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作为社会主义法治国家，我国基本治国方针是“依法治国”，为了更好的满足法治社会建设的需求，培养学生的法制意识特别重要。孩子作为祖国未来的接班人，需要掌握各种知识和技能，而历史作为法制资源丰富的学科，对于学生法制意识的培养有着重要的引导作用。本文在历史教学背景下，对培养学生法制意识的相关原理进行了阐述，分析历史教学和法制教育相结合的必要性，就如何培养学生的法制思想展开了讨论。
法制教育；高中历史教学；培养法制思想
一、高中历史教学中培养学生法制意识的必要性
中国五千年的历史中并非是法治国家，为了培养学生的法制能力和思想，需要从历史教学中开始。首先，培养高中生法制意识是贯彻实施依法治国方略的必然要求，国家在全国人民代表大会中把“依法治国”写进了宪法里，规定“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”充分体现了我国对培养法制思想的重视，高中生正处于青春的懵懂状态，对于法律的认识相对模糊，成为法制教育的重点对象。其次，建设社会主义和谐社会需要培养中学生的法制意识，社会主义和谐社会在本质上要求实行法治，法律为社会的治理提供可靠的保障，为了更快更好的增强国家的法制管理，需要提高人民群众的法制观念，高中学生处于接受教育的黄金时期，在历史教学中贯穿对学生法制意识的培养，为国家建设打下坚实的基础。最后，培养高中生的法制意识从一定程度上促进了素质教育的进步，学生在校学习的目的除了学习知识，就是提高自身各方面的素质修养，培养学生的法制思想养成基本的法律素养，对于将来的发展有着重要的影响，同时青少年对于法律的了解，是减少未成年人违法犯罪的重要举措，青少年犯罪的原因较为复杂，将法律知识进行普及，对于降低犯罪率有着关键作用，法制思想的培养也能引导青少年健康的成长。
二、高中历史教学的法制意识培养内容
高中历史教学中很多方面都提到了法，通过故事和案件的方式展示在学生的历史课本上，高中的教学内容相对于初级中学来讲更为详细，法制教育的内容也较为丰富。历史教材中中国近代宪法，如《钦定宪法大纲》、《中华民国临时约法》都体现了我国在法治道路上的进步。学习世界历史时，最早的西方社会提出了“法律面前人人平等”的思想，一些代表学者最初强调人权，如法国的卢梭提出了“天赋人权”的学说，都是为后期的法律法规的形成打下了基础。我国的孙中山提出的“三民主义”、“权能分治”等思想，也是强调了法律面前人人平等的思想。
历史教材中对于公民的自由权和主权在民也进行了详细的阐述，1791年美国国会通过了10条修正案规定了人民有言论自由等权利，1848年的法兰西第二共和国宪法强调的“自由、平等、博爱”等思想，都是法治建设的发展过程，对于这些教学内容，教师在引导学生学习的同时注意对法制意识的培养，拓展更多的法律法规相关的事例，加深学生对法律的认识。
三、高中历史教学中学生法制意识培养的途径
（一）课堂传授方法
课堂传授方法较为普遍，具体通过对书本内容的拓展，结合案例进行分析，达到教学的目的。最开始老师和学生要订下学习本堂历史课的目标，结合书本和材料进行归纳分析，对揭示法律的发展规律，使学生形成法律概念。通常在课堂传授法中运用分析法、归纳法、比较法等，透过历史现象的讲解掌握事情的本质，为培养法制思想做铺垫。
（二）实践教学方法
历史课是一个吸取以往经验，探索实践发展过程的地方。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生紧靠书本的教学内容的学习，不能真正的掌握法律相关的知识，法制观念也相对薄弱，将历史教材中关于法律的知识运用到实际活动中去，开展相关的辩论赛、报告会等活动，历史教学和实践活动紧密结合在一起，培养学生的法制观念和思想。
（三）情景教学方法
情景教学方式需要老师和学生相互配合，充分尊重学生的个性发展，做到因材施教。老师要引导学生主动地去学习，发挥他们的创造思维能力，在情感上唤起学生的呼应，学生在轻松愉快的学习环境中能更好的养成法制观念。针对抽象的历史课本，老师要将其转换为直观的内容，举出大量的案例和故事培养学生的法制思想，树立正确的人生观和价值观。
结束语
总的来说，法律知识的普及对于高中生教育非常重要，学生养成了法制观念，对于自我素质修养的提高，行为的约束有着关键作用。学生作为未成年群体，是弱势的一方，如何用学到的法律知识保护自己的合法权益，也是需要关注的一个方向。通过历史教材学习到的法律法规知识，重新认识到了法律的重要性，在日常生活中将法律法规作为规范自我的行为准则的重要指标。高中历史课堂对于学生法制思想的培养不是一节课，而是完整的贯穿于整个教学中，教师要注重通过教学内容培养学生的法制思想，为进一步加强国家的法制建设做出贡献。
参考文献
[1]齐贵香.高中历史教学中法制意识的培养研究[J].山东师范大学，2013（4）
[2]张耀.浅谈如何在高中历史教学中培养学生的思维能力[J].成功（教育），2013（03）
