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在今年的十九大报告中，提到了振兴乡村教育。2019年1月，教育部发表了《高等学校乡村振兴科技创新行动计划（2018-2022年）》。这一计划将振兴乡村教育作为主力，足以说明国家重视乡村教育。从2012年参加工作以来，我一直工作在乡村学校，也是一名班主任，同时任教语文数学两个学科的教学工作，至今已经参加工作六年半了。在参加工作期间，也经历了工作的调动，熟悉了不同的工作环境。但我的工作环境的主要对象还是乡村的孩子以及他们的家长。为此，我对我所接触到的乡村教育谈谈我的看法，也希望更多的人能重视起乡村教育，喜欢上乡村教育。
首先，我来说说我所了解的乡村教育面临的“瓶颈”。
第一方面：新生数量直线下降。最近四年由于工作原因，我一直从事一二年级的教学工作，给我印象最深的就是新一年一年比一年少，学校从开设三个班，每班35人，到每班，30人;再从开设两个班，每班26人。据我了解，下一届一年级新生比这一届还要少上几人。那么，学生都哪里去了？不是没有适龄学生，只是一部分随着父母外出务工，就近入学;一部分由于乡村离县里较近，家长直接选择到县里就读，这样留在乡村的学生自然就少了。
第二方面：留下来的学生当中，离异和留守儿童占大多数，由于现在国家要求集中办学，村小都合并到乡小，很多学生从幼儿园就开始了住宿生活。这种种原因，集中体现在以下几个方面：
1、留守儿童学习无人辅导
留守儿童多数是和爷爷奶奶、姥姥姥爷生活在一起，而这些老人基本不识字，就算是识字，也无法给孩子检查、辅导作业。导致孩子在家就知道玩，没有养成良好的学习习惯。
2、离异儿童的情感缺失
我班级24人，是全校人数最少的班级，但是离异学生有6人。多么庞大的数据，而且，这一数据还在增加。很多学生家长在离异后会联系老师，和老师说，不允许另一方见孩子，接孩子。这种现象我已经不知道处理了多少起。孩子还小，我是希望尊重孩子的意见，大人的矛盾不能附加在孩子的身上。
更让人唏嘘的是，离异家庭的孩子大多数是留守儿童，就是因为家庭的破灭，父母才选择外出务工，把孩子留给老人。每当我看到这些既是留守儿童又是单亲家庭的孩子，我都特别的心痛。希望这些痛苦不要伤害到天真的孩子们。
3、住宿生的日常管理、
在乡村，住宿生是很平常的存在。我班级有11人是住宿的，而这些学生家庭作业的完成度很不好，即使完成了，质量也不高。如果孩子在学校不舒服，有意外发生，我们首先联系的不是孩子们的家长，而是住宿点，因为他们能最快的赶到学校，解决问题。所以，我们除了和家长建立起良好的关系之外，我们还要和住宿点相处好，配合好，才能解决学生的学习和生活问题。这无疑又给我们班主任的工作增加了难度，很多时候发生问题了，往往承担责任的是班主任。
第三方面：家长对学生学校生活的不重视
现在都强调素质教育，让每一位学生全方面发展。关键是我们老师认识到了这一点，不再以分数论“英雄”，我们更看重的是孩子的能力。但是，家长的认识还是需要提升的。首先，家长认为，孩子放到学校或者寝室，就没有家长的事了，好坏都是我们老师的责任。每当老师和家长沟通学习问题时，家长只会说：“知道了，老师。”或者说：“老师，我最近忙，没时间。”一次两次下来，学生知道家长不重视孩子的学习，那学生就觉得学不学无所谓。而当我们打电话说，孩子在学校课间玩耍时，不小心和同学进行了磕碰，很多家长不问清原由，就要求对方给孩子看病，拿钱。每当遇到这样的家长，我就在想：如果孩子生活在这样的环境下，懂得什么叫仁爱，谦让，互助，自爱吗？当然，我觉得如果遇到“不讲理”的家长，我们教师也不能妥协，要让家长认识到他的错误思想，给孩子树立正确的榜样。
