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理论背景：
音乐活动对幼儿成长有着不可忽视的影响，要使幼儿感受各种表现手段所表达的内容，单靠听觉是难以完成的。它必须让幼儿也参与表演活动，使幼儿在实践活动中直接体验，感知音乐的力度、速度、节奏、音色......从而加深领会作品所表达的内容，并获得相应的音乐知识和技能。小班幼儿正是处于萌芽时期，对于音乐这门艺术更应准确把握。因此，在开展音乐活动时，我根据幼儿的心理发展和年龄特点，从他们喜欢的音乐入手，注重他们的感受、体验和情感的表达方式，让幼儿成为音乐活动的小主人。
活动背景：
在我园的音乐活动室里摆放着各种各样的小乐器，为了让幼儿认识不同的乐器，并愿意玩弄打击乐器，参与集体的演奏活动，学习随熟悉的音乐合拍地演奏，能参加两种乐器的齐奏，尝试看指挥开始和结束演奏，尝试用乐器演奏表达对音乐美的感受。因此，将这些小乐器走进幼儿的集体教学活动和个别化活动中。
实录（一）：巧辨乐器特色，探索演奏之和谐美。
音乐活动开始了，小朋友们都坐好准备好上课了，我对孩子们说：“你们已经听过《看朋友》这首歌了，也会用手拍节奏，今天我们就来试试用小乐器来表演。”孩子们都很兴奋，因为他们喜欢尝试玩各种小乐器。于是，我每个小朋友发了一个圆舞蹈板让小朋友跟着音乐敲打。孩子们拿到了圆舞板之后特别的兴奋，不停地传出乱敲打的声音。当我说“停”的时候大家都安静了下来。随后我让孩子们听好音乐的节奏跟着我一起敲打起来，可是班级里还是有部分的孩子的节奏是不对的，只是在乱玩乐器而已，还有一些孩子好像对小乐器一点也不感兴趣。
分析：
小班的孩子刚入园，大多未接触过打击乐器。如何让这些会发声的“玩具”走进小班幼儿的生活，让他们喜欢上这些乐器呢？让他们感受到生活中能“唱歌”的“乐器”其实就在自己的身边。有了前者的铺垫，接着我们开始将打击乐器如：圆舞板、铃鼓、三角铁、小铃投放到区角中，让幼儿在自由地敲打探索的过程中认识这些小乐器，在敲敲打打中，他们会感受到这些乐器会比以前的生活乐器发出的音响效果更好，使其对这些乐器产生更浓厚的兴趣。这个自主探索发现的过程能给幼儿带来更大的快乐，并能感受乐器发出不同声音的美。在幼儿成功的喜悦中，教师适时地采用游戏的口吻及时纠正幼儿在演奏乐器时姿势和方法上出现的问题，在愉快的玩乐器的活动中，初步学习乐器的演奏方法。实践证明，这样更有利于激发幼儿对乐器的兴趣，提高探索的积极性。
又过了几天，孩子们在晨间活动的时候，总喜欢去音乐区玩打击乐。这天，姚辰皙一只手拿着串铃，一只手拿着铃鼓，她摇了一下串铃，然后藏在背后，问其他小朋友：“什么乐器响了？”有的小朋友说：“串铃，串铃。”有的说：“不对，我听着是铃鼓。串铃的声音小，铃鼓声音大，我还能听出钢琴的声音呢。”小朋友们你一言我一语说出了许多种乐器名称，孩子们对这个话题兴趣很大，他们渴望了解更多的关于乐器知识，不像以前去音乐角玩的小朋友是不会主动去拿各种小乐器玩的，只是玩玩小钢琴。
反思：
在小班开展打击乐器演奏的实践中，我发现了打击乐器演奏活动不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且还培养幼儿基本的合作意识，促进幼儿独立性的提高，并能感受音乐的美感。一段时间的实践探索证明，只要教学方法适合幼儿的年龄特点，并采用灵活的游戏化教学形式，在小班进行打击乐教学活动是切实可行的。在今后的打击乐教学中，我们会继续重视活动价值的挖掘，促进幼儿艺术素养的不断发展和提高。
实录（二）：善用音乐游戏，创编表演之动作美。
随着起立、坐下的钢琴声音响起，孩子们就知道音乐课要开始啦！今天我想让孩子们一起来玩《一只哈巴狗》的游戏，孩子们已经会熟练的唱这首歌，而且能边唱边表演。当听我说一起来做这个好玩的游戏，孩子们已经开始兴奋不已了，这个游戏是要求孩子们听辨音乐的强弱去找大小不同的肉骨头，刚开始只让他们听小狗的叫声，孩子们基本不会找错，随着难度一次一次的递进，有些孩子是会找错大小骨头的，还会在游戏中争辩对与错，看得出来孩子们非常喜欢玩音乐游戏，比以往形式单一的音乐活动感兴趣多了。课后，我问孩子还要玩这个游戏吗？大家都表示很想再玩。
分析：
