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摘要：“才者，德之资也;德者，才之帅也。”育人先育德，育德先育魂。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。立德树人，即教育事业不仅要传授知识，还要把社会主义核心价值观体系融入国民教育体系中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。立德树人，要坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展的导向。立德树人要做到，行为示范，与爱同行，创新引领。
关键词：立德树人;行为示范;与爱同行;创新引领
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-213
一、立德树人，行为示范
立德树人诲不倦，行为示范树榜样。孔子曰：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步，喊破嗓子，不如做出样子。师者，传道受业解惑者，教师作为人类灵魂的工程师，教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育形式再好，艺术性在强，都是无根之木，无源之水！教师的一举一动，一言一行，一思一想都清晰的印在学生的视网膜里。这就是教师的示范性。因此，欲要立德树人，必行为示范。
（一） 立德树人，行为示范是师德的基石
陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他责任是学习人生之道。”师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助;师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放;师德是渡船，搭送着求知使者驶向成功的彼岸。树人先树己。“吾必每日反省”严于律己，为人师表，成为学生的楷模。教师的言行举止对学生起着潜移默化的作用。有这样一个实例：一次早饭后我走进教室检查作业，发现几位同学像几匹饿狼似的正躲在墙角“带彩娱乐”——打牌输钱。于是我大声呵斥道：“谁出的馊主意？”一位同学理直气壮的说：“我看有的老师放学了都是这样玩的。”我无言以对，只能羞愧而窘迫地用“高压”式的方式遏制了他们。这说明言传身教对学生的影响是非常大的。
（二）立德树人，乐于奉献是师德的升华
教师不仅在甘为人梯、无私奉献，而且同样也在汲取营养、更新升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。巴金先生道：“生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。”教师最大的幸福感就是，“得天下英才以育之，桃李芬芳滿天下。”正是这种幸福感激发着教师们爱岗敬业，诲人不倦，乐于奉献，直至“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
二、立德树人，与爱同行
立德树人铸师魂，以人为本献爱心。鲁迅先生有云：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，没有爱就没有教育。热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生，教师要以爱动其情，以言导其行，以诚换其心，以志树其人，因此，欲立德树人，必与爱同行。
（一）、立德树人，让学生在关心爱护中萌芽
赏识教育要关心爱护学生。关心爱护学生是一种神圣。学生需要关心爱护，犹如种子需要营养品。苏霍姆林斯基有言：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。”只有爱学生的教师，才可能教育好学生。例如：一次，上海闻名的特级教师钱梦龙，应邀到江苏上示范课，观众席上坐着两三百名前来观摩的老师。上课时，他发现了被藏在幕后“旁听”的几位差生。他热情的将这几名“旁听”学生叫到台上最显眼的地方，并且热情的夸奖他们很聪明。这几个孩子，感动的流下了眼泪，从此以后，学习成绩日趋进步。这就是爱的力量，爱的教育不仅可以拯救“旁听”生，更能拯救那些被家长，被学校公认为无可救药的“钉子”学生。
（二）、立德树人，让学生在尊重信任中成长
赏识教育要尊重信任学生。尊重信任学生是一种修养。学生需要尊重信任，犹如幼苗需要阳光雨露。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。” 教师要尊重信任学生，放下“ 一日为师，终身为父”的架子，建立一种平等的师生关系。同时陶先生还一再提到：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”此则说明，不要因为学生暂时成绩的不理想，或者品德的不优良，或者家境的不宽裕，而去侮辱歧视学生，不尊重信任学生。也许，你眼中现在的“庸才”正是未来的“天才”。尊重信任是教师与学生沟通的桥梁，教师的尊重信任中会更加自信、自强、勇敢。
三、立德树人，创新引领
立德树人勤创新，观念更新育精英。思想是行动的先导，观念是行动的灵魂。江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育兴，则国家兴。教育工作者唯有创新精神，才能培养出创新型人才。因此，欲立德树人，必创新引领。
（一）立德树人、更新观念转思想
转变教育方式，因材施教。著名的教育家朱熹说：“圣贤施教，各因其才，小以小成，大以大成，无弃人也。”教师要面向全体学生“有教无类”进行施教。于教师而言，对优秀的学生、中等生、后进生要进行个别教育工作。对优秀学生的个别教育，首先要严字当头，高标准、严要求，让他们发挥模范带头作用;对后进生的个别教育，要坚持“朽木可雕”的信念。教师要转变教育观念，改变“满堂灌”、“注入式”的教学方法，对学生对症下药，因材施教。
（二）立德树人，终身学习促发展
教师的爱心、品行之美无疑会促使学生“亲其师，信其道”，但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候，不仅会导致教师的人格魅力下降，还会误导学生。因此，教师应该努力提高自己的业务水平，注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。
俗话说“活到老，学到老”，“要给学生一杯水，自己必须要有一桶水”。首先，要加强师德的学习，提高自身的师德修养;其次，要积极参加学习培训，提高业务素质;最后，要加强基础知识和专业知识学习。师者，“传道授业解惑者”，要学为人师，完成教育教学任务，必须要有扎实的基础知识和教学所需的专业知识。
