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摘 要:本文以计算机专业课程设置为研究对象,对山东建筑大学计算机专业课程设置的改革与发展脉络进行梳理,特别注重从学生的就业和企业对毕业生要求的角度分析影响计算机专业课程设置改革与发展的各种因素,为当前计算机专业课程设置和课程改革提供了目标和方法。
关键词:计算机课程体系改革校企结合
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(a)-0155-01
随着计算机专业热温度的逐渐退去,目前计算机专业教学体系存在的问题也已经显示了出来:授课内容陈旧,过于偏重理论,实用性不强,对学生找工作的帮助不大等等。找出存在的问题改革目前的课程设置体系,更好的培养高素质的毕业生已经是一个十分迫切的问题了。
本文尝试从我校学生培养现状找出课程设置的不足,并提出自己的见解、课程改革的目标和思路。
1 目前学生培养中遇到的问题
1.1 学生就业中所遇到的问题
就业市场是检验我们培养学生质量的主要地方,目前的就业市场所期待的学生是什么样的？而我们培养的学生与目标的差距又在哪里？
有些招聘单位面试完以后还要考察学生的实际工作能力,要求学生现场解决问题,比如路由器交换机、应用服务器的一些基本配置,编写程序实现一些简单的控制管理等,我们的学生这方面表现的不算出色,很少能达到用人单位的要求;即使那些被录取的同学也得需要一定的岗前培训才能上岗工作。
现在找工作这么难,而用人单位又在大呼招不到合适的人,那么到底用人单位需要什么样的毕业生呢？这就需要对计算机专业的就业市场进行调查。
通过调查就业市场对计算机专业的用人需求,人才市场发布的有关信息,及网上招聘情况,归纳出企业主要的需要如下:(1)项目的开发,测试人员。(2)公司内部网络的操作维护人员。(3)计算机维护、调试、软件安装人员。(4)办公室信息管理、经营分析等文秘人员。(5)培训讲师。
综合企业的需求,计算机专业毕业生应具备有如下核心知识技能:(1)微机操作与维护、局域网组建与维护,数据库编辑应用网络技术与Internet、快速准确的文字录入与处理技能。(2)所在单位的行业知识。(3)信息管理、统计分析、经营分析、管理软件应用开发。
显然,我们与这个目标还有一定的差距。学校的课程体系制定跟不上现实的变化,知识相对陈旧,造成了学生在求职时与企业要求的差距大。
1.2 教学中所遇到的课程设置问题
目前课程设置中的主要问题:教学中的侧重点,是理论或是实践？
有的人认为,企业需要掌握什么样技术的人,我们就给学生开什么样的课程,企业不需要的我们就不开。确实,现今学生的就业率是各个学校追求的目标,但是仅仅因为这个目标就急功近利的不重视基础课和专业课也是不对的。首先,缺少了学科基本知识,对本学科没有全面深入的了解,这种学生的发展没有后劲,缺少创新的能力。其次,大学里培养的学生一部分是为科学研究做后备人才的,理论知识必不可少。最后,如果课程的开设只是为了就业服务,那我们又怎么与培训机构竞争呢,也就失去了我们的办学优势。
其实最理想的是:通过基本理论知识的学习教会学生学习的方法,使他们具有自己学习新技术的能力。然后通过适当的职业能力培训,使学生能够符合企业要求可以很快的胜任工作的角色。会一种技术不难,如果可以通过自学总是有能力时时更新自己,那就立于就业的不败之地了。所以教学中,理论知识是基石,基础打好了,学习各种专业技能也就不成问题了,而职业素养是我们就业的利器,帮助我们得到宝贵的就业机会。
我们现在培养体系还不能很好的兼顾两者,所以必须要进行改革,使之能很好的为我们的培养目标服务。
2 计算机课程体系改革的目标
在课程改革目标选择上,要有助于增强学生的就业素质,同时考虑到有一些学生还会继续深造,所以也不能减少专业课的开设。通过课程体系改革,要找到一个平衡点,使培养的学生既有较强的实践能力,具有一定职业技能还要有一定的专业素养和科研创新基础。
具体可根据学生的就业目标规划培养计划:(1)突出专业课程的职业倾向性,以职业能力作为配置课程的基础,使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。例如软件专业可适当的加大程序设计开发的课程。(2)注重与其他学科的结合。培养学生综合运用知识和技能的能力,可以在交叉学科有所作为。例如结合我校的建筑专业、信电专业,增加一些建筑类和电气的基础课程,利于学生掌握计算机在相关领域的应用技能和方法。(3)增强学生职业能力训练,强化学生的职业能力,多获得一些职业资格认证证书。(4)加强课程的灵活性,形成模块化的课程体系,适应行业和社会对应用人才多方位的需求。(5)改革课程设置的方法。由企业、院校联合调整、选定专业基础和专业课程,走“订单式”培养之路。
