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摘要：学生兴趣是高校生物教学改革过程中的重要影响因素，能够直接影响学生的学习行为和学习效果，同时影响我国当前高校生物教学改革工作开展的质量。兴趣是一种获取知识的内驱力，培养兴趣是提升学生学习水平的重要途径。本文从学生兴趣的培养原则入手，探究在高校生物教学改革中培养学生兴趣的对策与途径，以期为我国高校生物教学改革工作提供一定帮助。
关键词：学习兴趣； 生物教学；教学改革；对策
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）011-00-01
一、前言
兴趣在我国大学生的生物学习过程中有着不容忽视的作用，作为一种激发学习动力的驱动能力，兴趣可以說是学生自主学习最好的老师，有了兴趣的指引，学生的学习会更加主动、更加积极、更加深入。因此，在高校生物教学改革中，教师要努力探索提高学生学习兴趣的途径，充分利用新时期现代化科技发展成果，通过以多媒体技术为主体的教学手段的革新来激发学生的学习兴趣。对于高校生物教学来说，学生一旦具备了充分的学习兴趣就会对生物学科产生更加浓厚的兴趣，同时能够更加积极地投入到生物学习过程中，充分发挥其主观能动性进行学习、研究。相反的，如果缺乏兴趣，学生在生物学习过程中可能会产生内心的抵触，对教学活动的正常开展产生消极影响，甚至影响高校生物教学的总体水平。从这个意义上来说，在我国高校生物教学改革的实践中，教师不断探索提高学生生物学习兴趣的途径，激发学生的生物学习主动性、积极性和创造性有着深刻的现实必要性和理论可行性。
二、培养学生兴趣要遵循的原则
在高校生物教学改革过程中，学生兴趣的培养占有重要地位，能够对学生学习主动性、积极性产生至关重要的影响，然而培养学生兴趣的过程中必须要遵循以下原则：
1.目的性原则
要坚持培养学生兴趣的目的性原则，始终把握学生兴趣的培养是为了更好地推进高校生物教学改革这一目的的原则，不能让培养学生的兴趣偏离这一主题，更不能一味培养兴趣而忽视教学本身造成“喧宾夺主”的问题。这就要求培养兴趣的过程中要始终坚持正确的教学目标的引导，坚持实际教学改革的需要，坚持学生发展的特点，从而实现学生兴趣的培养。
2.渐进性原则
学生兴趣的培养与高校的生物教学改革事业一样，都不是一蹴而就，而是循序渐进的，因此培养学生的兴趣必须要重视学生的实际情况，把握学生发展的规律性，尊重学生自身的差异性，本着循序渐进的原则在教学实践中诱发学生主动发现问题、提出问题并分析问题、解决问题，从而提高高校生物教学的有效性。
3.诱导性原则
对于学生兴趣的培养不能是填鸭式的、灌输式的，而只能是遵循诱导性的原则根据学生的特点而调动学生的学习兴趣与积极性。创设课堂教学情境，让学生在情境中切实感受到求知的乐趣，并激发其积极的好奇心和求知欲，从而推进学生兴趣的培养。
4.实践性原则
培养学生的兴趣不是纸上谈兵而必须要落实到教学实践中去，让学生在将课堂所学到的理论知识与实际生活相联系的过程中培养起对于生物学科和生物研究的深厚兴趣。教师要积极创造机会，让学生利用所学知识自主解决生活中经常遇到的生物学问题，从而提升其对生物学的学习热情。
三、高校生物教学改革中培养学生兴趣的对策
培养学生的兴趣是一项系统性很强的工作，应该在高校生物教学改革的全过程和各方面均树立起培养学生兴趣的理念，并从改善师生关系增强师生互动、运用现代信息技术特别是多媒体技术提高教学效率、优化课堂教学模式提高课堂教学有效性等几个方面共同着手。
1.改善师生关系增强师生互动
良好的师生关系是高校生物教学改革顺利开展的基础和前提，只有这样才能将教师与学生之间的“正能量”充分发挥出来，用于调动学生学习兴趣的工作中。教师首先要牢固树立关爱关心学生的意识，让学生在学习过程中感受到来自于老师的支持与理解，同时要让学生感受到老师来自于学习、生活中的关爱，从而建立起和谐的师生关系。其次，教师要充分认识到在高校生物教学改革的进程中学习主体的地位应该由教师转向学生，学生的主体地位与自身个性必须得到充分尊重，只有这样才能让学生感受到尊严从而调动其学习的主动性。最后，教师要充分利用课堂教学语言对于学生的每一点成功之处加以真诚的表扬与肯定，让学生从教师的肯定与激励中感受到信心。
