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摘 要： 高效的教学策略可以让每一位学生的潜能得到最大限度的开发。本文从三大方面分析了民族地区小学语文教学。
关键词： 民族小学 小学语文 教学效率
一套科学高效的教学方法的掌握，对于如今的民族小学语文老师来说至关重要。正确的教学方法是遵循客观学习规律很好地认识和改造教学世界的，它可以让语文老师教学的时候不走弯路，极大地提高教学效率和学生的学习进度。与之相反，拙劣的教学方法会让学生越学越死板，阻碍学生个人潜能的有效开发，并且随之带来学习的超低效率。科学有效的语文教学方法主要包括以下三个方面：科学有效的提问方法、恰当正确地集中学生注意力的方法、寓教于乐的快乐教学法。
一、科学有效的语文课堂提问方法
科学有效的提问方法是指语文教师在教每一篇课文的时候，都要在深入理解全文大意的基础上，引导学生通过思考提出和回答相应的课堂问题，从而加深学生对所学的语文知识的理解和巩固。善于提出问题是一个语文老师具有创新教学能力的综合体现，也是当今语文老师必须具备的教学素养。语文老师不但要学会向学生提出问题，还必须引导学生提出疑难问题。当学生提出问题之后，语文老师要学会随机应变，为学生答疑解惑。
语文老师和学生可以共同解决教学过程中遭遇的各种疑难问题，调动语文老师教学的积极性和学生学习语文知识的主动性。语文老师不仅要向学生提出有利于学生掌握知识和加深记忆力的问题，还要帮助学生养成爱提问题的好习惯。对于那些不敢提出问题和因为懒惰不愿意提出问题的学生，语文老师应该对症下药，给学生讲清楚善于提出问题对于学习的好处，可以让学生看一些名人传记——学生会从中发现凡是事业上有所建树的伟人都是擅长发现和提出问题的人，比如达尔文、牛顿、华罗庚和居里夫人等人。语文老师只有让学生从思想意识上真正发现敢于提出问题的重要性，才能够搞好语文教学工作，促进学生智力的有效开发。
行之有效的提问方法主要是靠学生学好基础知识促成的，语文老师应该引导学生上课之前做好课文预习工作，并且把不懂的地方写在纸上或者做上记号。老师讲课时应该着手解决学生不懂的问题，努力为学生答疑解惑。对于不知道该怎么提问的学生，老师应该从培养学生的学习兴趣开始做起，努力帮助学生树立能够学好的自信心，培养学生喜欢学习的良好学习习惯。语文老师必须具备鼓励学生提问和创新思维的教学策略，减少填鸭式满堂灌的教学方法，善于设置悬念，并且启发学生自己悟出事物的原理。
二、语文教师善于集中学生的听课注意力
这点对于语文教学工作至关重要——学生的学习活动是一项需要自己意志努力记住知识点的活动，因此高度集中的注意力对于提高学生的学习成绩发挥至关重要的巨大作用。老师在教学工程中要学会训练学生精力集中和专注思考的习惯，从而更好地提高学生的学习成绩。学习成绩名列前茅的学生都是注意力高度集中的人。由此可见，注意力是否集中直接影响学习效果的优劣和学习效率的高低。现实社会充满了形形色色的信息刺激，处于成长过程中的学生很容易在学习过程中造成神志分离和注意力涣散，降低学习效率，并且影响学习成绩。因此，老师培养学生的注意力，可以帮助学生更好地提高学习成绩，从而有利于学生更加牢固地掌握所学到的知识点。
语文老师要意识到学生的注意力集中程度受到学生的年龄、个性、智力和兴趣等综合因素的影响，这些因素对于学生形成良好的注意力影响非常巨大，教师可以从这些方面培养学生的注意力。注意力包括有意注意和无意注意两大方面。有意注意指的是需要意志控制的注意力，这种注意力是有目的、有意识的，因此时间长了会让人感到疲劳和高度紧张。反之，无意注意指的是不需要意志努力就可以自然而然产生的没有明确目的的注意力。如果学生的注意力特别差，教师就可以对学生进行大有裨益的专门练习，比如在纸上写1—100的数字就可以帮助学生科学有效地提高注意力，语文老师还可以在语文教学过程中给学生提供感兴趣的学习材料，注重训练学生的视觉和知觉能力，从而有效提高学生的注意力。
