【摘 要】
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仅仅是在最近些年,植物生理学家才能够清楚地说明,叶子的绿色组织中合成的蔗糖是如何进入小叶脉的韧皮部并在那里浓缩的。蔗糖由绿色组织进入韧皮部的过程中,必须穿过两层膜和一个细胞间隙。首先,蔗糖在绿色组织细胞的细胞质中合成,并从那里穿过质膜进入质外体。质外体是植物无生命的细胞壁空间,它含有处于细胞壁的表面上和其间隙中的水溶液。蔗糖穿过绿色组织细胞的质膜时,就进入这个溶液。第二,蔗糖在质外体溶液中向韧皮部
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仅仅是在最近些年,植物生理学家才能够清楚地说明,叶子的绿色组织中合成的蔗糖是如何进入小叶脉的韧皮部并在那里浓缩的。蔗糖由绿色组织进入韧皮部的过程中,必须穿过两层膜和一个细胞间隙。首先,蔗糖在绿色组织细胞的细胞质中合成,并从那里穿过质膜进入质外体。质外体是植物无生命的细胞壁空间,它含有处于细胞壁的表面上和其间隙中的水溶液。蔗糖穿过绿色组织细胞的质膜时,就进入这个溶液。第二,蔗糖在质外体溶液中向韧皮部细胞扩散(不超过五个细胞直径的距离),并通过质膜被吸收进入这些细胞。在质外体内的蔗糖
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欧洲1982年植物光形态发生学术讨论会于1982年3月28日至4月2日在英国雷丁大学(Vniverslty of Reading)举行。参加会议的有来自欧洲各国和美国、日本等共13个国家的一百多位科学家。我国科学工作者第一次参加了这种会议。会议在以下十个方面进行了学术交流和讨论:1.植物内外的光辐射环境,2.光敏色素(phytochrome)的结构,光化学和定位,3.光周期和节律
十几年前,由Mitchell领导下的研究小组,从油菜花粉中分离出一种具有强生理活性物质,称为油菜素(brassins),它能显著地促进豆苗的生长。油菜素经精制后,得具有高活性的结晶物,经仪器分析,该活性物质属于甾醇内酯,故命名为油菜素内酯(brassinolide)。它是一种新型的植物激素。已有关于油菜素内酯的综述。本文着重介绍油菜素内酯的研究历程,提取、分离方法,生理效应及其应用。
植物叶片光合的气体交换受气孔的控制,气孔的活动又受多种内外因素的影响而使光合速率出现变化。为避免气孔的干扰,可以在测定光合的同时测量气孔的气阻值,然后利用气阻公式加以校正而求得叶肉细胞的光合速率。或者直接撕去叶表皮再测定其光合速率。这些方法都有其困难和局限。最常用的办法是采取在有充分水分供应条件下照光一段时间来促使气孔开放。CO_2亏缺也是促使气孔开放的一个因素。例如,对撕下的蚕豆叶表皮进行的观察
植物生理学是一门以实验为基础的学科,它的发展与提高都离不开实验。因此,加强植物生理学的实验教学乃是提高植物生理学教学质量的一个重要环节。下面分五个方面谈谈自己从事实验课教学工作的一些体会和看法。一、实验是植物生理教学中理论联系实际的重要环节,可以调动学生的学习积极性。人的一般认识规律是由感性到理性,由具体到抽象。植物生理学的基础理论知识都是建立在严格的科学实验基础上的。在实验教学中,一方面可以提供
目前,红外线CO_2分析仪已被广泛用于测定植物光合作用与呼吸作用。从资料上看,有些研究者在实际测定时只注意到温度变化对测定结果的影响,没有考虑大气压的影响,医而有可能在结果计算中引入相当的误差。在进行测定时,整个测量气路是一个开放系统,其内部样气平均压强应与周围环境中的大气压强相平衡。由于大气压是随纬度、海拔高度和温度而变化的,所以在不同地区、不同温度下测定植物光合或呼吸强度时,大气压强也是变化的
植物生理学这门学科发展很快,内容愈来愈丰富,概念愈来愈抽象,要在有限的时间内教给学生,必须进行剪裁、浓缩,但又不破坏该学科的系统和科学性。因此编写植物生理教材确是一项艰巨的创造性劳动。尤其对中等农校学生来说,因大都来自农村的初中毕业生,生物学基础知识差,因而植物生理学教学可以说是一种启蒙教育。编写中等农校植物生理教材必须以这个基础作为出发点。即既要
计算一定体积气体的质量都要先修正到标准状态下的体积。红外CO_2分析仪(IRGA)测量空气中CO_2的vpm(μl·1~(-1))值换算成质量单位时也要作此修正。现把Plant Photosynthetic Production Manaal and Method一书中的有关部分(161页第3.12.2节,标题为CO_2交换速率的计算
植物生理学是农校的一门重要专业基础课,在教学过程中,我们认为考试命题是达到教学目的的一个重要环节。我们经过多年探索,认为通过以下两种命题方式,效果较好,现提出来与大家讨论。一、命题必须着重于加深对基本概念的理解过去,我们常常采用名词解释的方式来命题。但实践证明,这种方式不利于学生思考问题,而仅是死背条文,强记一些孤立、游离的片段知识。真可以说是:“囫囵吞枣”,记得苦、忘得快。为了克服这一弊病,我们
中国植物生理学会对于植物生理学知识的普及工作极为重视,每次年会时都成立专门组织,对这项工作进行详细商讨和安排,这是非常正确的。上海教育出版社对于这项工作也很重视,曾先后出版过不少专著,为普及植物生理学知识作出一定贡献。但对书稿内容科学性的审核工作,似乎还有更求严肃认真的必要。就1981年8月出版,李扬汉等编著的《奇妙的植物适应》一书来说,该书引用许多实例介绍植物适应的形态结构和生理机制,内容比较丰
当前农业院校的植物课以及师范院校生物系植物生理课的教学中,经常遇到水势,而水势公式又必须通过理论物理或理论化学导出,但普通科系物理学和化学又讲不那么深透,故使用水势公式时,学生不易理解。我通过普通物理学的教学,参考普通化学的内容,不甚严密的导出水势公式,给学生学习植物生理学等有关课程提供了基本理论。现在把我对水势的粗浅理解介绍如下,请同志们指导。