论文部分内容阅读
摘 要: 文章作者以一个教育学生的失败经历为例,认为班主任必须正确认识后进生,将融融的爱洒向他们,体会他们的内心,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。
关键词: 后进生 冷处理 反差效应
陶行知先生说:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人。学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道。”它一直是我信赖的标准。
班上一个学生可以用“坏到家”来形容他,个子不高,表面上斯斯文文的,却一肚子坏水。上课时画黄色的图画还到处传、吸烟、赌博、敲诈、偷窃、打架、旷课、谈恋爱、夜不归宿,动不动就来一句“我明天就退学”……操了多少人的心,却不接受我们对他的教育,逆反心理极重,是我的重点帮教对象。
每次跟他谈话,他都跷着嘴巴,侧着脑袋不理你,任凭你跟他说多久就是不吭声,一幅拿他没办法很得意的样子,直到你实在忍不住放大嗓门,他就凶巴巴地指着你和你对骂,像极了电视里的小混混,那种粗话是不堪入耳,直叫人不敢相信那是从一个十几岁的孩子嘴里说出来的,还私自走人,对老师、领导、家长的管教不放在眼里。面对这样一个学生,我想不出还有什么办法可以帮他,只能付出更多的爱和耐心。我知道坏学生不是一天变坏的,在我之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋,我想一下子就改变他真是白日做梦。他在和老师多年的斗智斗勇过程中,一天比一天经验丰富,几天平安日子过下来就要兴风作浪。骂他不长进,天天盯住他也不起作用,怎么办呢?“冷处理”吧,我开始冷落他,本来他每次有一点点小成绩我就会表扬他,但现在我不去表扬他,而是表扬和他一起做的学生,我知道他在瞄我,我装作什么也没看见,对于他来说那点小小的表扬根本不起作用。平时也不去理睬他,连他的名字都不去提一下,看也不朝他看一眼。他自己也感觉到了我对他的冷落,大家也都看出来了。我想这个时候他摸不透我的脾气,可能会慢慢老实起来,也可能憋不住了会继续挑战我。
转眼到了期中考试,他考试作弊被我抓住了,想放学后把他留下来教育。谁知他非但不肯留下来,还当众辱骂,拎了包就走人,我难过得当场哽不成声:“老师天天担心你,想要教好你,如果你这样下去,将来如何面对社会!”他朝我大喊大叫:“……反正我不想读书了,明天就叫我爸来退学……”他一次次犯错,我总是一再说服自己:“欲速则不达,成长应该是一个过程”,但是我的栽培换来的却是咒骂,这样的委屈谁能受得了,可是痛心归痛心,我还是不想放弃任何一个学生。大家都在气头上,只能先冷静一下,我让他停课反省,直到他认识到自己的错误,自己主动要求来上课。
一个星期后,在家长的陪同下,他来学校了,态度很好,趁此机会我拿出他在我这里签下的一系列的保证书,还有方方面面的平时表现,表示老师相信他的次数已经够多了,已经不能再如此纵容宽大下去了,要不然他一直不长记性,于是我表达了自己的态度:如果你诚心悔悟,那么首先要在班上公开检查,让全班同学一起来监督,处分要升级,并且给一个月时间作为考查,在这一个月的时间里,我不会提醒你做对了什么做错了什么,一切全凭你认错的决心,我给你一张纸条,忍不住要犯错的时候拿出来看看,如果这一个月的时间里你做到了检讨里所说的话,那么我既往不咎,但如果违反了规定,就按章办事。他答应了,后来的几天里终于没出什么事,虽然我说了让他全靠自觉,但还是偷偷地观察他,暗地里提醒他,还是希望他能挺过这一个月……可是没过多久,他没来学校上课,打电话到他家,他爸爸说他离家出走了,要是非让他去读书的话就不回家了,看来逼不了他了……后来他退学了。他和他爸爸来退学的那天,正好是中午,同学们都去吃饭了,他进教室整理东西。我和他爸爸站在门口谈话,他爸爸一下子憔悴了好多,说他离家的这些天也不知道吃了多少苦,也不知道他在外面做了些什么……我让他爸爸进宿舍去帮他拿东西,我跟他做了最后一次谈话。
“你爸帮你拿东西去了,我们随便聊聊吧。我现在已经不是你班主任了,就当是认识的人偶然碰到说说话吧。你一个人在外面想家吗?”
