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【摘要】情感是作文的灵魂。如果对写的人物缺乏真切情谊，对写的事物无动于衷，对写的景物没有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的情感，是写不出好文章来的。这些情感，必须在日常生活和作文训练中加强培养。培养学生情感是作文教学的一项重要任务，本文从几个方面谈谈培养学生情感的一些尝试。追求真理，学会做人；感悟亲情，理解人生；点认识社会，战胜困难；观察事物，抒发情感。
【关键词】 小学；作文教学；情感培养
【中图分类号】G623.24【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0175-01
长期以来，在作文教学中教师重视讲怎样开头与结尾、选材与谋篇、详写与略写、过渡与照应等，这是必要的，但情感因素的培养也是不容忽视的。 情感，也称“感情”。是指人的喜、怒、哀、乐等心理表现。它是人对客观事物的一种反映形式，是人对世上万事万物的一种态度。文章是作者思想素质、感情素质、思维素质、表达素质的综合体现。刘勰在《文心雕龙•知音》篇中说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”可见文章是心灵的产物。正确而深刻的认识，准确而生动的表达，必须靠真挚的情感去体现。情感是认识的催化剂。情感是人在社会实践中产生和发展的，客观世界是产生情感的基础和源泉。但是，情感又影响人的认识活动，激发、推动人的认识活动向纵深发展，丰富人的认识内容。带着情感去认识事物，被认识的事物必然受情感的影响：平凡的，神奇了；抽象的，具体了；无情的，含情了；平面的，立体了；呆板的，活跃了；无生命的，有生命了。有些学生的作文枯燥无味，就是因为认识事物时没有兴趣，缺乏情感。
情感是作文的灵魂。古人说“言为心声”。好的文章倾注着作者强烈的感情，没有感情就写不出好文章。我们读鲁迅、朱自清、闻一多的文章，无不为作者的那些真挚而强烈的感情所打动。如果对写的人物缺乏真切情谊，对写的事物无动于衷，对写的景物没有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的情感，那是写不出好文章来的。这些情感，必须在日常生活和作文训练中加强培养。
培养学生情感是作文教学的一项重要任务，怎样培养学生的情感呢？
思想和情感不是凭空而来的，它是观察、体验、分析、认识社会生活的结果。要树立“大语文”的观念，引导学生关注社会，关注人生，关注现实。从写作目的讲，应引导学生对社会及自身某些热点问题进行思索，展开讨论，用文章解决现实问题。从写作内容说，教师给学生出题要“切近他们的见闻，借此培植‘立诚’的基础”（叶圣陶）。如果学生自拟题，则引导学生“问自己对那个题目是否了解得比较确切，感受得比较深刻”（叶圣陶）。从训练途径说，除了写文章，还要读文章，评文章，办法是组织同学们读报、议报、评报、集报，让作文与火热的现实生活紧紧联系在一起。写作前，“要让他们想清楚然后写”（叶圣陶），要求他们写真情实感。写作后，老师在讲评时坚持把是否表达了健康向上的思想情感放在评价标准的首位。下面从几个方面谈谈培养学生情感的一些尝试。
1 追求真理，学会做人
叶圣陶先生曾经把作文与做人联系在一起。培养学生高尚的情感，既是作文的需要，也是做人的需要。对于学生来说，由于年龄和经历的限制，他们对社会、对人生的理解往往是模糊的、片面的，甚至是偏激的。我们教师要善于引导，给他们一双认识世界的“慧眼”。有一次，我听到学生议论一位在中国的韩国老板强迫中国雇员下跪，有一个叫孙天帅的因为不肯下跪被解雇的事。有的学生说：“不就是跪一下嘛，总比饿肚子强。”我抓住这个苗头，组织学生学习吴晗的《谈骨气》，讨论“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的论断，让同学们学习孙天帅维护个人尊严和民族尊严的崇高品质，并以此为话题写一篇文章，谈谈自己的看法。结果，不仅提高了学生的认识能力和写作水平，还培养了学生的自强意识和爱国情操。