3 计算机课程体系改革的思路
(1)重视职业能力。新课程体系要结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响,最大限度地满足企业对应用型人才的要求。应以专业技能培养为中心,建立实验课课程体系。以校内、外实验、实训基地为基础,部分课程到企业去完成。学习环境与工作环境相结合,部分课程到实验、实训基地完成,学习环境模拟工作环境,提高学生社会实践能力,走校企合作的道路。以能力为本位要进行职业岗位能力分析。
(2)实现课程结构的模块化。原有的大而全的课程结构因门类多导致教学学时挤占了实践教学的时间,割断了学科的联系,难以形成解决问题所需要的综合能力。可以为整个专业设置一个统一的大纲,规定所有专业都必须学习的基础课程,然后在每一个具体的专业下设计本专业所修的课程即模块化的课程。例如,计算机专业目前可设置:嵌入式开发、计算机网络应用,计算机安全、计算机软件开发测试等。学生通过选修某一专业方向的课程模块来确定自己的专业方向。课程模块化可根据不同的专业方向有针对的合理的设置课程,保留必须的精华的课程,去掉不必要的课程(改由学生选修学习),加大实训课程,适应不同专业方向的要求。这就要求压缩必修课,增加选修课,精简专业课,加强专业基础课,强化计算机应用能力。
(3)将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来,建立以培养学生职业能力为中心的教学体系,真正转变以课堂、教材为中心的传统模式。
4 结语
本文通过对目前我校计算机专业学生培养现状和课程设置的分析,找出培养体系当中不合理的地方,提出了课程改革的思路和具体的改革措施,希望能够培养出合乎企业需要的人才,以实现高校为社会输送人才和促进学生就业的目的。
参考文献
[1] 李占平.计算机专业课程体系改革的目标与思路[J].中国科教创新导刊,2007(23).
[2] 赵赟.中国大学计算机专业课程设置的历史沿革及改革前瞻[D].辽宁师范大学,2007.
关键词:计算机课程体系改革校企结合
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(a)-0155-01
随着计算机专业热温度的逐渐退去,目前计算机专业教学体系存在的问题也已经显示了出来:授课内容陈旧,过于偏重理论,实用性不强,对学生找工作的帮助不大等等。找出存在的问题改革目前的课程设置体系,更好的培养高素质的毕业生已经是一个十分迫切的问题了。
本文尝试从我校学生培养现状找出课程设置的不足,并提出自己的见解、课程改革的目标和思路。
1 目前学生培养中遇到的问题
1.1 学生就业中所遇到的问题
就业市场是检验我们培养学生质量的主要地方,目前的就业市场所期待的学生是什么样的？而我们培养的学生与目标的差距又在哪里？
有些招聘单位面试完以后还要考察学生的实际工作能力,要求学生现场解决问题,比如路由器交换机、应用服务器的一些基本配置,编写程序实现一些简单的控制管理等,我们的学生这方面表现的不算出色,很少能达到用人单位的要求;即使那些被录取的同学也得需要一定的岗前培训才能上岗工作。
现在找工作这么难,而用人单位又在大呼招不到合适的人,那么到底用人单位需要什么样的毕业生呢？这就需要对计算机专业的就业市场进行调查。
通过调查就业市场对计算机专业的用人需求,人才市场发布的有关信息,及网上招聘情况,归纳出企业主要的需要如下:(1)项目的开发,测试人员。(2)公司内部网络的操作维护人员。(3)计算机维护、调试、软件安装人员。(4)办公室信息管理、经营分析等文秘人员。(5)培训讲师。
综合企业的需求,计算机专业毕业生应具备有如下核心知识技能:(1)微机操作与维护、局域网组建与维护,数据库编辑应用网络技术与Internet、快速准确的文字录入与处理技能。(2)所在单位的行业知识。(3)信息管理、统计分析、经营分析、管理软件应用开发。
显然,我们与这个目标还有一定的差距。学校的课程体系制定跟不上现实的变化,知识相对陈旧,造成了学生在求职时与企业要求的差距大。
