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摘 要：“高效”是21世纪的最基本特征，社会竞争的压力越来越大，知识更新换代的周期变快，导致人们自发进入了快节奏的生活与工作状态之中。在这个时代背景下，人们也越来越看重高效。初中语文作为基础教育的重要学科也应顺应时代发展。本文分析了初中语文课堂教学现状，阐述了初中语文构建高效课堂的策略，提高初中语文教学质量。
关键词：初中语文；高效教学；策略
作为初中教学体系中一门基础性学科，语文的重要性不言而喻。有效的语文教学不仅可以提高学生的人文素养，还能提升学生的综合素质，为学生未来的全面发展奠定良好的基础。但是从目前实际教学情况来看，初中语文课堂教学效果普遍不尽如人意。
1初中语文课堂教学现状
1.1学生主体地位不突出
学生是课堂教学活动中的主体，教师在教学活动中应当突出学生的主体地位，这是新课改一再强调的要求。但是很多教师在教学中往往忽视了这一点，无论是选取教学内容还是采取教学方式，都是按照自己的意愿进行，很少站在学生的角度去考虑，没有突出学生的主体地位。在课堂教学过程中，教师通常使用灌输式教学模式，自己一味地在课堂上讲，很少和学生之间形成有效的互动，学生在课堂上除了听就是记，缺少表现的机会，学习非常被动，导致课堂教学效果无法达到预期要求。
1.2教学气氛沉闷
教学气氛沉闷是当前初中语文教学表现出来的特征之一，学生在课堂上无精打采，学习主动性和学习积极性普遍较低。教师在课堂教学中选取的教学内容枯燥无味，有些教师直接照本宣科，导致学生缺少听课的欲望，在课堂上开小差、看课外书的现象比比皆是。
2初中语文构建高效课堂的策略
2.1以预习导教
陶行知先生说过，“教是为了不教”。构建高效课堂的最终目的也是为了提升学生的语文学习能力，使其能够在脱离教师、教材、教室的条件下进行拓展性的语文学习。在初中语文教学中，教师要引导学生进行预习活动，以学生的预习效果来确定语文教学的重点，以预习导教改变传统的“满堂灌”的教学模式，使语文课堂教学活动有重点、有针对性、有目的地开展。也只有如此，教师与学生才不必在所有的语文知识中花费同样的时间，进而合理规划教学精力、时间，优化学习计划，为高效教学做好准备。在《古代诗歌四首》一课中，我要求学生在课前预习这四首古诗，了解每一首古诗的基本内容，分析作者在古诗中蕴含的細腻情感，分析《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙秋思》这四首古诗之间的内在联系。为了保证学生更好地把握古诗的主旨与情感，学生要在课下自主调查这四首古诗的作者分别是在何种背景下完成诗歌创作的，积累文化背景知识。之所以将这四首诗歌的预习任务放在同一课内，是因为我想要通过这四首作者不同、时代不同、内容不同、情感不同的诗歌让学生从整体的角度来把握诗歌的魅力，从审美角度来提升学生对诗歌的鉴赏能力。在预习过后，我要求语文课代表集中记录学生在阅读中遇到的问题，我会根据学生所提出的问题来确定本课的教学重点。
2.2提高初中语文老师的业务水平
提高初中语文老师的业务水平，是高效教学的关键，作为一名初中语文老师已具有大学的文凭，具有比较高的知识水平。作为一名合格的语文教师，必须具有比较丰富的知识、技能。首先，具有一定的阅读技巧、方法、语音、语调等，以吸引学生。学生对你的阅读赞扬，才能培养出优秀的阅读人才，才能培养出朗读诗歌的才子；其次，老师要有一定的写作能力。没有写作能力，怎么能上作文课呢？怎么能分析好句子呢？怎么组织学生出版节日板报、月报、周报呢？这是提高写作能力的最好活动。作为语文教师，最好有一定的表演能力、开展课外活动的组织能力。初中学生开展课外活动比较多。在开晚会时，一般语文教师功不可没。此外语文教师要有语言表达能力、掌握好语文教学法和学生学习语文的方法。总之，语文教师一定提高业务水平，才能把语文教好。
2.3营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