音乐课对于孩子们而言，是比较喜欢的一门课程，但对于我们青年教师来讲，要上好一堂音乐课并非想像中的那么容易，首先要有一个好的教案，其次，要有生动的话语，再次，我感觉每个环节之间的连贯很重要，特别是小班的幼儿，他们更喜欢音乐游戏，它就好比一座橋梁，驾驭在每个环节的两端，最重要的就是要抓住孩子的心，让孩子每时每刻都跟着你的思路转，带动大家一起动，而不是非常枯燥的形式，只有这样才有可能是一堂比较成功的音乐课。整个活动以音乐游戏贯穿始终，各环节衔接自然。而且由于采取边唱边跳边游戏的形式，让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进行游戏。使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的。也充分调动了孩子们“玩耍”的热情。所以活动过程中，教师既是组织者，又是参加者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束，孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中。最重要的是，在活动过程中幼儿自始至终都十分投入，特别快乐。
反思：
幼儿喜欢的音乐内容一般是他们在日常生活中喜闻乐见的，我在选择音乐教材时，注重了幼儿的这一特点，并且尊重每个幼儿的想象和创造，给他们在音乐活动中表现的自由，让他们根据自己的兴趣、需要，尽情的抒发自己对音乐的感受。另外我还在教室里创设了音乐表演区，提供幼儿喜爱的音乐、道具，供幼儿与同伴一起表演，既满足了幼儿的兴趣和需要，又给幼儿提供了音乐表现的舞台，促进幼儿音乐技能和能力的提高。总之，对于小班幼儿来说，要引导他们喜欢音乐，教师只要遵循幼儿的年龄特点、把握兴趣、爱好，把音乐与生活、玩耍融为一体，运用唱唱、跳跳、玩玩、等多种形式，让孩子在轻松愉快的气氛中，感受音乐的美和表达的内容，从而达到幼儿喜爱音乐的目的。
作者姓名：胡智丽
单位：上海市普陀区乐怡幼儿园
地址：上海市普陀区宜昌路715弄1号，邮编：200060
邮箱：[email protected]
音乐活动对幼儿成长有着不可忽视的影响，要使幼儿感受各种表现手段所表达的内容，单靠听觉是难以完成的。它必须让幼儿也参与表演活动，使幼儿在实践活动中直接体验，感知音乐的力度、速度、节奏、音色......从而加深领会作品所表达的内容，并获得相应的音乐知识和技能。小班幼儿正是处于萌芽时期，对于音乐这门艺术更应准确把握。因此，在开展音乐活动时，我根据幼儿的心理发展和年龄特点，从他们喜欢的音乐入手，注重他们的感受、体验和情感的表达方式，让幼儿成为音乐活动的小主人。
活动背景：
在我园的音乐活动室里摆放着各种各样的小乐器，为了让幼儿认识不同的乐器，并愿意玩弄打击乐器，参与集体的演奏活动，学习随熟悉的音乐合拍地演奏，能参加两种乐器的齐奏，尝试看指挥开始和结束演奏，尝试用乐器演奏表达对音乐美的感受。因此，将这些小乐器走进幼儿的集体教学活动和个别化活动中。
实录（一）：巧辨乐器特色，探索演奏之和谐美。
音乐活动开始了，小朋友们都坐好准备好上课了，我对孩子们说：“你们已经听过《看朋友》这首歌了，也会用手拍节奏，今天我们就来试试用小乐器来表演。”孩子们都很兴奋，因为他们喜欢尝试玩各种小乐器。于是，我每个小朋友发了一个圆舞蹈板让小朋友跟着音乐敲打。孩子们拿到了圆舞板之后特别的兴奋，不停地传出乱敲打的声音。当我说“停”的时候大家都安静了下来。随后我让孩子们听好音乐的节奏跟着我一起敲打起来，可是班级里还是有部分的孩子的节奏是不对的，只是在乱玩乐器而已，还有一些孩子好像对小乐器一点也不感兴趣。
分析：
小班的孩子刚入园，大多未接触过打击乐器。如何让这些会发声的“玩具”走进小班幼儿的生活，让他们喜欢上这些乐器呢？让他们感受到生活中能“唱歌”的“乐器”其实就在自己的身边。有了前者的铺垫，接着我们开始将打击乐器如：圆舞板、铃鼓、三角铁、小铃投放到区角中，让幼儿在自由地敲打探索的过程中认识这些小乐器，在敲敲打打中，他们会感受到这些乐器会比以前的生活乐器发出的音响效果更好，使其对这些乐器产生更浓厚的兴趣。这个自主探索发现的过程能给幼儿带来更大的快乐，并能感受乐器发出不同声音的美。在幼儿成功的喜悦中，教师适时地采用游戏的口吻及时纠正幼儿在演奏乐器时姿势和方法上出现的问题，在愉快的玩乐器的活动中，初步学习乐器的演奏方法。实践证明，这样更有利于激发幼儿对乐器的兴趣，提高探索的积极性。
