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【摘 要】《普通高中思想政治新课程标准》中指出：“要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，力求在构建社会主义和谐社会时代背景下，以人为本，充分尊重学生是发展的人，给予学生民主平等、鼓励肯定。因而改善师生关系，构建平等和谐政治教学，是政治教学的大势所趋。
【关键词】营造；平等；和谐；政治教学
（一）和谐课堂提出的背景
背景一：新课改呼唤和谐课堂。
教育部新颁布的《普通高中思想政治新课程标准》中指出：“要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主气息的教育过程中，提高自主学习和发展的能力。”在以上的时代背景下，教师应怀着以人为本，充分尊重学生是发展的人，给予学生民主平等、鼓励肯定。因而改善师生关系，构建和谐政治课堂，是政治教学的大势所趋。
背景二：和谐社会呼唤和谐课堂。
党的十八大把“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的重要目标之一，党明确提出了“构建社会主义和谐社会”的目标。和谐社会呼唤和谐课堂。
背景三：市场经济带来的负面冲击。
经过改革开放，随着我国市场经济的发展给社会、文化带来了繁荣，但也有一些负面影响。充斥中小学日常生活的是：网络、卡通、游戏、娱乐、明星、名牌、礼物、聚会等。在这种社会氛围下，学生们难以静下心来读好书，人文精神在喧嚣与浮躁中流失。这就需要政治教师和政治课堂进行正面引导，把学生引导到传统主流文化上来，从而使政治课堂更加和谐。
背景四：政治教育存在的误区。
多媒体教育的误区。多媒体能给政治教学带来“直观”、“形象”、“生动”的“画面图式”教学方式。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕就隔断了这种无声的交流，使课堂教学模式成为另一种借助于高科技手段的“满堂灌”。政治教学不容忽视情感的作用。政治课多媒体技术中的声、像、画永远替代替不了教材、以及师生双方的语言交流。
（二）何为和谐课堂
所谓“和谐”，据现代汉语词典解释，就是“配合得适当和匀称”。根据这一解释，即“和谐教学是指在教学过程中师生与教材配合得适当和匀称的课堂”。它要求教师在教学活动中始终处于一种协调、平衡的状态，提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到全面和谐的发展。和谐教学的目的不但是要提高学生的学习成绩，更重要的是培养学生身心全面和谐发展。
（三）构建和谐教育的理论依据
构建政治和谐课堂还属于新鲜事物，还有待更多政治同仁广泛研讨，本文拟从二个理论方向进行探讨。
（1）学生、教师、文本平等和谐对话。
对话教学理论是营造平等和谐教学的理论基础之一。“教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”把教学本质定位于平等对话，是对教学过程的正本清源，也是构建和谐课堂的重要手段。对话，就是共在的主体之间相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解的过程，其实质就是交流。
作为“平等中的首席”的教师，与学生平等对话，让自己与学生站到同一个角度和位置上，进入同一个情境中，与学生进行“亲密接触”，能营造一个和谐的学习氛围，激发学生学习的兴趣，从而使学生投入地读，专注地思，轻松地学。在读、思、学过程中产生个性化的理解。
（2）自主、合作、探究的和谐统一。
新课改倡导的自主、合作、探究的学习方式是营造平等和谐教学的又一理论基础。我国学者庞维国这样概括“自主学习”：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。
合作学习，是指为完成某个共同的任务、有明确责任分工的互助性学习。期间是师生之间的合作也有学生之间的合作。它可以培养和谐社会所需合作的精神、团队的意识和集体的观念。
探究是学习者应具有的基本意识。学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导，师生的讨论下进行。自悟探究中有思维培养，自悟探究中有语言训练。自悟探究中有创新的火花。
课堂以多元的对话为模式，师生之间的平等交流，同学之间的合作探究，这种师生互动、生生互动的形式，使整个课堂弥漫着一股亲切、活泼的气氛。
（四）教学过程师生平等和谐对话的实践探索。