现在很多县里的孩子会上很多兴趣班，补习班，家长会花时间和精力陪伴培养孩子。但在乡村，这种情况少之又少，大多数父母没有为孩子设立长远的目标，只是走着瞧。这就使学生们的差距越来越大，为什么很多乡村学生考到县里的高中，后来成绩却不理想，甚至养成了很多不少的习惯，吸烟，上网，早恋等。就是因为孩子在乡村接触的少，眼界没有打开，所以才会被花花世界迷了眼，失了心。
我还要继续在我的岗位奋斗下去，为乡村教育贡献我的绵薄之力。所以，我希望我们能为乡村教育做出贡献，哪怕一点点，我想我们可以这样做：
首先，确保入学率。从幼儿教育抓起，做好宣传招生工作，使家长了解到，即使在乡村，我们也能收到良好的学前教育，同时也要加强幼儿教师的师资培训，使我们的幼师跟上课改的步伐，得到家长的认可。
其次，做好班级留守，离异学生的统计工作。既然我们无法改变事情的发生，那我们就让事情尽量减少影响。这就需要班主任和任课老师的密切配合。在课堂教学和学校生活中，多关注留守儿童和离异儿童的情绪，心理，发现问题及时疏导，把握问题源头，做孩子的知心人，解压剂。同时，也多和这些孩子的家长沟通，共同管理孩子的学习和生活，使他们和其他孩子一样，在有爱的环境中健康成长。
最后，也是最重要的一点：提高我们家长的认识度。让家长明白不能光看成绩好不好，也不能放任不管，要学会发现孩子的闪光点，加以培养。多和任课老师，班主任共同孩子在家和在学校的生活、學习情况。目的是培养身心健康，全面和谐发展的孩子。
以上只是我对我所接触的乡村教育的一点见解和想法。写出来是为了督促自己，在以后的工作中，更加关心学生，更多和家长沟通，更深入和任课教师了解学生的课堂表现。我相信，这会使我进步，也会让孩子们健康成长，让家长们更有责任的教育孩子。
我为我能工作在乡村第一线而感到骄傲，在这里我们乡村教师发光发热，同时也感受到了学生对我们的依赖，家长对我们的信任，还有国家对我们教育工作的支持与重视。有了这些动力，我相信，我们的乡村教育会越来越好，逐步缩短城乡差距，实现真正的城乡一体化。
首先，我来说说我所了解的乡村教育面临的“瓶颈”。
第一方面：新生数量直线下降。最近四年由于工作原因，我一直从事一二年级的教学工作，给我印象最深的就是新一年一年比一年少，学校从开设三个班，每班35人，到每班，30人;再从开设两个班，每班26人。据我了解，下一届一年级新生比这一届还要少上几人。那么，学生都哪里去了？不是没有适龄学生，只是一部分随着父母外出务工，就近入学;一部分由于乡村离县里较近，家长直接选择到县里就读，这样留在乡村的学生自然就少了。
第二方面：留下来的学生当中，离异和留守儿童占大多数，由于现在国家要求集中办学，村小都合并到乡小，很多学生从幼儿园就开始了住宿生活。这种种原因，集中体现在以下几个方面：
1、留守儿童学习无人辅导
留守儿童多数是和爷爷奶奶、姥姥姥爷生活在一起，而这些老人基本不识字，就算是识字，也无法给孩子检查、辅导作业。导致孩子在家就知道玩，没有养成良好的学习习惯。
2、离异儿童的情感缺失
我班级24人，是全校人数最少的班级，但是离异学生有6人。多么庞大的数据，而且，这一数据还在增加。很多学生家长在离异后会联系老师，和老师说，不允许另一方见孩子，接孩子。这种现象我已经不知道处理了多少起。孩子还小，我是希望尊重孩子的意见，大人的矛盾不能附加在孩子的身上。