成就是昨天的句号，开拓是永恒的主题，站在新的起点，不忘初心，坚定信念，心怀敬畏，赤诚相待，无怨无悔，在三尺讲台上，演绎精彩，芳华绽放。筑牢阵地，立德树人，为学生点亮理想的灯，照亮前行的路。引导学生明确时代的责任和历史的使命，用中国梦激扬青春梦，用青春抒写时代，用奋斗开创未来！用行动立德树人铸就教育之魂！
参考文献
《陶行知教育名著教师读本》
《小学教育学》
《工匠精神》
《教育的艺术》第九页
《帕夫雷什中学》第21页
《资治通鉴》第一卷
关键词：立德树人;行为示范;与爱同行;创新引领
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-213
一、立德树人，行为示范
立德树人诲不倦，行为示范树榜样。孔子曰：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步，喊破嗓子，不如做出样子。师者，传道受业解惑者，教师作为人类灵魂的工程师，教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育形式再好，艺术性在强，都是无根之木，无源之水！教师的一举一动，一言一行，一思一想都清晰的印在学生的视网膜里。这就是教师的示范性。因此，欲要立德树人，必行为示范。
（一） 立德树人，行为示范是师德的基石
陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他责任是学习人生之道。”师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助;师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放;师德是渡船，搭送着求知使者驶向成功的彼岸。树人先树己。“吾必每日反省”严于律己，为人师表，成为学生的楷模。教师的言行举止对学生起着潜移默化的作用。有这样一个实例：一次早饭后我走进教室检查作业，发现几位同学像几匹饿狼似的正躲在墙角“带彩娱乐”——打牌输钱。于是我大声呵斥道：“谁出的馊主意？”一位同学理直气壮的说：“我看有的老师放学了都是这样玩的。”我无言以对，只能羞愧而窘迫地用“高压”式的方式遏制了他们。这说明言传身教对学生的影响是非常大的。
（二）立德树人，乐于奉献是师德的升华
教师不仅在甘为人梯、无私奉献，而且同样也在汲取营养、更新升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。巴金先生道：“生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。”教师最大的幸福感就是，“得天下英才以育之，桃李芬芳滿天下。”正是这种幸福感激发着教师们爱岗敬业，诲人不倦，乐于奉献，直至“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
二、立德树人，与爱同行
立德树人铸师魂，以人为本献爱心。鲁迅先生有云：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，没有爱就没有教育。热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生，教师要以爱动其情，以言导其行，以诚换其心，以志树其人，因此，欲立德树人，必与爱同行。
（一）、立德树人，让学生在关心爱护中萌芽
赏识教育要关心爱护学生。关心爱护学生是一种神圣。学生需要关心爱护，犹如种子需要营养品。苏霍姆林斯基有言：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。”只有爱学生的教师，才可能教育好学生。例如：一次，上海闻名的特级教师钱梦龙，应邀到江苏上示范课，观众席上坐着两三百名前来观摩的老师。上课时，他发现了被藏在幕后“旁听”的几位差生。他热情的将这几名“旁听”学生叫到台上最显眼的地方，并且热情的夸奖他们很聪明。这几个孩子，感动的流下了眼泪，从此以后，学习成绩日趋进步。这就是爱的力量，爱的教育不仅可以拯救“旁听”生，更能拯救那些被家长，被学校公认为无可救药的“钉子”学生。
（二）、立德树人，让学生在尊重信任中成长
赏识教育要尊重信任学生。尊重信任学生是一种修养。学生需要尊重信任，犹如幼苗需要阳光雨露。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。” 教师要尊重信任学生，放下“ 一日为师，终身为父”的架子，建立一种平等的师生关系。同时陶先生还一再提到：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”此则说明，不要因为学生暂时成绩的不理想，或者品德的不优良，或者家境的不宽裕，而去侮辱歧视学生，不尊重信任学生。也许，你眼中现在的“庸才”正是未来的“天才”。尊重信任是教师与学生沟通的桥梁，教师的尊重信任中会更加自信、自强、勇敢。
三、立德树人，创新引领
立德树人勤创新，观念更新育精英。思想是行动的先导，观念是行动的灵魂。江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育兴，则国家兴。教育工作者唯有创新精神，才能培养出创新型人才。因此，欲立德树人，必创新引领。
（一）立德树人、更新观念转思想
转变教育方式，因材施教。著名的教育家朱熹说：“圣贤施教，各因其才，小以小成，大以大成，无弃人也。”教师要面向全体学生“有教无类”进行施教。于教师而言，对优秀的学生、中等生、后进生要进行个别教育工作。对优秀学生的个别教育，首先要严字当头，高标准、严要求，让他们发挥模范带头作用;对后进生的个别教育，要坚持“朽木可雕”的信念。教师要转变教育观念，改变“满堂灌”、“注入式”的教学方法，对学生对症下药，因材施教。
（二）立德树人，终身学习促发展
教师的爱心、品行之美无疑会促使学生“亲其师，信其道”，但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候，不仅会导致教师的人格魅力下降，还会误导学生。因此，教师应该努力提高自己的业务水平，注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。
俗话说“活到老，学到老”，“要给学生一杯水，自己必须要有一桶水”。首先，要加强师德的学习，提高自身的师德修养;其次，要积极参加学习培训，提高业务素质;最后，要加强基础知识和专业知识学习。师者，“传道授业解惑者”，要学为人师，完成教育教学任务，必须要有扎实的基础知识和教学所需的专业知识。
成就是昨天的句号，开拓是永恒的主题，站在新的起点，不忘初心，坚定信念，心怀敬畏，赤诚相待，无怨无悔，在三尺讲台上，演绎精彩，芳华绽放。筑牢阵地，立德树人，为学生点亮理想的灯，照亮前行的路。引导学生明确时代的责任和历史的使命，用中国梦激扬青春梦，用青春抒写时代，用奋斗开创未来！用行动立德树人铸就教育之魂！
参考文献
《陶行知教育名著教师读本》
《小学教育学》
《工匠精神》
《教育的艺术》第九页
《帕夫雷什中学》第21页
《资治通鉴》第一卷