“不想。”
“有没有想起同学?”
“偶尔。”
“现在要走了,对这个班级有些留恋吧?”
“一点点,我没什么特别要好的。”
“你一个人在外面家人多担心你呀,你爸妈都吃不下睡不着的,你在外面吃什么?”
“什么都吃。”(两手插在裤子后面的口袋,一只脚开始抖,有些不耐烦了)
“睡哪?”
“网吧。”
“没钱了怎么办呀,有没有人欺负你?”
“自己打工赚的,洗洗碗什么的。反正不想读书,让我读我就不回家。”
“你爸妈就你一个儿子,爸妈做什么事情都是真心为了你好,他们太担心你了,现在听了你的话,你也听你爸妈一次话好不好,回家好好跟爸妈说说,不要动不动就离家。你是不是男人?”
“当然是男人。”
“是男人就像个男人样,要打工就好好地跟爸妈谈。”
“嗯。”
……
作为老师,对于他的退学我还是感到深深的遗憾。
两年多过去了,有一天我的校友录上系统提示有人要求加我好友,打开一看头像是一张照片,虽然戴了一幅眼镜,但我还是一下认出是他。他跟我聊了很多,说工作找不到,在亲戚的厂里打工,好辛苦,每天起早贪黑也赚不了多少钱,早上经常起不来,迟到就扣钱,自己脾气不好总得罪人,师傅也不愿意真心地教他,女朋友也跟他分手了……他有些后悔了,对没有听老师话表示后悔,怀念读书的时光,知道父母赚钱的不易,现在真正想学一些技能,不然以后连自己也养不活了。对于这个学生的教育我算是以失败告终的,但现在看到他的成长,总算是有些欣慰了。
苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,我们必须正确认识他们,研究他们,将融融的爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。
参考文献:
[1]杨莉芹.以师爱激励学生进步,2006,10.
关键词: 后进生 冷处理 反差效应
陶行知先生说:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人。学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道。”它一直是我信赖的标准。
班上一个学生可以用“坏到家”来形容他,个子不高,表面上斯斯文文的,却一肚子坏水。上课时画黄色的图画还到处传、吸烟、赌博、敲诈、偷窃、打架、旷课、谈恋爱、夜不归宿,动不动就来一句“我明天就退学”……操了多少人的心,却不接受我们对他的教育,逆反心理极重,是我的重点帮教对象。
每次跟他谈话,他都跷着嘴巴,侧着脑袋不理你,任凭你跟他说多久就是不吭声,一幅拿他没办法很得意的样子,直到你实在忍不住放大嗓门,他就凶巴巴地指着你和你对骂,像极了电视里的小混混,那种粗话是不堪入耳,直叫人不敢相信那是从一个十几岁的孩子嘴里说出来的,还私自走人,对老师、领导、家长的管教不放在眼里。面对这样一个学生,我想不出还有什么办法可以帮他,只能付出更多的爱和耐心。我知道坏学生不是一天变坏的,在我之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋,我想一下子就改变他真是白日做梦。他在和老师多年的斗智斗勇过程中,一天比一天经验丰富,几天平安日子过下来就要兴风作浪。骂他不长进,天天盯住他也不起作用,怎么办呢?“冷处理”吧,我开始冷落他,本来他每次有一点点小成绩我就会表扬他,但现在我不去表扬他,而是表扬和他一起做的学生,我知道他在瞄我,我装作什么也没看见,对于他来说那点小小的表扬根本不起作用。平时也不去理睬他,连他的名字都不去提一下,看也不朝他看一眼。他自己也感觉到了我对他的冷落,大家也都看出来了。我想这个时候他摸不透我的脾气,可能会慢慢老实起来,也可能憋不住了会继续挑战我。