1、情感交流是营造和谐的桥梁
和谐融洽的师生情感，能圆满地解决学生在学习过程中出现的知、情、意、行等多种矛盾，促使教学系统的正常运行与发展。相反，如果凌驾于学生之上或变相体罚学生，学生会对教师产生逆反心理。因此，情感是学生乐学、爱学、勤学、巧学的内在动力。师生在合作、尊重、理解的基础上愉快地共同完成教学任务是教学改革的出路之一。
（1）教师主动去与学生沟通。新课程的学生观“一切为了每一位学生的发展”，即学生是发展的人，学生是独特的人，这需要我们去了解学生热爱每个学生，主动与学生交流，要多一些亲和，少一些冷漠；多一些换位思考，少一些严厉指责。关心每位学生，
（2）让学生理解教师。师生是两代不同年龄段的个体，情感的隔膜确实是客观存在，沟通是双方面的，我们老师一般情况下是按照自己的意愿和理解来组织教学，却忽略了告诉学生为什么要做这些和为什么要这样做。如果学生对老师的言行及其背后所包含的道理能够懂得，那么他们一般都会对老师的行为表示理解。
2、语言的和谐是拉近心灵的缰绳
（1）含蓄委婉的语言
人与人最大是距离是心灵上的距离。和谐的话语是拉近师生心灵距离的一条缰绳。心理学研究表明，委婉的批评更能让人接受。不是直接指出他做错什么了，而是说：“你的机会来了。”这是借鉴肯德基的培养人才法，每个人犯错都会有他的理由，这需要教师去发现，只有发现其真正的原因我们才能更好地帮助学生成长。他们能坚持下来学习就是一种很大的进步。 （2）幽默和谐的课堂语言
美学意义上的幽默，实际上就是“在生活中在艺术中再现喜剧性的特征，方面和现象的能力。”例如，有位政治教师在上课时，一只蝴蝶飞进了教室，围着教室玻璃飞来飞去，这样有一部分学生的注意力就随着蝴蝶转来转去，于是教师停下课来说：“我现在提一个问题，这只蝴蝶为什么在教室里飞来飞去不愿离去？”同学们一时不知道怎么回答好。教师接着说：“这就是蝶恋花，因为你们都是祖国的花朵嘛！”同学们会心地笑了。学生的注意力又重新集中了。多么高超的艺术处理。
讲究课堂语言的幽默之美，不仅仅是为了引起学生的学习兴趣，驱除疲劳，保持并不断刺激学生旺盛的学习热情。
3、赏识学生是开启和谐教学的金钥匙
我在教学过程中曾经碰到过这样的一件事。有一次，学生在黑板默写原理他只默写对一半我没有批评他反而赏识“你字写的非常端正、我相信你以后会做得更认真更好的。”第二天，在我的办公桌上就静静的躺了一本崭新的笔记本，字迹工整，条理清晰。里面还夹着一张小纸条，上面写道：“谢谢老师，本来我以为你要骂我，但是你不但没骂我，反而还鼓励我。老师请你相信我，我以后一定认真学习。”从此后他学习成绩也慢慢好起来了。
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”渴望赞美是每个学生内心的一种最基本的愿望。学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。那么就让我们去赞美学生吧，也许你的一句赞美最终也造就了一个“爱迪生”。
4、自主、合作、探究的实践探索
关注学生主动、和谐、可持续发展，构建以学习者为中心，以学生自主探究性学习与合作交流为主要教学平台，开放的教学环境。在上《民族的基本特征》这课时，我主要是尝试通过合作、探究的方式，让学生品味“语言美、心灵美。我先通过分小组形式，要求，由A小组提出问题，先征求其他小组的答案，最后由A小组的解答员解答；B小组提问，其他的小组回答……依次类推。演：以小组为单位，分角色到讲台上表演本课的会话，可以模仿录像上的方式，可以用不同的道具表演类似的内容。品：从每组抽出两位学生做评委，我对对表现突出的小组颁发“状元组”勋章。倡导自主、合作、探究的学习方式是为了学生的全面和谐发展，激活学生的学习政治的激情。
（五）实践探索得出的结论
要营造好和谐的政治教学，教师须遵循“以人为本”的原则，建立好师生平等对话的平台，积推行自主、合作、探究的教与学的和谐统一，使学生在与教师的平等交流中学会合作、学会做人，使每个学生都能轻松快乐地成长。这样才能促进学生政治素质的全面提高。
（六）和谐课堂生存发展之道
传统、时尚、创新有机和谐结合。教育是一个承前启后的育人工程，它既要发扬传统，又要接纳时尚，同时还要不断创新，这样，这个工程才会美丽、和谐。因此，把传统、时尚、创新有机结合，是构建政治和谐课堂的重要途径。在解读文本时，既要渗透传统的人文精神，又要传递时尚的现代信息；既要继承“朗读”的优良传统，又要开拓“对话”的美好时尚。同时在传统与时尚的结合中，不断创新内容、创新形式、创新手段，努力打造一个和谐课堂。
参考资料
[1]《和谐教学法专题报道》孔子学府校长王敏勤教授
