刍议初中语文写作教学中如何挖掘生活素材

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  摘要:在写作时,学生经常感觉没有内容可写,这与学生不会从生活中挖掘材料有着很大的关系。在写作教学中,教师可以引导学生拥有一双慧眼、心中常怀关爱、用心玩味趣事这三个方面来挖掘生活素材。
  关键词:写作教学 挖掘素材 慧眼 关爱 玩味
  一直以来,写作是中学生学习的难题,学生在作文课上经常冥思苦想,以至于抱着应付老师的态度去编故事凑字数。这种现状与学生不会细致观察和感受生活中的景、人、事有着很大关系。因此,引导学生学会从生活中挖掘素材的方式方法,就显得尤为重要。笔者将从以下三个方面谈一谈如何从生活中挖掘素材。
  一、拥有一双慧眼
  《语文课程标准》提出:学生是学习和发展的主体,在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
  写景类文章的教学在初中写作教学中占据一席之地。其中,写四季美景的文章也是很多学生喜欢选择的材料。那么,我们凭借什么来区分四季呢?凭“看”,凭“听”,凭感觉?带着这样的疑问,我们来读一读朱自清的《春》中的片段:
  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
  鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响着。
  以上段落中,作者看到了什么?听到了什么呢?我们不难发现:作者看到了嫩嫩的,绿绿的小草,听到了鸟和牧童吹短笛的声音。在朱自清先生的笔下,春草是“偷偷地从土里钻出来”,鸟儿是“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着”。这些都是我们在春天常见的景象,为什么在作者的笔下,却变得如此地有生命力呢?因为作者有一颗热爱生活的心,有一双能发现美好生活的眼睛,正是因为他有一双慧眼,在他的笔下,景物变得鲜活生动,形象逼真。
  所以,在日常生活中,我们应多观察生活,走进自然,善于发现平凡生活中独特精彩的一面,这样写出来的文字才有色彩和价值。
  二、心中常怀关爱
  初中阶段,写人的文章是写作教学中的一大重点。细想一下:我们一般凭借什么了解你身边人的内心的喜怒哀乐?让我们一起来看一下史铁生《秋天的怀念》中的这几个句子:
  母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
  母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
  “北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
  这是史铁生瘫痪7年后怀念离世的母亲写下的文字。仔细读一读以上几段,我们应该能够感受到:作者通过回忆的方式,将母亲的神态、动作、语言以及零碎的细节串联起来, 写出了自己在瘫痪时,怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己,以此来表达对母亲的深深怀念之情。正是源于对母爱的追忆与怀念,这一个个关于母亲的细节描写就成了对母爱内涵的最好诠释,正是源于心中有爱,才使这些文字也升华为世上最为动人的诗篇。
  所以说,因为“心中有爱”,我们会更加关注身边的人、景、事,这样,写出来的文字才有温度,写出来的文章才能感染读者、打动读者。
  三、用心玩味趣事
  《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”
  写作中,人与事是密不可分的。自问一下:在你的生活中选出一些平常但有“趣味”的事情,你会叙述什么趣事呢?
  我们来看一下鲁迅《从百草园到三味书屋》中的片段:
  翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
  有人说,何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根象人样。
  以上语段中,作者写了哪些有趣的事?其中有什么趣味?在生活中,我们做过类似的事情吗?回顾一下自己的童年生活,我们或多或少也做过捉弄小动物、摘一些不知名的野花野草等有趣的事情。可是,为什么随着年龄的增长,我们经常觉得生活中没有什么有趣的事可写呢?那是因为我们没有用心去细细体会生活的乐趣。当我们用心玩味生活中发生的一些事情后,你在不知不觉中便能感受到其中的乐趣。
  所以说,生活中不是少了“趣味”而是我们没用心“玩味”。
  综上所述,在写作教学中,应让学生了解写作与生活的关系,激发学生对生活、对写作的热情,从而获得写作的启迪。教學生学会真正用眼去“看”,用心体“味”,最后才是用语言“写”。在这样的引导下,学生写作时,应该不会觉得无材料可写了。
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