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第23届长城国际心脏病学会议／亚太心脏大会将于2012年10月11—14日在北京盛大呈献。大会征文已经开放，现面向全球征集中英文论文摘要、讲题、临床研究及病例报告。
第23届长城国际心脏病学会议／亚太心脏大会2012论文征集启事
【摘 要】
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第23届长城国际心脏病学会议／亚太心脏大会将于2012年10月11—14日在北京盛大呈献。大会征文已经开放，现面向全球征集中英文论文摘要、讲题、临床研究及病例报告。
【发表日期】
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2012年40期
其他文献
患者女性,40岁.因"二尖瓣置换术后2年,突发胸痛1 h"来上海中山医院急诊.患者2009年5月因"风湿性心脏病,二尖瓣狭窄"行_二尖瓣机械瓣置换术,术后口服华法林抗凝治疗,国际标准比值(INR)控制在1.8～2.2,发病前2个月内未检查 INR.平素无胸闷、胸痛、心悸和气急,无高血压、糖尿病、心房颤动等病史.此次,患者因突然出现胸闷、胸痛,呈压榨样,持续约1 h不能缓解。
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目的 探讨高血压前期合并糖耐量异常患者颈动脉内膜中膜厚度及心脏左心室结构、功能改变情况,并分别对两者危险因素进行分析.方法 300例患者分为正常对照组(NC组)61例、单纯高血压前期组(PH组)83例、单纯糖耐量异常组(IGT组)91例、高血压前期合并糖耐量异常组(PH+ IGT组)65例,超声测定颈动脉内膜中层厚度(IMT),心脏彩超计算左心室质量指数(LVMI)、室壁中层缩短率(mFS)、舒张
摘 要：在中学历史教学过程中，培养学生的历史阅读能力是进行高效教学的前提。而若想达到这一教学目的，就需要教师及时的转变教学理念，激发学生的兴趣，教师讲述相应的阅读方法，同时鼓励学生进行自我的历史主题整合，并在一定程度上锻炼学生的写作能力，不断提高学生的阅读素养。本文就此进行讨论，希望可以为大家提供参考。 关键词：历史阅读能力;策略培养 在进行历史阅读教学时我们发现一些学生对历史内容不了解，对阅
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功能性二尖瓣反流(functional mitral regurgitation,FMR)是指由于左心室局部或整体重构,导致解剖结构正常的二尖瓣关闭不全[1].与器质性二尖瓣反流不同,FMR主要是心室的问题,多见于扩张型心肌病或心肌梗死后心室重构的患者.FMR增加心力衰竭的发生率和死亡率[1].晚期收缩性心力衰竭患者常有FMR.虽然有一些研究探讨了外科修补术治疗晚期心力衰竭患者FMR的效果[2-3
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摘 要：识字教学是语文教学的重要组成部分，是培养小学生语文核心素养的重要环节。由于“应试教育”的影响，大多数教师只注重识记教学的结果，忽略学习的过程，一味死记硬抄地识字，缺少识字能力的培养。在识字教学中融入多元表征理论，彰显了体验式的学习原则。是学习者对所学知识进行的一种意义构建，同时也是学习思维的体现。本文将立足教学实际，对当前识字教学中存在的问题进行思考，针对性提出几点识字教学的实践策略。
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例1 患者女性,82岁,因“胸痛9h”入院.既往有高血压病史10年,未规律服药控制血压;否认血脂异常、糖尿病等病史.超声心动图示各房室腔内径正常,左心室射血分数58％,未见心室壁节段性运动异常.依据心电图、血清心肌坏死标记物[肌酸激酶同工酶(CK-MB) 71 U/L,肌钙蛋白T0.44μg/L]诊断为急性非ST段抬高型心肌梗死.入院后予阿司匹林、氯吡格雷、低分子肝素、他汀类药物、血管紧张素Ⅱ受体
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患者男性,46岁,因Bentall术后7年余,再发胸痛1周入院.2003年9月因主动脉夹层(Debakey Ⅰ型)、主动脉瓣重度关闭不全、二尖瓣轻中度关闭不全、三尖瓣轻度反流,在全身麻醉低体温体外循环下行Bentall+ MVP+ TVP术,术后恢复良好,坚持服用华法林抗凝,美托洛尔控制血压、心率,病情稳定.2010年11月受凉后再发胸痛.复查超声心动图显示:升主动脉见人工带瓣管道回声,血流通畅,
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在英语学习过程中，词汇学习无疑是公认的最重要也是最难攻克的一环。因此，词汇教学在英语教学中的重要地位也不断得到认可和巩固。近年来，教育界也不乏对这一课题的探讨。然而，笔者从已发表的相关论文中发现，研究者们较多关注了英语词汇教学的各种方法技巧和策略，对于英语词汇教学中最开始的词汇呈现方式的探讨不多，尤其是结合词性去探讨不同类型词汇的呈现方式这一课题鲜有提及。为此，笔者试图从词性角度出发探索不同词汇最
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2011年欧洲心脏病学会年会( ESC)于2011年8月27-31日在法国巴黎召开.ESC是全球心血管领域规模最大的会议,本次注册参会代表3万余人.今年ESC组委会还首次与中华医学会心血管病学分会联合开辟了论坛,胡大一教授任主席,阜外医院杨跃进教授和北京友谊医院李虹伟教授分别做了专题报告。
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