语文老师在培养学生专心致志的学习习惯的时候，还可以给学生讲一些生动有趣的小故事，让学生通过听故事的形式受到启发和教育，还可以让学生自己动手做一些有趣的东西提高学生的自制能力——比如给学生讲《小猫吃鱼》的故事，让学生画画。语文老师在教学过程中应该引导学生做提纲式的笔记，从而更好地提高学习效率。语文老师的最高境界是达到“超以象外”的审美境界——“在笔者看来，‘超以象外’说的优点，是引导人们突破作品特定形象的直接性、有限性，从直接中看到间接，从有限中寻求无限。”[1]
三、采取寓教于乐的快乐教学方法，让学生在快乐中学习
爱玩是学生的天性，教师如果能够对学生进行科学有效的指导，就可以让学生在玩耍过程中获得人生启迪，并且有利于学生的快乐成长。兴趣是学生学习知识的最大动力，学生如果对语文课程感兴趣，就一定会学得轻松和愉快。因此，教师在教学过程中可以善于设计合理的小游戏，从而激发学生强烈的求知欲，这是学好语文课程的基础。因此，语文老师培养学生的学习兴趣，对于语文教学工作至关重要。如果语文老师不善于引导学生，就会造成学生对于语文课的厌倦情绪和畏惧心理，学生的大脑中一旦产生对语文课程的排斥倾向，就无法学好语文知识。语文老师要学会把握教学意境——“意境即是艺术形象，是对情景交融、主观与客观结合的產物”[2]。
素质教育不但是国家和社会的召唤，而且是学生和家长的渴求。因此，语文老师应该更新教学理念，在玩耍过程中拓宽学生的知识面，从而让学生积累语文知识。语文老师必须学会采取积极有效的教学措施，因势利导，循序渐进地开展教学工作，从而更好地激发学生的学习兴趣，在玩耍过程中学习，可以让学生在潜移默化过程中学到有用的知识和能力。小学时代，学生的生活中离不开一个“玩”字，一个好的语文老师可以帮助学生把“玩”寓于记忆和学习当中。
综上所述，小学语文教学应该寓教于乐、善于集中学生注意力、擅长提问，相信在语文老师的不懈努力下，一定能把学生培养成栋梁之才。
参考文献：
[1]蒲震元.中国艺术意境论[M].北京：北京大学出版社，1999.
[2]张少康.古典文艺美学论稿[M].北京：中国社会科学出版社，1988.
关键词： 民族小学 小学语文 教学效率
一套科学高效的教学方法的掌握，对于如今的民族小学语文老师来说至关重要。正确的教学方法是遵循客观学习规律很好地认识和改造教学世界的，它可以让语文老师教学的时候不走弯路，极大地提高教学效率和学生的学习进度。与之相反，拙劣的教学方法会让学生越学越死板，阻碍学生个人潜能的有效开发，并且随之带来学习的超低效率。科学有效的语文教学方法主要包括以下三个方面：科学有效的提问方法、恰当正确地集中学生注意力的方法、寓教于乐的快乐教学法。
一、科学有效的语文课堂提问方法
科学有效的提问方法是指语文教师在教每一篇课文的时候，都要在深入理解全文大意的基础上，引导学生通过思考提出和回答相应的课堂问题，从而加深学生对所学的语文知识的理解和巩固。善于提出问题是一个语文老师具有创新教学能力的综合体现，也是当今语文老师必须具备的教学素养。语文老师不但要学会向学生提出问题，还必须引导学生提出疑难问题。当学生提出问题之后，语文老师要学会随机应变，为学生答疑解惑。
语文老师和学生可以共同解决教学过程中遭遇的各种疑难问题，调动语文老师教学的积极性和学生学习语文知识的主动性。语文老师不仅要向学生提出有利于学生掌握知识和加深记忆力的问题，还要帮助学生养成爱提问题的好习惯。对于那些不敢提出问题和因为懒惰不愿意提出问题的学生，语文老师应该对症下药，给学生讲清楚善于提出问题对于学习的好处，可以让学生看一些名人传记——学生会从中发现凡是事业上有所建树的伟人都是擅长发现和提出问题的人，比如达尔文、牛顿、华罗庚和居里夫人等人。语文老师只有让学生从思想意识上真正发现敢于提出问题的重要性，才能够搞好语文教学工作，促进学生智力的有效开发。