转眼到了期中考试,他考试作弊被我抓住了,想放学后把他留下来教育。谁知他非但不肯留下来,还当众辱骂,拎了包就走人,我难过得当场哽不成声:“老师天天担心你,想要教好你,如果你这样下去,将来如何面对社会!”他朝我大喊大叫:“……反正我不想读书了,明天就叫我爸来退学……”他一次次犯错,我总是一再说服自己:“欲速则不达,成长应该是一个过程”,但是我的栽培换来的却是咒骂,这样的委屈谁能受得了,可是痛心归痛心,我还是不想放弃任何一个学生。大家都在气头上,只能先冷静一下,我让他停课反省,直到他认识到自己的错误,自己主动要求来上课。
一个星期后,在家长的陪同下,他来学校了,态度很好,趁此机会我拿出他在我这里签下的一系列的保证书,还有方方面面的平时表现,表示老师相信他的次数已经够多了,已经不能再如此纵容宽大下去了,要不然他一直不长记性,于是我表达了自己的态度:如果你诚心悔悟,那么首先要在班上公开检查,让全班同学一起来监督,处分要升级,并且给一个月时间作为考查,在这一个月的时间里,我不会提醒你做对了什么做错了什么,一切全凭你认错的决心,我给你一张纸条,忍不住要犯错的时候拿出来看看,如果这一个月的时间里你做到了检讨里所说的话,那么我既往不咎,但如果违反了规定,就按章办事。他答应了,后来的几天里终于没出什么事,虽然我说了让他全靠自觉,但还是偷偷地观察他,暗地里提醒他,还是希望他能挺过这一个月……可是没过多久,他没来学校上课,打电话到他家,他爸爸说他离家出走了,要是非让他去读书的话就不回家了,看来逼不了他了……后来他退学了。他和他爸爸来退学的那天,正好是中午,同学们都去吃饭了,他进教室整理东西。我和他爸爸站在门口谈话,他爸爸一下子憔悴了好多,说他离家的这些天也不知道吃了多少苦,也不知道他在外面做了些什么……我让他爸爸进宿舍去帮他拿东西,我跟他做了最后一次谈话。
“你爸帮你拿东西去了,我们随便聊聊吧。我现在已经不是你班主任了,就当是认识的人偶然碰到说说话吧。你一个人在外面想家吗?”
“不想。”
“有没有想起同学?”
“偶尔。”
“现在要走了,对这个班级有些留恋吧?”
“一点点,我没什么特别要好的。”
“你一个人在外面家人多担心你呀,你爸妈都吃不下睡不着的,你在外面吃什么?”
“什么都吃。”(两手插在裤子后面的口袋,一只脚开始抖,有些不耐烦了)
“睡哪?”
“网吧。”
“没钱了怎么办呀,有没有人欺负你?”
“自己打工赚的,洗洗碗什么的。反正不想读书,让我读我就不回家。”
“你爸妈就你一个儿子,爸妈做什么事情都是真心为了你好,他们太担心你了,现在听了你的话,你也听你爸妈一次话好不好,回家好好跟爸妈说说,不要动不动就离家。你是不是男人?”
“当然是男人。”
“是男人就像个男人样,要打工就好好地跟爸妈谈。”
“嗯。”
……
作为老师,对于他的退学我还是感到深深的遗憾。
两年多过去了,有一天我的校友录上系统提示有人要求加我好友,打开一看头像是一张照片,虽然戴了一幅眼镜,但我还是一下认出是他。他跟我聊了很多,说工作找不到,在亲戚的厂里打工,好辛苦,每天起早贪黑也赚不了多少钱,早上经常起不来,迟到就扣钱,自己脾气不好总得罪人,师傅也不愿意真心地教他,女朋友也跟他分手了……他有些后悔了,对没有听老师话表示后悔,怀念读书的时光,知道父母赚钱的不易,现在真正想学一些技能,不然以后连自己也养不活了。对于这个学生的教育我算是以失败告终的,但现在看到他的成长,总算是有些欣慰了。
苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,我们必须正确认识他们,研究他们,将融融的爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。
参考文献:
[1]杨莉芹.以师爱激励学生进步,2006,10.