[2]《普通高中思想政治新课程标准》
[3]《理论学习2005》广西师范大学出版社3月第2版第77页
[4]《班主任工作漫谈》魏书生著.漓江出版社，2002年8月第3版
[5]《美国中学的讲授法》肯尼思·T·汉森
【关键词】营造；平等；和谐；政治教学
（一）和谐课堂提出的背景
背景一：新课改呼唤和谐课堂。
教育部新颁布的《普通高中思想政治新课程标准》中指出：“要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主气息的教育过程中，提高自主学习和发展的能力。”在以上的时代背景下，教师应怀着以人为本，充分尊重学生是发展的人，给予学生民主平等、鼓励肯定。因而改善师生关系，构建和谐政治课堂，是政治教学的大势所趋。
背景二：和谐社会呼唤和谐课堂。
党的十八大把“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的重要目标之一，党明确提出了“构建社会主义和谐社会”的目标。和谐社会呼唤和谐课堂。
背景三：市场经济带来的负面冲击。
经过改革开放，随着我国市场经济的发展给社会、文化带来了繁荣，但也有一些负面影响。充斥中小学日常生活的是：网络、卡通、游戏、娱乐、明星、名牌、礼物、聚会等。在这种社会氛围下，学生们难以静下心来读好书，人文精神在喧嚣与浮躁中流失。这就需要政治教师和政治课堂进行正面引导，把学生引导到传统主流文化上来，从而使政治课堂更加和谐。
背景四：政治教育存在的误区。
多媒体教育的误区。多媒体能给政治教学带来“直观”、“形象”、“生动”的“画面图式”教学方式。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕就隔断了这种无声的交流，使课堂教学模式成为另一种借助于高科技手段的“满堂灌”。政治教学不容忽视情感的作用。政治课多媒体技术中的声、像、画永远替代替不了教材、以及师生双方的语言交流。
（二）何为和谐课堂
所谓“和谐”，据现代汉语词典解释，就是“配合得适当和匀称”。根据这一解释，即“和谐教学是指在教学过程中师生与教材配合得适当和匀称的课堂”。它要求教师在教学活动中始终处于一种协调、平衡的状态，提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到全面和谐的发展。和谐教学的目的不但是要提高学生的学习成绩，更重要的是培养学生身心全面和谐发展。
（三）构建和谐教育的理论依据
构建政治和谐课堂还属于新鲜事物，还有待更多政治同仁广泛研讨，本文拟从二个理论方向进行探讨。
（1）学生、教师、文本平等和谐对话。
对话教学理论是营造平等和谐教学的理论基础之一。“教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”把教学本质定位于平等对话，是对教学过程的正本清源，也是构建和谐课堂的重要手段。对话，就是共在的主体之间相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解的过程，其实质就是交流。
作为“平等中的首席”的教师，与学生平等对话，让自己与学生站到同一个角度和位置上，进入同一个情境中，与学生进行“亲密接触”，能营造一个和谐的学习氛围，激发学生学习的兴趣，从而使学生投入地读，专注地思，轻松地学。在读、思、学过程中产生个性化的理解。
（2）自主、合作、探究的和谐统一。
新课改倡导的自主、合作、探究的学习方式是营造平等和谐教学的又一理论基础。我国学者庞维国这样概括“自主学习”：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。
合作学习，是指为完成某个共同的任务、有明确责任分工的互助性学习。期间是师生之间的合作也有学生之间的合作。它可以培养和谐社会所需合作的精神、团队的意识和集体的观念。
探究是学习者应具有的基本意识。学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导，师生的讨论下进行。自悟探究中有思维培养，自悟探究中有语言训练。自悟探究中有创新的火花。
课堂以多元的对话为模式，师生之间的平等交流，同学之间的合作探究，这种师生互动、生生互动的形式，使整个课堂弥漫着一股亲切、活泼的气氛。
（四）教学过程师生平等和谐对话的实践探索。
1、情感交流是营造和谐的桥梁
和谐融洽的师生情感，能圆满地解决学生在学习过程中出现的知、情、意、行等多种矛盾，促使教学系统的正常运行与发展。相反，如果凌驾于学生之上或变相体罚学生，学生会对教师产生逆反心理。因此，情感是学生乐学、爱学、勤学、巧学的内在动力。师生在合作、尊重、理解的基础上愉快地共同完成教学任务是教学改革的出路之一。