良好的氛围能够在潜移默化中影响学生，激发学生的学习兴趣和学习动机。语文教师要对此加以重视，在课堂教学中要结合实际情况注重氛围的营造，让学生积极参与到教学活动中。从某种程度上说，调动学生的主观能动性，可以让课堂教学取得事半功倍的效果。就笔者教学经验而言，教师要想在课堂上营造一个民主的、宽松的教学氛围，首先必须要对学生进行充分了解，比如学生的身心发展规律、学习特点、兴趣爱好、学习需求、情感态度等，掌握这些要素之后再进行教学方案的制定，选择学生感兴趣的教学内容，给学生创建出良好的学习环境。举个简单的例子，在教学朱自清《背影》这篇课文的时候，教师可以抓住初中学生爱听音乐这一特点，在课堂上利用手机或者其他教学设备给学生播放一首《父亲》或者《时间都去哪儿了》的歌曲，给学生营造出一种浓浓的亲情氛围，将学生的情感充分调动起来，以此激发学生的学习兴趣和参与欲望，从而达到优化课堂教学效果的目的。
2.4立足实践，贴近生活，提高语文教学质量
中学生在实践中生活，我们可将语文课在实践中进行教学。让语文课从生活来，又回到生活中去。在课文《济南的冬天》，这是老舍写的冬天景色的散文。在学习之前，播放桂林、乌鲁木齐的冬天的景色，播放济南的冬天的景色；然后引导学生读懂作者描述济南的主要景色，领会作者对济南景色的赞美，学习作者采用的比喻手法及修辞手法；最后安排两个大组，第一大组向大家介绍桂林冬天的景色，第二大组向大家介绍乌鲁木齐冬天的景色。通过这样的教学，学生学语文的兴趣浓了，教学效果更好了。
3结束语
综上所述，构建高效的课堂是当前教育工作者义不容辞的责任和义务。初中语文教师要根据实际教学情况，找到教学效果不高的原因，再对症下药采取措施，在此基础上构建一个高效的语文课堂。
参考文献
[1]王淑娟.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].学周刊，2018（16）：61-62.
[2]景军.初中语文教学中高效课堂的构建[J].中国校外教育，2018（06）：125.
[3]吴雪峰.构建初中语文高效课堂的教学方法[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：78.
[4]汤丽丹.少教多学，建构高效课堂——初中语文教学模式的探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（01）：29-31.
关键词：初中语文；高效教学；策略
作为初中教学体系中一门基础性学科，语文的重要性不言而喻。有效的语文教学不仅可以提高学生的人文素养，还能提升学生的综合素质，为学生未来的全面发展奠定良好的基础。但是从目前实际教学情况来看，初中语文课堂教学效果普遍不尽如人意。
1初中语文课堂教学现状
1.1学生主体地位不突出
学生是课堂教学活动中的主体，教师在教学活动中应当突出学生的主体地位，这是新课改一再强调的要求。但是很多教师在教学中往往忽视了这一点，无论是选取教学内容还是采取教学方式，都是按照自己的意愿进行，很少站在学生的角度去考虑，没有突出学生的主体地位。在课堂教学过程中，教师通常使用灌输式教学模式，自己一味地在课堂上讲，很少和学生之间形成有效的互动，学生在课堂上除了听就是记，缺少表现的机会，学习非常被动，导致课堂教学效果无法达到预期要求。
1.2教学气氛沉闷
教学气氛沉闷是当前初中语文教学表现出来的特征之一，学生在课堂上无精打采，学习主动性和学习积极性普遍较低。教师在课堂教学中选取的教学内容枯燥无味，有些教师直接照本宣科，导致学生缺少听课的欲望，在课堂上开小差、看课外书的现象比比皆是。
2初中语文构建高效课堂的策略
2.1以预习导教