更让人唏嘘的是，离异家庭的孩子大多数是留守儿童，就是因为家庭的破灭，父母才选择外出务工，把孩子留给老人。每当我看到这些既是留守儿童又是单亲家庭的孩子，我都特别的心痛。希望这些痛苦不要伤害到天真的孩子们。
3、住宿生的日常管理、
在乡村，住宿生是很平常的存在。我班级有11人是住宿的，而这些学生家庭作业的完成度很不好，即使完成了，质量也不高。如果孩子在学校不舒服，有意外发生，我们首先联系的不是孩子们的家长，而是住宿点，因为他们能最快的赶到学校，解决问题。所以，我们除了和家长建立起良好的关系之外，我们还要和住宿点相处好，配合好，才能解决学生的学习和生活问题。这无疑又给我们班主任的工作增加了难度，很多时候发生问题了，往往承担责任的是班主任。
第三方面：家长对学生学校生活的不重视
现在都强调素质教育，让每一位学生全方面发展。关键是我们老师认识到了这一点，不再以分数论“英雄”，我们更看重的是孩子的能力。但是，家长的认识还是需要提升的。首先，家长认为，孩子放到学校或者寝室，就没有家长的事了，好坏都是我们老师的责任。每当老师和家长沟通学习问题时，家长只会说：“知道了，老师。”或者说：“老师，我最近忙，没时间。”一次两次下来，学生知道家长不重视孩子的学习，那学生就觉得学不学无所谓。而当我们打电话说，孩子在学校课间玩耍时，不小心和同学进行了磕碰，很多家长不问清原由，就要求对方给孩子看病，拿钱。每当遇到这样的家长，我就在想：如果孩子生活在这样的环境下，懂得什么叫仁爱，谦让，互助，自爱吗？当然，我觉得如果遇到“不讲理”的家长，我们教师也不能妥协，要让家长认识到他的错误思想，给孩子树立正确的榜样。
现在很多县里的孩子会上很多兴趣班，补习班，家长会花时间和精力陪伴培养孩子。但在乡村，这种情况少之又少，大多数父母没有为孩子设立长远的目标，只是走着瞧。这就使学生们的差距越来越大，为什么很多乡村学生考到县里的高中，后来成绩却不理想，甚至养成了很多不少的习惯，吸烟，上网，早恋等。就是因为孩子在乡村接触的少，眼界没有打开，所以才会被花花世界迷了眼，失了心。
我还要继续在我的岗位奋斗下去，为乡村教育贡献我的绵薄之力。所以，我希望我们能为乡村教育做出贡献，哪怕一点点，我想我们可以这样做：
首先，确保入学率。从幼儿教育抓起，做好宣传招生工作，使家长了解到，即使在乡村，我们也能收到良好的学前教育，同时也要加强幼儿教师的师资培训，使我们的幼师跟上课改的步伐，得到家长的认可。
其次，做好班级留守，离异学生的统计工作。既然我们无法改变事情的发生，那我们就让事情尽量减少影响。这就需要班主任和任课老师的密切配合。在课堂教学和学校生活中，多关注留守儿童和离异儿童的情绪，心理，发现问题及时疏导，把握问题源头，做孩子的知心人，解压剂。同时，也多和这些孩子的家长沟通，共同管理孩子的学习和生活，使他们和其他孩子一样，在有爱的环境中健康成长。
最后，也是最重要的一点：提高我们家长的认识度。让家长明白不能光看成绩好不好，也不能放任不管，要学会发现孩子的闪光点，加以培养。多和任课老师，班主任共同孩子在家和在学校的生活、學习情况。目的是培养身心健康，全面和谐发展的孩子。
以上只是我对我所接触的乡村教育的一点见解和想法。写出来是为了督促自己，在以后的工作中，更加关心学生，更多和家长沟通，更深入和任课教师了解学生的课堂表现。我相信，这会使我进步，也会让孩子们健康成长，让家长们更有责任的教育孩子。
我为我能工作在乡村第一线而感到骄傲，在这里我们乡村教师发光发热，同时也感受到了学生对我们的依赖，家长对我们的信任，还有国家对我们教育工作的支持与重视。有了这些动力，我相信，我们的乡村教育会越来越好，逐步缩短城乡差距，实现真正的城乡一体化。