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摘 要：随着英语教育受到越来越多的重视，人们对英语教学关注程度不断提高，这无形中给英语教育者带来极大的压力与挑战。新课改的不断深入，强调必须尊重学生的课堂主体性，创新教学方法，从而提高教学质量。小学英语词汇作为英语教学的重要内容，教师必须重视创新英语词汇的教学方法，词汇是英语学习的基础，只有掌握好英语词匯，才能更好地提高英语教学效率。基于此，对小学英语词汇教学改进措施进行分了析研究。
关键词：小学英语；词汇教学；改进措施
英语教育是外语学习，相对于汉语学习缺乏情境学习环境，英语词汇学习主要是英语课程学习的基础，能更好地引导学生在英语知识学习中不断丰富自身，让学生在实践体验中获得丰富的思想。小学英语词汇作为目前最为基础的英语学习阶段，教师在教学中创新教学方法，能帮助学生从小奠定英语课程学习基础，走出哑巴英语学习困境，促进学生英语学习能力的提高
一、小学英语词汇教学中存在的问题
（一）教学观念、教学手段不够创新
教师是课堂教学的引导者，是知识的主要传授者，教师的教学观念以及在课堂所采取的教学手段直接影响着教学效果。目前，许多小学英语教师本身忽视英语词汇重点教学、教学手段缺乏创新等问题，且受传统教学的影响，很多教师都停留在“填鸭式”“一棍扫”的教学模式下，对于新课改提出的“自主学习”“情境教学”等新型教学观念难以理解，无法贯彻实施到实际的课堂教学中，长期在枯燥无味的传统教学模式下学习，不仅学生学习兴趣的提高会受到限制，而且使得英语词汇教学目标更难以实现。
（二）词汇教学目标缺乏合理性
随着近年来英语教学低龄化，小学英语教育受到了很多关注与重视，尤其是新时期下，小学英语课本教材内容有一定的变动，课本教材也有各种版本，这要求小学英语教师必须及时更改课堂教学内容，正视小学英语的基础教学，才能适应新时期的教学目标。然而，当前小学英语教学内容与形式却呈现出僵硬、单一化，很多教师在课堂的教学内容都是以课本和教材资料作为参考，甚至课堂教学中只是简单的字母学习，更别说对词汇的重点教学，设置的词汇教学目标也不适应当前时期下的英语词汇教学需要，缺乏合理性。这样不仅会影响到小学英语教学质量，还会影响学生今后的英语学习。
（三）学生词汇学习兴趣难以提高
学生学习拥有积极性是确保学习效率的关键因素，只有积极培养学生的英语学习兴趣，让学生从小养成学习英语的习惯，学生才会更愿意投入时间主动地参与英语学习，学习效率才会得到高效提高。但是，实际的小学英语教学中很多教师忽视学生英语词汇积累，比较重视填鸭式的知识灌输，学生的学习主动性得不到培养和提高。
二、小学英语词汇教学改进措施
（一）更新教学观念、优化教学手段
在英语教学低龄化的新时期下，小学英语教师必须深刻研究小学英语教学的要求，主动检视自身的观念，对英语词汇教学予以重视，提高小学英语词汇教学的有效性。同时，教师在课堂教学中不要局限于传统的教学模式，应该结合学生的学习特征，积极引进先进的教学模式、优化教学手段，以提高学生的学习兴趣，灵活地应用各种教学方法，从而促进学生效率的改善，提高小学英语词汇教学质量。例如，在小学英语课堂中培养学生的口语能力，教师可以给学生布置课堂任务，要求学生组成词汇学习小组，进行讨论配合，开展英语词汇展示，鼓励学生主动开口讲出词汇。教师通过这种任务式教学模式能激发学生的主动性，提高学生的英语词汇学习能力。
（二）完善科学的教学目标
小学英语知识是学生英语学习的基础，新时期下对英语教学要求也越来越多，对教师的要求更加高。所以，面对小学英语词汇的高要求教学，教师应该完善自己教学手段，满足学生在课堂的不同需求，激发学生的主动性，从而提高学生学习效率。比如，在小学英语课堂教学中讲解课本中的旅游文章，教师可以通过创设情境法提问学生“同学们，你们用自己掌握的词汇来说说你们旅游的所看所感？”通过学生谈自己的旅游词汇，教师最后再由浅入深地导入新词汇，激发学生的求知欲，促进学生拓展更多的英语词汇。
（三）重视学生学习兴趣的提高
每个学生都具有不同的个性和学习特点，所以小学英语教师要深入了解每个学生的特点，采用不同的教学方式，因材施教，对学生的英语词汇量予以提高。同时，教师还需要重视课堂氛围的营造，不能只追求形式化上的，更重要的是要深化小学英语词汇知识，将活跃的气氛合理地利用到词汇教学中来。例如，小学英语教师在讲解英语词汇时，可以给学生10分钟的时间来现场记词汇，然后邀请5个学生现场上台默写，谁默写得多就有奖励。通过这样的方式来提高学生的参与度，提高英语词汇学习兴趣。
社会的迅速发展，英语在全球的作用越来越重，我国为了推动国民能够与世界的正常交流，对英语词汇的教育不断反思。当前的小学英语教学依然存在许多发展弊端，阻碍着英语教学水平的提高，为了改变这样的教学困境，必须重视对弊端的分析和研究，不断转变教学观念，保证教学手段的适用性，从而提高英语教学质量。
参考文献：
郭金英.小学英语词汇教学改进策略研究[J].才智，2015（24）.