又过了几天，孩子们在晨间活动的时候，总喜欢去音乐区玩打击乐。这天，姚辰皙一只手拿着串铃，一只手拿着铃鼓，她摇了一下串铃，然后藏在背后，问其他小朋友：“什么乐器响了？”有的小朋友说：“串铃，串铃。”有的说：“不对，我听着是铃鼓。串铃的声音小，铃鼓声音大，我还能听出钢琴的声音呢。”小朋友们你一言我一语说出了许多种乐器名称，孩子们对这个话题兴趣很大，他们渴望了解更多的关于乐器知识，不像以前去音乐角玩的小朋友是不会主动去拿各种小乐器玩的，只是玩玩小钢琴。
反思：
在小班开展打击乐器演奏的实践中，我发现了打击乐器演奏活动不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且还培养幼儿基本的合作意识，促进幼儿独立性的提高，并能感受音乐的美感。一段时间的实践探索证明，只要教学方法适合幼儿的年龄特点，并采用灵活的游戏化教学形式，在小班进行打击乐教学活动是切实可行的。在今后的打击乐教学中，我们会继续重视活动价值的挖掘，促进幼儿艺术素养的不断发展和提高。
实录（二）：善用音乐游戏，创编表演之动作美。
随着起立、坐下的钢琴声音响起，孩子们就知道音乐课要开始啦！今天我想让孩子们一起来玩《一只哈巴狗》的游戏，孩子们已经会熟练的唱这首歌，而且能边唱边表演。当听我说一起来做这个好玩的游戏，孩子们已经开始兴奋不已了，这个游戏是要求孩子们听辨音乐的强弱去找大小不同的肉骨头，刚开始只让他们听小狗的叫声，孩子们基本不会找错，随着难度一次一次的递进，有些孩子是会找错大小骨头的，还会在游戏中争辩对与错，看得出来孩子们非常喜欢玩音乐游戏，比以往形式单一的音乐活动感兴趣多了。课后，我问孩子还要玩这个游戏吗？大家都表示很想再玩。
分析：
音乐课对于孩子们而言，是比较喜欢的一门课程，但对于我们青年教师来讲，要上好一堂音乐课并非想像中的那么容易，首先要有一个好的教案，其次，要有生动的话语，再次，我感觉每个环节之间的连贯很重要，特别是小班的幼儿，他们更喜欢音乐游戏，它就好比一座橋梁，驾驭在每个环节的两端，最重要的就是要抓住孩子的心，让孩子每时每刻都跟着你的思路转，带动大家一起动，而不是非常枯燥的形式，只有这样才有可能是一堂比较成功的音乐课。整个活动以音乐游戏贯穿始终，各环节衔接自然。而且由于采取边唱边跳边游戏的形式，让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进行游戏。使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的。也充分调动了孩子们“玩耍”的热情。所以活动过程中，教师既是组织者，又是参加者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束，孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中。最重要的是，在活动过程中幼儿自始至终都十分投入，特别快乐。
反思：
幼儿喜欢的音乐内容一般是他们在日常生活中喜闻乐见的，我在选择音乐教材时，注重了幼儿的这一特点，并且尊重每个幼儿的想象和创造，给他们在音乐活动中表现的自由，让他们根据自己的兴趣、需要，尽情的抒发自己对音乐的感受。另外我还在教室里创设了音乐表演区，提供幼儿喜爱的音乐、道具，供幼儿与同伴一起表演，既满足了幼儿的兴趣和需要，又给幼儿提供了音乐表现的舞台，促进幼儿音乐技能和能力的提高。总之，对于小班幼儿来说，要引导他们喜欢音乐，教师只要遵循幼儿的年龄特点、把握兴趣、爱好，把音乐与生活、玩耍融为一体，运用唱唱、跳跳、玩玩、等多种形式，让孩子在轻松愉快的气氛中，感受音乐的美和表达的内容，从而达到幼儿喜爱音乐的目的。
作者姓名：胡智丽
单位：上海市普陀区乐怡幼儿园
地址：上海市普陀区宜昌路715弄1号，邮编：200060
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