陶行知先生说过，“教是为了不教”。构建高效课堂的最终目的也是为了提升学生的语文学习能力，使其能够在脱离教师、教材、教室的条件下进行拓展性的语文学习。在初中语文教学中，教师要引导学生进行预习活动，以学生的预习效果来确定语文教学的重点，以预习导教改变传统的“满堂灌”的教学模式，使语文课堂教学活动有重点、有针对性、有目的地开展。也只有如此，教师与学生才不必在所有的语文知识中花费同样的时间，进而合理规划教学精力、时间，优化学习计划，为高效教学做好准备。在《古代诗歌四首》一课中，我要求学生在课前预习这四首古诗，了解每一首古诗的基本内容，分析作者在古诗中蕴含的細腻情感，分析《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙秋思》这四首古诗之间的内在联系。为了保证学生更好地把握古诗的主旨与情感，学生要在课下自主调查这四首古诗的作者分别是在何种背景下完成诗歌创作的，积累文化背景知识。之所以将这四首诗歌的预习任务放在同一课内，是因为我想要通过这四首作者不同、时代不同、内容不同、情感不同的诗歌让学生从整体的角度来把握诗歌的魅力，从审美角度来提升学生对诗歌的鉴赏能力。在预习过后，我要求语文课代表集中记录学生在阅读中遇到的问题，我会根据学生所提出的问题来确定本课的教学重点。
2.2提高初中语文老师的业务水平
提高初中语文老师的业务水平，是高效教学的关键，作为一名初中语文老师已具有大学的文凭，具有比较高的知识水平。作为一名合格的语文教师，必须具有比较丰富的知识、技能。首先，具有一定的阅读技巧、方法、语音、语调等，以吸引学生。学生对你的阅读赞扬，才能培养出优秀的阅读人才，才能培养出朗读诗歌的才子；其次，老师要有一定的写作能力。没有写作能力，怎么能上作文课呢？怎么能分析好句子呢？怎么组织学生出版节日板报、月报、周报呢？这是提高写作能力的最好活动。作为语文教师，最好有一定的表演能力、开展课外活动的组织能力。初中学生开展课外活动比较多。在开晚会时，一般语文教师功不可没。此外语文教师要有语言表达能力、掌握好语文教学法和学生学习语文的方法。总之，语文教师一定提高业务水平，才能把语文教好。
2.3营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
良好的氛围能够在潜移默化中影响学生，激发学生的学习兴趣和学习动机。语文教师要对此加以重视，在课堂教学中要结合实际情况注重氛围的营造，让学生积极参与到教学活动中。从某种程度上说，调动学生的主观能动性，可以让课堂教学取得事半功倍的效果。就笔者教学经验而言，教师要想在课堂上营造一个民主的、宽松的教学氛围，首先必须要对学生进行充分了解，比如学生的身心发展规律、学习特点、兴趣爱好、学习需求、情感态度等，掌握这些要素之后再进行教学方案的制定，选择学生感兴趣的教学内容，给学生创建出良好的学习环境。举个简单的例子，在教学朱自清《背影》这篇课文的时候，教师可以抓住初中学生爱听音乐这一特点，在课堂上利用手机或者其他教学设备给学生播放一首《父亲》或者《时间都去哪儿了》的歌曲，给学生营造出一种浓浓的亲情氛围，将学生的情感充分调动起来，以此激发学生的学习兴趣和参与欲望，从而达到优化课堂教学效果的目的。
2.4立足实践，贴近生活，提高语文教学质量
中学生在实践中生活，我们可将语文课在实践中进行教学。让语文课从生活来，又回到生活中去。在课文《济南的冬天》，这是老舍写的冬天景色的散文。在学习之前，播放桂林、乌鲁木齐的冬天的景色，播放济南的冬天的景色；然后引导学生读懂作者描述济南的主要景色，领会作者对济南景色的赞美，学习作者采用的比喻手法及修辞手法；最后安排两个大组，第一大组向大家介绍桂林冬天的景色，第二大组向大家介绍乌鲁木齐冬天的景色。通过这样的教学，学生学语文的兴趣浓了，教学效果更好了。
3结束语
综上所述，构建高效的课堂是当前教育工作者义不容辞的责任和义务。初中语文教师要根据实际教学情况，找到教学效果不高的原因，再对症下药采取措施，在此基础上构建一个高效的语文课堂。
参考文献
[1]王淑娟.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].学周刊，2018（16）：61-62.
[2]景军.初中语文教学中高效课堂的构建[J].中国校外教育，2018（06）：125.
[3]吴雪峰.构建初中语文高效课堂的教学方法[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：78.
[4]汤丽丹.少教多学，建构高效课堂——初中语文教学模式的探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（01）：29-31.