编辑 杜元元
关键词：小学英语；词汇教学；改进措施
英语教育是外语学习，相对于汉语学习缺乏情境学习环境，英语词汇学习主要是英语课程学习的基础，能更好地引导学生在英语知识学习中不断丰富自身，让学生在实践体验中获得丰富的思想。小学英语词汇作为目前最为基础的英语学习阶段，教师在教学中创新教学方法，能帮助学生从小奠定英语课程学习基础，走出哑巴英语学习困境，促进学生英语学习能力的提高
一、小学英语词汇教学中存在的问题
（一）教学观念、教学手段不够创新
教师是课堂教学的引导者，是知识的主要传授者，教师的教学观念以及在课堂所采取的教学手段直接影响着教学效果。目前，许多小学英语教师本身忽视英语词汇重点教学、教学手段缺乏创新等问题，且受传统教学的影响，很多教师都停留在“填鸭式”“一棍扫”的教学模式下，对于新课改提出的“自主学习”“情境教学”等新型教学观念难以理解，无法贯彻实施到实际的课堂教学中，长期在枯燥无味的传统教学模式下学习，不仅学生学习兴趣的提高会受到限制，而且使得英语词汇教学目标更难以实现。
（二）词汇教学目标缺乏合理性
随着近年来英语教学低龄化，小学英语教育受到了很多关注与重视，尤其是新时期下，小学英语课本教材内容有一定的变动，课本教材也有各种版本，这要求小学英语教师必须及时更改课堂教学内容，正视小学英语的基础教学，才能适应新时期的教学目标。然而，当前小学英语教学内容与形式却呈现出僵硬、单一化，很多教师在课堂的教学内容都是以课本和教材资料作为参考，甚至课堂教学中只是简单的字母学习，更别说对词汇的重点教学，设置的词汇教学目标也不适应当前时期下的英语词汇教学需要，缺乏合理性。这样不仅会影响到小学英语教学质量，还会影响学生今后的英语学习。
（三）学生词汇学习兴趣难以提高
学生学习拥有积极性是确保学习效率的关键因素，只有积极培养学生的英语学习兴趣，让学生从小养成学习英语的习惯，学生才会更愿意投入时间主动地参与英语学习，学习效率才会得到高效提高。但是，实际的小学英语教学中很多教师忽视学生英语词汇积累，比较重视填鸭式的知识灌输，学生的学习主动性得不到培养和提高。
二、小学英语词汇教学改进措施
（一）更新教学观念、优化教学手段
在英语教学低龄化的新时期下，小学英语教师必须深刻研究小学英语教学的要求，主动检视自身的观念，对英语词汇教学予以重视，提高小学英语词汇教学的有效性。同时，教师在课堂教学中不要局限于传统的教学模式，应该结合学生的学习特征，积极引进先进的教学模式、优化教学手段，以提高学生的学习兴趣，灵活地应用各种教学方法，从而促进学生效率的改善，提高小学英语词汇教学质量。例如，在小学英语课堂中培养学生的口语能力，教师可以给学生布置课堂任务，要求学生组成词汇学习小组，进行讨论配合，开展英语词汇展示，鼓励学生主动开口讲出词汇。教师通过这种任务式教学模式能激发学生的主动性，提高学生的英语词汇学习能力。
（二）完善科学的教学目标
小学英语知识是学生英语学习的基础，新时期下对英语教学要求也越来越多，对教师的要求更加高。所以，面对小学英语词汇的高要求教学，教师应该完善自己教学手段，满足学生在课堂的不同需求，激发学生的主动性，从而提高学生学习效率。比如，在小学英语课堂教学中讲解课本中的旅游文章，教师可以通过创设情境法提问学生“同学们，你们用自己掌握的词汇来说说你们旅游的所看所感？”通过学生谈自己的旅游词汇，教师最后再由浅入深地导入新词汇，激发学生的求知欲，促进学生拓展更多的英语词汇。
（三）重视学生学习兴趣的提高
每个学生都具有不同的个性和学习特点，所以小学英语教师要深入了解每个学生的特点，采用不同的教学方式，因材施教，对学生的英语词汇量予以提高。同时，教师还需要重视课堂氛围的营造，不能只追求形式化上的，更重要的是要深化小学英语词汇知识，将活跃的气氛合理地利用到词汇教学中来。例如，小学英语教师在讲解英语词汇时，可以给学生10分钟的时间来现场记词汇，然后邀请5个学生现场上台默写，谁默写得多就有奖励。通过这样的方式来提高学生的参与度，提高英语词汇学习兴趣。
社会的迅速发展，英语在全球的作用越来越重，我国为了推动国民能够与世界的正常交流，对英语词汇的教育不断反思。当前的小学英语教学依然存在许多发展弊端，阻碍着英语教学水平的提高，为了改变这样的教学困境，必须重视对弊端的分析和研究，不断转变教学观念，保证教学手段的适用性，从而提高英语教学质量。
参考文献：
郭金英.小学英语词汇教学改进策略研究[J].才智，2015（24）.
编辑 杜元元