2.充分利用信息技术特别是多媒体教学手段
多媒体信息技术与高校生物教学的结合是时代发展和高等教育发展的必然趋势，更是改革高校生物教学、提高教学效率的必然要求。教师要充分利用多媒体信息技术，在教学中利用多媒体的导入新课来激发学生对于课堂学习的兴趣、利用课堂教学过程中多媒体补充教学信息来调动学生的积极性提高学生的主动参与性、充分利用多媒体的展示技术让学生更加生动、形象、具体地感受到生物学的魅力，体会生物学的内容广泛，并通过对生物学重大科技成果的展现激发学生的生物学习兴趣及树立生物研究的志向。
3.优化课堂教学模式
提高学生的学习兴趣最重要落实到优化课堂教学模式的进程中，通过对生物教学内容、课堂教学方法、课程教学评价的改革与优化，让学生充分感受到生物学习自身存在的魅力。
一方面，教师要充分重视学生自主探究学习方法的引入，在课堂教学中通过调动学生的自主探究，增强学生的学习主体地位，将学生由被动接受知识的地位转变为主动探究知识的主人，从而有效提升学生的学习兴趣。在这一过程中教师可以按照小组讨论、分组竞争的方式让学生更好地投入到生物学习中。另一方面，增强学生的生物学习兴趣还可以将辩论交流引入到课堂教学中。教师将一些重点课题设计成辩论题形式，让学生在课下积极准备、查找资料，在课堂上通过摆论点、陈论据来进行反复辩论，最后由教师进行点评，从而提升学生对于知识的掌握水平。此外，针对高校生物教学的特点和教学内容，将一些生物演示实验引入课堂，在课堂上让学生观摩教师的操作演示并在教学条件允许的情况下让学生充分地进行动手操作，从而提升学生对于教学内容的理解程度。
参考文献：
[1]戴娟.对提高学生生物学习兴趣的几点探究[J].文理导航，2010，12，（12）： 69.
[2]曹丽敏，王芳宇，何丽芳等.高校生物教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育杂志，2008，08， （08）：222.
[3]姚强，周帆扬.浅谈跆拳道运动员的体能训练[J].山西体育科技，2009，06，（02）：11-13.
关键词：学习兴趣； 生物教学；教学改革；对策
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）011-00-01
一、前言
兴趣在我国大学生的生物学习过程中有着不容忽视的作用，作为一种激发学习动力的驱动能力，兴趣可以說是学生自主学习最好的老师，有了兴趣的指引，学生的学习会更加主动、更加积极、更加深入。因此，在高校生物教学改革中，教师要努力探索提高学生学习兴趣的途径，充分利用新时期现代化科技发展成果，通过以多媒体技术为主体的教学手段的革新来激发学生的学习兴趣。对于高校生物教学来说，学生一旦具备了充分的学习兴趣就会对生物学科产生更加浓厚的兴趣，同时能够更加积极地投入到生物学习过程中，充分发挥其主观能动性进行学习、研究。相反的，如果缺乏兴趣，学生在生物学习过程中可能会产生内心的抵触，对教学活动的正常开展产生消极影响，甚至影响高校生物教学的总体水平。从这个意义上来说，在我国高校生物教学改革的实践中，教师不断探索提高学生生物学习兴趣的途径，激发学生的生物学习主动性、积极性和创造性有着深刻的现实必要性和理论可行性。
二、培养学生兴趣要遵循的原则
在高校生物教学改革过程中，学生兴趣的培养占有重要地位，能够对学生学习主动性、积极性产生至关重要的影响，然而培养学生兴趣的过程中必须要遵循以下原则：
1.目的性原则
要坚持培养学生兴趣的目的性原则，始终把握学生兴趣的培养是为了更好地推进高校生物教学改革这一目的的原则，不能让培养学生的兴趣偏离这一主题，更不能一味培养兴趣而忽视教学本身造成“喧宾夺主”的问题。这就要求培养兴趣的过程中要始终坚持正确的教学目标的引导，坚持实际教学改革的需要，坚持学生发展的特点，从而实现学生兴趣的培养。
2.渐进性原则
