评价是促使学生养成良好行为习惯的重要手段。无论是班级管理还是学校管理，必须将学生的学习、纪律、卫生、出勤习惯以及课间活动、上下楼道、仪表仪容、标志佩戴、礼貌用语等方面纳入规范化管理之中，并进行日常考评，班级考评结果利用班、队会进行公布，学校考评在每周一的校会上公布，并开展周流动红旗的评比活动，从而促使学生逐渐养成良好的文明行为习惯。
总之，培养学生良好的行为习惯，是一个艰巨、长期、细致的过程，必须持之以恒，不断强化。
参考文献：
林格.教育就是培养习惯[M].北京：新世界出版社，2011.