1.2 教学中所遇到的课程设置问题
目前课程设置中的主要问题:教学中的侧重点,是理论或是实践？
有的人认为,企业需要掌握什么样技术的人,我们就给学生开什么样的课程,企业不需要的我们就不开。确实,现今学生的就业率是各个学校追求的目标,但是仅仅因为这个目标就急功近利的不重视基础课和专业课也是不对的。首先,缺少了学科基本知识,对本学科没有全面深入的了解,这种学生的发展没有后劲,缺少创新的能力。其次,大学里培养的学生一部分是为科学研究做后备人才的,理论知识必不可少。最后,如果课程的开设只是为了就业服务,那我们又怎么与培训机构竞争呢,也就失去了我们的办学优势。
其实最理想的是:通过基本理论知识的学习教会学生学习的方法,使他们具有自己学习新技术的能力。然后通过适当的职业能力培训,使学生能够符合企业要求可以很快的胜任工作的角色。会一种技术不难,如果可以通过自学总是有能力时时更新自己,那就立于就业的不败之地了。所以教学中,理论知识是基石,基础打好了,学习各种专业技能也就不成问题了,而职业素养是我们就业的利器,帮助我们得到宝贵的就业机会。
我们现在培养体系还不能很好的兼顾两者,所以必须要进行改革,使之能很好的为我们的培养目标服务。
2 计算机课程体系改革的目标
在课程改革目标选择上,要有助于增强学生的就业素质,同时考虑到有一些学生还会继续深造,所以也不能减少专业课的开设。通过课程体系改革,要找到一个平衡点,使培养的学生既有较强的实践能力,具有一定职业技能还要有一定的专业素养和科研创新基础。
具体可根据学生的就业目标规划培养计划:(1)突出专业课程的职业倾向性,以职业能力作为配置课程的基础,使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。例如软件专业可适当的加大程序设计开发的课程。(2)注重与其他学科的结合。培养学生综合运用知识和技能的能力,可以在交叉学科有所作为。例如结合我校的建筑专业、信电专业,增加一些建筑类和电气的基础课程,利于学生掌握计算机在相关领域的应用技能和方法。(3)增强学生职业能力训练,强化学生的职业能力,多获得一些职业资格认证证书。(4)加强课程的灵活性,形成模块化的课程体系,适应行业和社会对应用人才多方位的需求。(5)改革课程设置的方法。由企业、院校联合调整、选定专业基础和专业课程,走“订单式”培养之路。
3 计算机课程体系改革的思路
(1)重视职业能力。新课程体系要结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响,最大限度地满足企业对应用型人才的要求。应以专业技能培养为中心,建立实验课课程体系。以校内、外实验、实训基地为基础,部分课程到企业去完成。学习环境与工作环境相结合,部分课程到实验、实训基地完成,学习环境模拟工作环境,提高学生社会实践能力,走校企合作的道路。以能力为本位要进行职业岗位能力分析。
(2)实现课程结构的模块化。原有的大而全的课程结构因门类多导致教学学时挤占了实践教学的时间,割断了学科的联系,难以形成解决问题所需要的综合能力。可以为整个专业设置一个统一的大纲,规定所有专业都必须学习的基础课程,然后在每一个具体的专业下设计本专业所修的课程即模块化的课程。例如,计算机专业目前可设置:嵌入式开发、计算机网络应用,计算机安全、计算机软件开发测试等。学生通过选修某一专业方向的课程模块来确定自己的专业方向。课程模块化可根据不同的专业方向有针对的合理的设置课程,保留必须的精华的课程,去掉不必要的课程(改由学生选修学习),加大实训课程,适应不同专业方向的要求。这就要求压缩必修课,增加选修课,精简专业课,加强专业基础课,强化计算机应用能力。
(3)将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来,建立以培养学生职业能力为中心的教学体系,真正转变以课堂、教材为中心的传统模式。
4 结语
本文通过对目前我校计算机专业学生培养现状和课程设置的分析,找出培养体系当中不合理的地方,提出了课程改革的思路和具体的改革措施,希望能够培养出合乎企业需要的人才,以实现高校为社会输送人才和促进学生就业的目的。
参考文献
[1] 李占平.计算机专业课程体系改革的目标与思路[J].中国科教创新导刊,2007(23).
[2] 赵赟.中国大学计算机专业课程设置的历史沿革及改革前瞻[D].辽宁师范大学,2007.