【摘要】教师在教学中必须尊重学生个体差异，注重全体学生的全面发展，用心呵护，用爱激励，想方设法将将书本中枯燥乏味的数学知识化为生动有趣现实生活实体，努力促使学生快乐学习。
　　【关键词】数学；小学；农村；教学；技巧学好数学必须具有发散思维、逻辑思维、立体空间想象思维的能力。然而，在新课程改革不断深入的今天，多数农村的小学生的数学基础较差，知识面不广，反应能力较低。针对农村小学生的特点及数学教师教学难的问题，该如何解决呢？笔者在多年的农村小学数学教学中摸索出了一些有效的方法和措施，在此与农村小学数学教师商榷。
　　第一、加强师生交流，及时排解学生的心理障碍
　　古人云：“通则不痛。”农村小学学生由于从小生活在农村，见的世面小，认识的事物不多，所学知识都从书本中得来，对于生活中常见的一些现象有时可说是一无所知，致使数学无用论便普遍存在。加之多数家长属于文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件。鉴此，我们数学教师要多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也要带他们去做一些有利于学习的活动，让学生发现数学源于生活，还要用于生活，从而激发学生的求知欲。
　　第二、关爱学生，让学生亲近教师
　　孔子曰：“亲其师，信其道也。”数学是一门较为枯燥的学科，多数农村小学的学生不喜欢数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师要采取一些措施，激发学生的学习情趣。在教学中，我们首先要热爱学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，也是教师的天职，反之，学生就没有兴趣学习数学，久而久之，学生数学成绩便形成了恶性循环。数学本身比较抽象、枯燥，学生学起来一时感觉无味，教师在教学中必须尊重学生个体差异，注重全体学生的全面发展，用心呵护，用爱激励，想方设法将将书本中枯燥乏味的数学知识化为生动有趣现实生活实体，努力促使学生快乐学习。
　　第三、指导学生有效的学习方法
　　学习是一项苦差事，我们数学教师必须指导学生掌握适应自已的学习方法。首先教会学生如何预习。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。预习，是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“做好标记”。其次教会学生如何听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？简而言之，就是用心去听。其三是抓住重点，做好笔记。在上课时，教师都会强调某些问题即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，我们要指导学生将知识点记下来，以便复习巩固。最后要指导和要求认真完成课堂练习，将所学知识当堂消化，做到勤学好问。
　　第四、充分利用多媒体教学资源，注重数学直观教学
　　在多媒体教室教学，一方面教学信息丰富，另一方面直观，小学生感到好奇，认知兴趣浓厚，求知欲倍增。如我在教学“时、分，24时记时法”和“元、角、分”内容时，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”而说不出“所以然”，对此，我便运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点，我们先展示了几组日常生活画面，并给每个画面配上钟面，能看到时针、分针在不停地转动。这样用熟悉的画面和悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。学生思维在愉悦的情绪中更加活跃，学习兴趣明显提升，教学效果事半功倍。
　　参考文献
　　[1]杨玉琼.浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量[J].读写算（素质教育论坛），2013（15）.