2 感悟亲情，理解人生
于漪说过：“激情是教师必不可少的素质。”要点燃学生的情感之火，教师首先要具有激情的火炬。情感有其感染性，而教师的情感更有难测之魅力。教师要写好“下水”作文，以熏陶学生的情感。平时，我经常在报刊上发表一些文章，我也鼓励学生多创作，多投稿。有一位同学，平时不太爱学习，作文写得也不太好，但他写了一篇作文竟让许多同学为之泪下。原来，这位同学的父母离婚了，他起先是和爸爸一起生活的，但他觉得爸爸对自己要求太严，不愿和爸爸一起生活，后来他离开了爸爸，和妈妈一起生活。在离开爸爸的这段日子，他才体会到父亲的爱。他在文章中写了爸爸逼他吃早饭、用自行车驮他上学、他离开的时候爸爸追着汽车跑了很远等细节，真切感人。
3 认识社会，战胜困难
人生的道路不可能总是一帆风顺的。对于学生，经受一点挫折，是必然的也是必要的。要让学生对社会有正确的认识，对战胜困难有足够的信心。在报刊上看到一些大学生，因为遭遇一点小小的挫折就一蹶不振，甚至自殺轻生。这固然与他（她）的个性有关，但如果在这之前能让他(她)对挫折有一点心理准备，就不会在挫折面前束手无策。情感培养的一个重要方面就是要让学生有一个健康的心理，正确对待困难和挫折，热爱生活，珍惜生命。只有用平等的态度和学生交流，学生才会向你 敞开心扉。
4 观察事物，抒发情感
美感是人对客观事物根据一定的评价标准而产生的情感体验，它主要表现为对美的感知和理解，罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们如果不注意引导学生感知美和理解美，学生还是对一切美好的东西无动于衷。做为教师应该凭借客观事物表现美的因素，让学生去感知、去欣赏、去描绘客观事物的声色、形态、动静以及风格之美。例如我在指导学生写《我的母校》时，首先引导他们用“数数”式的观察了校园的景物，以解决他们的“无米之炊”的问题。紧接着就引导他们仔细观察各种景物的颜色、形态、动静以及所表现的风格，这就帮助学生感知到美、欣赏到美。随后又引导学生发现人物的品质之美——老师谆谆善诱地教，同学孜孜不倦地学等等。校园景色的秀美，教学用室设施的完美，还有师生品质的高尚美，这些美不但让学生学到了许多知识，而且陶冶了他们的情操，为“爱”字表达提供了内涵丰富的写作材料，同时也为学生美感的培养拓展了广阔的沃野。
【关键词】 小学；作文教学；情感培养
【中图分类号】G623.24【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0175-01
长期以来，在作文教学中教师重视讲怎样开头与结尾、选材与谋篇、详写与略写、过渡与照应等，这是必要的，但情感因素的培养也是不容忽视的。 情感，也称“感情”。是指人的喜、怒、哀、乐等心理表现。它是人对客观事物的一种反映形式，是人对世上万事万物的一种态度。文章是作者思想素质、感情素质、思维素质、表达素质的综合体现。刘勰在《文心雕龙•知音》篇中说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”可见文章是心灵的产物。正确而深刻的认识，准确而生动的表达，必须靠真挚的情感去体现。情感是认识的催化剂。情感是人在社会实践中产生和发展的，客观世界是产生情感的基础和源泉。但是，情感又影响人的认识活动，激发、推动人的认识活动向纵深发展，丰富人的认识内容。带着情感去认识事物，被认识的事物必然受情感的影响：平凡的，神奇了；抽象的，具体了；无情的，含情了；平面的，立体了；呆板的，活跃了；无生命的，有生命了。有些学生的作文枯燥无味，就是因为认识事物时没有兴趣，缺乏情感。
情感是作文的灵魂。古人说“言为心声”。好的文章倾注着作者强烈的感情，没有感情就写不出好文章。我们读鲁迅、朱自清、闻一多的文章，无不为作者的那些真挚而强烈的感情所打动。如果对写的人物缺乏真切情谊，对写的事物无动于衷，对写的景物没有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的情感，那是写不出好文章来的。这些情感，必须在日常生活和作文训练中加强培养。