[3]吴国君.浅谈如何在高中历史教学中培养学生的创新思维[J].读与写（教育教学刊），2010（04）
[4]杜娟娥.高中历史必修教科书中法制史内容研究[J].内蒙古师范大学，2011（5）
[5]赵彩霞.中学历史教学中法制意识的培养研究[J].山东师范大学，2012（10）
法制教育；高中历史教学；培养法制思想
一、高中历史教学中培养学生法制意识的必要性
中国五千年的历史中并非是法治国家，为了培养学生的法制能力和思想，需要从历史教学中开始。首先，培养高中生法制意识是贯彻实施依法治国方略的必然要求，国家在全国人民代表大会中把“依法治国”写进了宪法里，规定“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”充分体现了我国对培养法制思想的重视，高中生正处于青春的懵懂状态，对于法律的认识相对模糊，成为法制教育的重点对象。其次，建设社会主义和谐社会需要培养中学生的法制意识，社会主义和谐社会在本质上要求实行法治，法律为社会的治理提供可靠的保障，为了更快更好的增强国家的法制管理，需要提高人民群众的法制观念，高中学生处于接受教育的黄金时期，在历史教学中贯穿对学生法制意识的培养，为国家建设打下坚实的基础。最后，培养高中生的法制意识从一定程度上促进了素质教育的进步，学生在校学习的目的除了学习知识，就是提高自身各方面的素质修养，培养学生的法制思想养成基本的法律素养，对于将来的发展有着重要的影响，同时青少年对于法律的了解，是减少未成年人违法犯罪的重要举措，青少年犯罪的原因较为复杂，将法律知识进行普及，对于降低犯罪率有着关键作用，法制思想的培养也能引导青少年健康的成长。
二、高中历史教学的法制意识培养内容
高中历史教学中很多方面都提到了法，通过故事和案件的方式展示在学生的历史课本上，高中的教学内容相对于初级中学来讲更为详细，法制教育的内容也较为丰富。历史教材中中国近代宪法，如《钦定宪法大纲》、《中华民国临时约法》都体现了我国在法治道路上的进步。学习世界历史时，最早的西方社会提出了“法律面前人人平等”的思想，一些代表学者最初强调人权，如法国的卢梭提出了“天赋人权”的学说，都是为后期的法律法规的形成打下了基础。我国的孙中山提出的“三民主义”、“权能分治”等思想，也是强调了法律面前人人平等的思想。
历史教材中对于公民的自由权和主权在民也进行了详细的阐述，1791年美国国会通过了10条修正案规定了人民有言论自由等权利，1848年的法兰西第二共和国宪法强调的“自由、平等、博爱”等思想，都是法治建设的发展过程，对于这些教学内容，教师在引导学生学习的同时注意对法制意识的培养，拓展更多的法律法规相关的事例，加深学生对法律的认识。
三、高中历史教学中学生法制意识培养的途径
（一）课堂传授方法
课堂传授方法较为普遍，具体通过对书本内容的拓展，结合案例进行分析，达到教学的目的。最开始老师和学生要订下学习本堂历史课的目标，结合书本和材料进行归纳分析，对揭示法律的发展规律，使学生形成法律概念。通常在课堂传授法中运用分析法、归纳法、比较法等，透过历史现象的讲解掌握事情的本质，为培养法制思想做铺垫。
（二）实践教学方法
历史课是一个吸取以往经验，探索实践发展过程的地方。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生紧靠书本的教学内容的学习，不能真正的掌握法律相关的知识，法制观念也相对薄弱，将历史教材中关于法律的知识运用到实际活动中去，开展相关的辩论赛、报告会等活动，历史教学和实践活动紧密结合在一起，培养学生的法制观念和思想。
（三）情景教学方法
情景教学方式需要老师和学生相互配合，充分尊重学生的个性发展，做到因材施教。老师要引导学生主动地去学习，发挥他们的创造思维能力，在情感上唤起学生的呼应，学生在轻松愉快的学习环境中能更好的养成法制观念。针对抽象的历史课本，老师要将其转换为直观的内容，举出大量的案例和故事培养学生的法制思想，树立正确的人生观和价值观。
结束语
总的来说，法律知识的普及对于高中生教育非常重要，学生养成了法制观念，对于自我素质修养的提高，行为的约束有着关键作用。学生作为未成年群体，是弱势的一方，如何用学到的法律知识保护自己的合法权益，也是需要关注的一个方向。通过历史教材学习到的法律法规知识，重新认识到了法律的重要性，在日常生活中将法律法规作为规范自我的行为准则的重要指标。高中历史课堂对于学生法制思想的培养不是一节课，而是完整的贯穿于整个教学中，教师要注重通过教学内容培养学生的法制思想，为进一步加强国家的法制建设做出贡献。
参考文献
[1]齐贵香.高中历史教学中法制意识的培养研究[J].山东师范大学，2013（4）
[2]张耀.浅谈如何在高中历史教学中培养学生的思维能力[J].成功（教育），2013（03）
[3]吴国君.浅谈如何在高中历史教学中培养学生的创新思维[J].读与写（教育教学刊），2010（04）
[4]杜娟娥.高中历史必修教科书中法制史内容研究[J].内蒙古师范大学，2011（5）
[5]赵彩霞.中学历史教学中法制意识的培养研究[J].山东师范大学，2012（10）