【摘 要】
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“双减”政策旨在更好落实立德树人根本任务，使义务教育阶段学校回归育人新常态。教师是立教之本，兴教之源，“双减”政策之下，教师只有不断提高自身的专业学习，推动深度、有效学习，才能适应教育发展的新要求，为学生学习提质赋能。通过文献资料、访谈调查及逻辑分析等方法，以“双减”政策为研究背景，对中小学教师深度学习的价值诉求、现实困境、发展理路进行分析探讨，以期助力“双减”更好落地实施，充分体现学校育人功能，
【基金项目】
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华南师范大学“挑战杯”金种子培育项目“深度学习视域下中小学教师课堂学习现状及优化路径研究”（22ZSKA05）、华南师范大学教师教育学部研究生科研创新计划重点项目“家校共育视域下乡村小学教师家庭教育指导能力现状及对策研究”（XBKYCXZ202203）的研究成果；
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“双减”政策旨在更好落实立德树人根本任务，使义务教育阶段学校回归育人新常态。教师是立教之本，兴教之源，“双减”政策之下，教师只有不断提高自身的专业学习，推动深度、有效学习，才能适应教育发展的新要求，为学生学习提质赋能。通过文献资料、访谈调查及逻辑分析等方法，以“双减”政策为研究背景，对中小学教师深度学习的价值诉求、现实困境、发展理路进行分析探讨，以期助力“双减”更好落地实施，充分体现学校育人功能，最终实现义务教育阶段学校教育教学高质量发展。
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