培养学生情感是作文教学的一项重要任务，怎样培养学生的情感呢？
思想和情感不是凭空而来的，它是观察、体验、分析、认识社会生活的结果。要树立“大语文”的观念，引导学生关注社会，关注人生，关注现实。从写作目的讲，应引导学生对社会及自身某些热点问题进行思索，展开讨论，用文章解决现实问题。从写作内容说，教师给学生出题要“切近他们的见闻，借此培植‘立诚’的基础”（叶圣陶）。如果学生自拟题，则引导学生“问自己对那个题目是否了解得比较确切，感受得比较深刻”（叶圣陶）。从训练途径说，除了写文章，还要读文章，评文章，办法是组织同学们读报、议报、评报、集报，让作文与火热的现实生活紧紧联系在一起。写作前，“要让他们想清楚然后写”（叶圣陶），要求他们写真情实感。写作后，老师在讲评时坚持把是否表达了健康向上的思想情感放在评价标准的首位。下面从几个方面谈谈培养学生情感的一些尝试。
1 追求真理，学会做人
叶圣陶先生曾经把作文与做人联系在一起。培养学生高尚的情感，既是作文的需要，也是做人的需要。对于学生来说，由于年龄和经历的限制，他们对社会、对人生的理解往往是模糊的、片面的，甚至是偏激的。我们教师要善于引导，给他们一双认识世界的“慧眼”。有一次，我听到学生议论一位在中国的韩国老板强迫中国雇员下跪，有一个叫孙天帅的因为不肯下跪被解雇的事。有的学生说：“不就是跪一下嘛，总比饿肚子强。”我抓住这个苗头，组织学生学习吴晗的《谈骨气》，讨论“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的论断，让同学们学习孙天帅维护个人尊严和民族尊严的崇高品质，并以此为话题写一篇文章，谈谈自己的看法。结果，不仅提高了学生的认识能力和写作水平，还培养了学生的自强意识和爱国情操。
2 感悟亲情，理解人生
于漪说过：“激情是教师必不可少的素质。”要点燃学生的情感之火，教师首先要具有激情的火炬。情感有其感染性，而教师的情感更有难测之魅力。教师要写好“下水”作文，以熏陶学生的情感。平时，我经常在报刊上发表一些文章，我也鼓励学生多创作，多投稿。有一位同学，平时不太爱学习，作文写得也不太好，但他写了一篇作文竟让许多同学为之泪下。原来，这位同学的父母离婚了，他起先是和爸爸一起生活的，但他觉得爸爸对自己要求太严，不愿和爸爸一起生活，后来他离开了爸爸，和妈妈一起生活。在离开爸爸的这段日子，他才体会到父亲的爱。他在文章中写了爸爸逼他吃早饭、用自行车驮他上学、他离开的时候爸爸追着汽车跑了很远等细节，真切感人。
3 认识社会，战胜困难
人生的道路不可能总是一帆风顺的。对于学生，经受一点挫折，是必然的也是必要的。要让学生对社会有正确的认识，对战胜困难有足够的信心。在报刊上看到一些大学生，因为遭遇一点小小的挫折就一蹶不振，甚至自殺轻生。这固然与他（她）的个性有关，但如果在这之前能让他(她)对挫折有一点心理准备，就不会在挫折面前束手无策。情感培养的一个重要方面就是要让学生有一个健康的心理，正确对待困难和挫折，热爱生活，珍惜生命。只有用平等的态度和学生交流，学生才会向你 敞开心扉。
4 观察事物，抒发情感
美感是人对客观事物根据一定的评价标准而产生的情感体验，它主要表现为对美的感知和理解，罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们如果不注意引导学生感知美和理解美，学生还是对一切美好的东西无动于衷。做为教师应该凭借客观事物表现美的因素，让学生去感知、去欣赏、去描绘客观事物的声色、形态、动静以及风格之美。例如我在指导学生写《我的母校》时，首先引导他们用“数数”式的观察了校园的景物，以解决他们的“无米之炊”的问题。紧接着就引导他们仔细观察各种景物的颜色、形态、动静以及所表现的风格，这就帮助学生感知到美、欣赏到美。随后又引导学生发现人物的品质之美——老师谆谆善诱地教，同学孜孜不倦地学等等。校园景色的秀美，教学用室设施的完美，还有师生品质的高尚美，这些美不但让学生学到了许多知识，而且陶冶了他们的情操，为“爱”字表达提供了内涵丰富的写作材料，同时也为学生美感的培养拓展了广阔的沃野。