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【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0180-02
高三化学复习课设计，关系到总复习的效率、效果，用最少的时间把化学知识、原理复习好、掌握好是复习努力追求的目标，而简约化复习能有效帮助我们完成预设的学习目标。
一、简约化复习的必要性
传统复习方式内容多、繁、难，层次不明晰，重复严重，影响学生身心健康，降低学习效率，为减轻课业负担，必须改变容量大、内容杂的复习方式，做到简约、高效才能完成总复习任务。
二、简约化复习策略探索
巴班斯基在他的最优化教学理论中指出，无论是教学设计、教学内容的选择还是教学策略、教学评价的实施都把簡约化作为一项重要原则来指导教学。简约化教学是指运用一定教学策略，根据学生的知识与学习经验，对教学内容的选择、整合，对教学方法的指导等进行优化简约，从而使课堂教学达到更为简洁、清晰、流畅、凝练和深刻。
近几年高考化学科《考试说明》内容变化不大，复习前认真学习、比对上年的《考试说明》和教辅材料，重点做好以下工作：
1.找出核心知识，去除多余知识
经过认真学习《考试说明》、从教辅材料中找出符合《考试说明》要求的核心知识点作为复习的依据，大胆去除多余知识点。如化学平衡原理部分的核心知识点包括可逆反应、化学平衡状态、平衡常数、浓度商Q、平衡转化率、影响平衡的外因（c、T）、图像分析（单一变量原则）等，对这些知识点讲清、讲透，做到概念清晰、理解到位即可。
2.选择常规方法，去除多余规律、巧解
高考试题都可通过核心知识，利用常规方法得到完美解决，很多“规律”、“巧解”使学生养成死记硬背的习惯，对化学原理不能很好的理解、领会，阻碍了学生思维的发展，影响学生综合能力的提高，不利于学生准确、完整的学习化学知识，应用化学知识、原理解决实际问题。因此，复习中只要复习常规方法，大胆去除多余规律、巧解。如复习化学平衡原理时，重点掌握常规方法中的平衡状态的判断、K与Q的关系及应用和与平衡相关的计算等三部分内容，其余的规律、巧解大胆去除。对平衡状态判断的复习，也只要掌握判断的三大标准——浓度（或含量）不再变化、正逆反应速率相等、Q=K即可，其他判断条件都可转换成这三大标准之一来判断。对K与Q的关系及应用复习，也只要掌握K与Q的相对大小及判断，即：
Q Q=K：平衡状态。
Q>K：未达平衡，平衡向逆向进行。
与平衡相关计算的复习，重点复习正确写出三项量（起始量、转化量、平衡量），具体计算按要求列式就可得到正确结果。
3.整合复习内容，强化知识网络形成
高中化学核心知识在不同模块、同一模块不同章节中包含能力要求不同的同一知识点，将这些内容进行有效整合，形成便于记忆、比较的知识网络，能使学生充分理解、应用化学原理，提高综合能力。如复习化学平衡原理时，整合化学平衡、电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等四大平衡内容为一个整体统一进行复习，就能做到复习简约，强化平衡原理知识网络的形成。
总之，让学生掌握核心知识与常规方法，去除多余的繁、难知识，去除多余的规律、巧解，能做到省时、轻松、高效。
三、简约化复习案例：元素化合物知识的简约化复习
元素化合物知识点多、散，学习时容易忘记，不易掌握，复习时先将《考试说明》中规定的元素所包含的物质按物质分类整合，再由所属分类物质性质进行规律性复习和特性学习，便于形成知识网络、记得牢。
1.整合核心知识
将《考试说明》中要求的元素按物质的组成进行分类学习，分类以两个纬度进行，第一按单质、化合物（化合物又分为氧化物、酸、碱、盐等）分类；第二按氧化性物质、还原性物质和既有氧化性又有还原性的物质分类。
2.运用反应规律原理复习
反应规律原理有两条主线，一是复分解反应原理主线，二是氧化还原反应原理主线。
（1）利用复分解反应原理复习元素化合物知识。
复分解反应的原理是：在水溶液中的反应，若有更难溶的物质生成或有更难电离的物质生成或有挥发性的物质生成就可发生复分解型的离子反应，通过这条主线来复习元素化合物知识必须准备四点知识，①物质溶解性，②强电解质与弱电解质，③弱酸的相对强弱，④不挥发性物质与挥发性物质。如经常易错的氯化钙溶液中通入二氧化碳是否有沉淀，次氯酸钠溶液中通入二氧化碳是否能反应，掌握复分解反应原理就不难理解这些反应的本质。
（2）利用氧化还原反应原理复习元素化合物知识。
氧化还原反应的原理是：较强氧化性物质与较强还原性物质在一定条件下能发生反应生成氧化性相对较弱的氧化产物和还原性相对较弱的还原产物。通过这一主线来复习必须要准备的四点知识是，①化合价，②氧化剂及还原产物，③还原剂及氧化产物，④氧化还原反应方程式的配平技巧。如还原性物质二氧化硫、SO32-、Fe2+等遇强氧化剂氯水、稀硝酸、高锰酸钾酸性溶液、H2O2等氧化剂所发生的反应不难理解，也很容易正确写出相应的化学方程式。