行之有效的提问方法主要是靠学生学好基础知识促成的，语文老师应该引导学生上课之前做好课文预习工作，并且把不懂的地方写在纸上或者做上记号。老师讲课时应该着手解决学生不懂的问题，努力为学生答疑解惑。对于不知道该怎么提问的学生，老师应该从培养学生的学习兴趣开始做起，努力帮助学生树立能够学好的自信心，培养学生喜欢学习的良好学习习惯。语文老师必须具备鼓励学生提问和创新思维的教学策略，减少填鸭式满堂灌的教学方法，善于设置悬念，并且启发学生自己悟出事物的原理。
二、语文教师善于集中学生的听课注意力
这点对于语文教学工作至关重要——学生的学习活动是一项需要自己意志努力记住知识点的活动，因此高度集中的注意力对于提高学生的学习成绩发挥至关重要的巨大作用。老师在教学工程中要学会训练学生精力集中和专注思考的习惯，从而更好地提高学生的学习成绩。学习成绩名列前茅的学生都是注意力高度集中的人。由此可见，注意力是否集中直接影响学习效果的优劣和学习效率的高低。现实社会充满了形形色色的信息刺激，处于成长过程中的学生很容易在学习过程中造成神志分离和注意力涣散，降低学习效率，并且影响学习成绩。因此，老师培养学生的注意力，可以帮助学生更好地提高学习成绩，从而有利于学生更加牢固地掌握所学到的知识点。
语文老师要意识到学生的注意力集中程度受到学生的年龄、个性、智力和兴趣等综合因素的影响，这些因素对于学生形成良好的注意力影响非常巨大，教师可以从这些方面培养学生的注意力。注意力包括有意注意和无意注意两大方面。有意注意指的是需要意志控制的注意力，这种注意力是有目的、有意识的，因此时间长了会让人感到疲劳和高度紧张。反之，无意注意指的是不需要意志努力就可以自然而然产生的没有明确目的的注意力。如果学生的注意力特别差，教师就可以对学生进行大有裨益的专门练习，比如在纸上写1—100的数字就可以帮助学生科学有效地提高注意力，语文老师还可以在语文教学过程中给学生提供感兴趣的学习材料，注重训练学生的视觉和知觉能力，从而有效提高学生的注意力。
语文老师在培养学生专心致志的学习习惯的时候，还可以给学生讲一些生动有趣的小故事，让学生通过听故事的形式受到启发和教育，还可以让学生自己动手做一些有趣的东西提高学生的自制能力——比如给学生讲《小猫吃鱼》的故事，让学生画画。语文老师在教学过程中应该引导学生做提纲式的笔记，从而更好地提高学习效率。语文老师的最高境界是达到“超以象外”的审美境界——“在笔者看来，‘超以象外’说的优点，是引导人们突破作品特定形象的直接性、有限性，从直接中看到间接，从有限中寻求无限。”[1]
三、采取寓教于乐的快乐教学方法，让学生在快乐中学习
爱玩是学生的天性，教师如果能够对学生进行科学有效的指导，就可以让学生在玩耍过程中获得人生启迪，并且有利于学生的快乐成长。兴趣是学生学习知识的最大动力，学生如果对语文课程感兴趣，就一定会学得轻松和愉快。因此，教师在教学过程中可以善于设计合理的小游戏，从而激发学生强烈的求知欲，这是学好语文课程的基础。因此，语文老师培养学生的学习兴趣，对于语文教学工作至关重要。如果语文老师不善于引导学生，就会造成学生对于语文课的厌倦情绪和畏惧心理，学生的大脑中一旦产生对语文课程的排斥倾向，就无法学好语文知识。语文老师要学会把握教学意境——“意境即是艺术形象，是对情景交融、主观与客观结合的產物”[2]。
素质教育不但是国家和社会的召唤，而且是学生和家长的渴求。因此，语文老师应该更新教学理念，在玩耍过程中拓宽学生的知识面，从而让学生积累语文知识。语文老师必须学会采取积极有效的教学措施，因势利导，循序渐进地开展教学工作，从而更好地激发学生的学习兴趣，在玩耍过程中学习，可以让学生在潜移默化过程中学到有用的知识和能力。小学时代，学生的生活中离不开一个“玩”字，一个好的语文老师可以帮助学生把“玩”寓于记忆和学习当中。
综上所述，小学语文教学应该寓教于乐、善于集中学生注意力、擅长提问，相信在语文老师的不懈努力下，一定能把学生培养成栋梁之才。
参考文献：
[1]蒲震元.中国艺术意境论[M].北京：北京大学出版社，1999.
[2]张少康.古典文艺美学论稿[M].北京：中国社会科学出版社，1988.