（1）教师主动去与学生沟通。新课程的学生观“一切为了每一位学生的发展”，即学生是发展的人，学生是独特的人，这需要我们去了解学生热爱每个学生，主动与学生交流，要多一些亲和，少一些冷漠；多一些换位思考，少一些严厉指责。关心每位学生，
（2）让学生理解教师。师生是两代不同年龄段的个体，情感的隔膜确实是客观存在，沟通是双方面的，我们老师一般情况下是按照自己的意愿和理解来组织教学，却忽略了告诉学生为什么要做这些和为什么要这样做。如果学生对老师的言行及其背后所包含的道理能够懂得，那么他们一般都会对老师的行为表示理解。
2、语言的和谐是拉近心灵的缰绳
（1）含蓄委婉的语言
人与人最大是距离是心灵上的距离。和谐的话语是拉近师生心灵距离的一条缰绳。心理学研究表明，委婉的批评更能让人接受。不是直接指出他做错什么了，而是说：“你的机会来了。”这是借鉴肯德基的培养人才法，每个人犯错都会有他的理由，这需要教师去发现，只有发现其真正的原因我们才能更好地帮助学生成长。他们能坚持下来学习就是一种很大的进步。 （2）幽默和谐的课堂语言
美学意义上的幽默，实际上就是“在生活中在艺术中再现喜剧性的特征，方面和现象的能力。”例如，有位政治教师在上课时，一只蝴蝶飞进了教室，围着教室玻璃飞来飞去，这样有一部分学生的注意力就随着蝴蝶转来转去，于是教师停下课来说：“我现在提一个问题，这只蝴蝶为什么在教室里飞来飞去不愿离去？”同学们一时不知道怎么回答好。教师接着说：“这就是蝶恋花，因为你们都是祖国的花朵嘛！”同学们会心地笑了。学生的注意力又重新集中了。多么高超的艺术处理。
讲究课堂语言的幽默之美，不仅仅是为了引起学生的学习兴趣，驱除疲劳，保持并不断刺激学生旺盛的学习热情。
3、赏识学生是开启和谐教学的金钥匙
我在教学过程中曾经碰到过这样的一件事。有一次，学生在黑板默写原理他只默写对一半我没有批评他反而赏识“你字写的非常端正、我相信你以后会做得更认真更好的。”第二天，在我的办公桌上就静静的躺了一本崭新的笔记本，字迹工整，条理清晰。里面还夹着一张小纸条，上面写道：“谢谢老师，本来我以为你要骂我，但是你不但没骂我，反而还鼓励我。老师请你相信我，我以后一定认真学习。”从此后他学习成绩也慢慢好起来了。
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”渴望赞美是每个学生内心的一种最基本的愿望。学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。那么就让我们去赞美学生吧，也许你的一句赞美最终也造就了一个“爱迪生”。
4、自主、合作、探究的实践探索
关注学生主动、和谐、可持续发展，构建以学习者为中心，以学生自主探究性学习与合作交流为主要教学平台，开放的教学环境。在上《民族的基本特征》这课时，我主要是尝试通过合作、探究的方式，让学生品味“语言美、心灵美。我先通过分小组形式，要求，由A小组提出问题，先征求其他小组的答案，最后由A小组的解答员解答；B小组提问，其他的小组回答……依次类推。演：以小组为单位，分角色到讲台上表演本课的会话，可以模仿录像上的方式，可以用不同的道具表演类似的内容。品：从每组抽出两位学生做评委，我对对表现突出的小组颁发“状元组”勋章。倡导自主、合作、探究的学习方式是为了学生的全面和谐发展，激活学生的学习政治的激情。
（五）实践探索得出的结论
要营造好和谐的政治教学，教师须遵循“以人为本”的原则，建立好师生平等对话的平台，积推行自主、合作、探究的教与学的和谐统一，使学生在与教师的平等交流中学会合作、学会做人，使每个学生都能轻松快乐地成长。这样才能促进学生政治素质的全面提高。
（六）和谐课堂生存发展之道
传统、时尚、创新有机和谐结合。教育是一个承前启后的育人工程，它既要发扬传统，又要接纳时尚，同时还要不断创新，这样，这个工程才会美丽、和谐。因此，把传统、时尚、创新有机结合，是构建政治和谐课堂的重要途径。在解读文本时，既要渗透传统的人文精神，又要传递时尚的现代信息；既要继承“朗读”的优良传统，又要开拓“对话”的美好时尚。同时在传统与时尚的结合中，不断创新内容、创新形式、创新手段，努力打造一个和谐课堂。
参考资料
[1]《和谐教学法专题报道》孔子学府校长王敏勤教授
[2]《普通高中思想政治新课程标准》
[3]《理论学习2005》广西师范大学出版社3月第2版第77页
[4]《班主任工作漫谈》魏书生著.漓江出版社，2002年8月第3版
[5]《美国中学的讲授法》肯尼思·T·汉森