高三的复习时间有限，为了在有限的时间内把高中化学知识复习好、掌握好，必须精心设计复习内容，简约复习方法，让化学知识清晰、解决问题的方法到位，学生就能学得轻松、省时、高效。
高三化学复习课设计，关系到总复习的效率、效果，用最少的时间把化学知识、原理复习好、掌握好是复习努力追求的目标，而简约化复习能有效帮助我们完成预设的学习目标。
一、简约化复习的必要性
传统复习方式内容多、繁、难，层次不明晰，重复严重，影响学生身心健康，降低学习效率，为减轻课业负担，必须改变容量大、内容杂的复习方式，做到简约、高效才能完成总复习任务。
二、简约化复习策略探索
巴班斯基在他的最优化教学理论中指出，无论是教学设计、教学内容的选择还是教学策略、教学评价的实施都把簡约化作为一项重要原则来指导教学。简约化教学是指运用一定教学策略，根据学生的知识与学习经验，对教学内容的选择、整合，对教学方法的指导等进行优化简约，从而使课堂教学达到更为简洁、清晰、流畅、凝练和深刻。
近几年高考化学科《考试说明》内容变化不大，复习前认真学习、比对上年的《考试说明》和教辅材料，重点做好以下工作：
1.找出核心知识，去除多余知识
经过认真学习《考试说明》、从教辅材料中找出符合《考试说明》要求的核心知识点作为复习的依据，大胆去除多余知识点。如化学平衡原理部分的核心知识点包括可逆反应、化学平衡状态、平衡常数、浓度商Q、平衡转化率、影响平衡的外因（c、T）、图像分析（单一变量原则）等，对这些知识点讲清、讲透，做到概念清晰、理解到位即可。
2.选择常规方法，去除多余规律、巧解
高考试题都可通过核心知识，利用常规方法得到完美解决，很多“规律”、“巧解”使学生养成死记硬背的习惯，对化学原理不能很好的理解、领会，阻碍了学生思维的发展，影响学生综合能力的提高，不利于学生准确、完整的学习化学知识，应用化学知识、原理解决实际问题。因此，复习中只要复习常规方法，大胆去除多余规律、巧解。如复习化学平衡原理时，重点掌握常规方法中的平衡状态的判断、K与Q的关系及应用和与平衡相关的计算等三部分内容，其余的规律、巧解大胆去除。对平衡状态判断的复习，也只要掌握判断的三大标准——浓度（或含量）不再变化、正逆反应速率相等、Q=K即可，其他判断条件都可转换成这三大标准之一来判断。对K与Q的关系及应用复习，也只要掌握K与Q的相对大小及判断，即：
Q
Q>K：未达平衡，平衡向逆向进行。
与平衡相关计算的复习，重点复习正确写出三项量（起始量、转化量、平衡量），具体计算按要求列式就可得到正确结果。
3.整合复习内容，强化知识网络形成
高中化学核心知识在不同模块、同一模块不同章节中包含能力要求不同的同一知识点，将这些内容进行有效整合，形成便于记忆、比较的知识网络，能使学生充分理解、应用化学原理，提高综合能力。如复习化学平衡原理时，整合化学平衡、电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等四大平衡内容为一个整体统一进行复习，就能做到复习简约，强化平衡原理知识网络的形成。
总之，让学生掌握核心知识与常规方法，去除多余的繁、难知识，去除多余的规律、巧解，能做到省时、轻松、高效。
三、简约化复习案例：元素化合物知识的简约化复习
元素化合物知识点多、散，学习时容易忘记，不易掌握，复习时先将《考试说明》中规定的元素所包含的物质按物质分类整合，再由所属分类物质性质进行规律性复习和特性学习，便于形成知识网络、记得牢。
1.整合核心知识
将《考试说明》中要求的元素按物质的组成进行分类学习，分类以两个纬度进行，第一按单质、化合物（化合物又分为氧化物、酸、碱、盐等）分类；第二按氧化性物质、还原性物质和既有氧化性又有还原性的物质分类。
2.运用反应规律原理复习
反应规律原理有两条主线，一是复分解反应原理主线，二是氧化还原反应原理主线。
（1）利用复分解反应原理复习元素化合物知识。
复分解反应的原理是：在水溶液中的反应，若有更难溶的物质生成或有更难电离的物质生成或有挥发性的物质生成就可发生复分解型的离子反应，通过这条主线来复习元素化合物知识必须准备四点知识，①物质溶解性，②强电解质与弱电解质，③弱酸的相对强弱，④不挥发性物质与挥发性物质。如经常易错的氯化钙溶液中通入二氧化碳是否有沉淀，次氯酸钠溶液中通入二氧化碳是否能反应，掌握复分解反应原理就不难理解这些反应的本质。
（2）利用氧化还原反应原理复习元素化合物知识。
氧化还原反应的原理是：较强氧化性物质与较强还原性物质在一定条件下能发生反应生成氧化性相对较弱的氧化产物和还原性相对较弱的还原产物。通过这一主线来复习必须要准备的四点知识是，①化合价，②氧化剂及还原产物，③还原剂及氧化产物，④氧化还原反应方程式的配平技巧。如还原性物质二氧化硫、SO32-、Fe2+等遇强氧化剂氯水、稀硝酸、高锰酸钾酸性溶液、H2O2等氧化剂所发生的反应不难理解，也很容易正确写出相应的化学方程式。
高三的复习时间有限，为了在有限的时间内把高中化学知识复习好、掌握好，必须精心设计复习内容，简约复习方法，让化学知识清晰、解决问题的方法到位，学生就能学得轻松、省时、高效。