学生兴趣的培养与高校的生物教学改革事业一样，都不是一蹴而就，而是循序渐进的，因此培养学生的兴趣必须要重视学生的实际情况，把握学生发展的规律性，尊重学生自身的差异性，本着循序渐进的原则在教学实践中诱发学生主动发现问题、提出问题并分析问题、解决问题，从而提高高校生物教学的有效性。
3.诱导性原则
对于学生兴趣的培养不能是填鸭式的、灌输式的，而只能是遵循诱导性的原则根据学生的特点而调动学生的学习兴趣与积极性。创设课堂教学情境，让学生在情境中切实感受到求知的乐趣，并激发其积极的好奇心和求知欲，从而推进学生兴趣的培养。
4.实践性原则
培养学生的兴趣不是纸上谈兵而必须要落实到教学实践中去，让学生在将课堂所学到的理论知识与实际生活相联系的过程中培养起对于生物学科和生物研究的深厚兴趣。教师要积极创造机会，让学生利用所学知识自主解决生活中经常遇到的生物学问题，从而提升其对生物学的学习热情。
三、高校生物教学改革中培养学生兴趣的对策
培养学生的兴趣是一项系统性很强的工作，应该在高校生物教学改革的全过程和各方面均树立起培养学生兴趣的理念，并从改善师生关系增强师生互动、运用现代信息技术特别是多媒体技术提高教学效率、优化课堂教学模式提高课堂教学有效性等几个方面共同着手。
1.改善师生关系增强师生互动
良好的师生关系是高校生物教学改革顺利开展的基础和前提，只有这样才能将教师与学生之间的“正能量”充分发挥出来，用于调动学生学习兴趣的工作中。教师首先要牢固树立关爱关心学生的意识，让学生在学习过程中感受到来自于老师的支持与理解，同时要让学生感受到老师来自于学习、生活中的关爱，从而建立起和谐的师生关系。其次，教师要充分认识到在高校生物教学改革的进程中学习主体的地位应该由教师转向学生，学生的主体地位与自身个性必须得到充分尊重，只有这样才能让学生感受到尊严从而调动其学习的主动性。最后，教师要充分利用课堂教学语言对于学生的每一点成功之处加以真诚的表扬与肯定，让学生从教师的肯定与激励中感受到信心。
2.充分利用信息技术特别是多媒体教学手段
多媒体信息技术与高校生物教学的结合是时代发展和高等教育发展的必然趋势，更是改革高校生物教学、提高教学效率的必然要求。教师要充分利用多媒体信息技术，在教学中利用多媒体的导入新课来激发学生对于课堂学习的兴趣、利用课堂教学过程中多媒体补充教学信息来调动学生的积极性提高学生的主动参与性、充分利用多媒体的展示技术让学生更加生动、形象、具体地感受到生物学的魅力，体会生物学的内容广泛，并通过对生物学重大科技成果的展现激发学生的生物学习兴趣及树立生物研究的志向。
3.优化课堂教学模式
提高学生的学习兴趣最重要落实到优化课堂教学模式的进程中，通过对生物教学内容、课堂教学方法、课程教学评价的改革与优化，让学生充分感受到生物学习自身存在的魅力。
一方面，教师要充分重视学生自主探究学习方法的引入，在课堂教学中通过调动学生的自主探究，增强学生的学习主体地位，将学生由被动接受知识的地位转变为主动探究知识的主人，从而有效提升学生的学习兴趣。在这一过程中教师可以按照小组讨论、分组竞争的方式让学生更好地投入到生物学习中。另一方面，增强学生的生物学习兴趣还可以将辩论交流引入到课堂教学中。教师将一些重点课题设计成辩论题形式，让学生在课下积极准备、查找资料，在课堂上通过摆论点、陈论据来进行反复辩论，最后由教师进行点评，从而提升学生对于知识的掌握水平。此外，针对高校生物教学的特点和教学内容，将一些生物演示实验引入课堂，在课堂上让学生观摩教师的操作演示并在教学条件允许的情况下让学生充分地进行动手操作，从而提升学生对于教学内容的理解程度。
参考文献：
[1]戴娟.对提高学生生物学习兴趣的几点探究[J].文理导航，2010，12，（12）： 69.
[2]曹丽敏，王芳宇，何丽芳等.高校生物教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育杂志，2008，08， （08）：222.
[3]姚强，周帆扬.浅谈跆拳道运动员的体能训练[J].山西体育科技，2009，06，（02）：11-13.