摘要：在写作时，学生经常感觉没有内容可写，这与学生不会从生活中挖掘材料有着很大的关系。在写作教学中，教师可以引导学生拥有一双慧眼、心中常怀关爱、用心玩味趣事这三个方面来挖掘生活素材。
　　关键词：写作教学 挖掘素材 慧眼 关爱 玩味
　　一直以来，写作是中学生学习的难题，学生在作文课上经常冥思苦想，以至于抱着应付老师的态度去编故事凑字数。这种现状与学生不会细致观察和感受生活中的景、人、事有着很大关系。因此，引导学生学会从生活中挖掘素材的方式方法，就显得尤为重要。笔者将从以下三个方面谈一谈如何从生活中挖掘素材。
　　一、拥有一双慧眼
　　《语文课程标准》提出：学生是学习和发展的主体，在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
　　写景类文章的教学在初中写作教学中占据一席之地。其中，写四季美景的文章也是很多学生喜欢选择的材料。那么，我们凭借什么来区分四季呢？凭“看”，凭“听”，凭感觉？带着这样的疑问，我们来读一读朱自清的《春》中的片段：
　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
　　鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
　　以上段落中，作者看到了什么？听到了什么呢？我们不难发现：作者看到了嫩嫩的，绿绿的小草，听到了鸟和牧童吹短笛的声音。在朱自清先生的笔下，春草是“偷偷地从土里钻出来”，鸟儿是“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”。这些都是我们在春天常见的景象，为什么在作者的笔下，却变得如此地有生命力呢？因为作者有一颗热爱生活的心，有一双能发现美好生活的眼睛，正是因为他有一双慧眼，在他的笔下，景物变得鲜活生动，形象逼真。
　　所以，在日常生活中，我们应多观察生活，走进自然，善于发现平凡生活中独特精彩的一面，这样写出来的文字才有色彩和价值。
　　二、心中常怀关爱
　　初中阶段，写人的文章是写作教学中的一大重点。细想一下：我们一般凭借什么了解你身边人的内心的喜怒哀乐？让我们一起来看一下史铁生《秋天的怀念》中的这几个句子：
　　母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
　　母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
　　“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
　　这是史铁生瘫痪7年后怀念离世的母亲写下的文字。仔细读一读以上几段，我们应该能够感受到：作者通过回忆的方式，将母亲的神态、动作、语言以及零碎的细节串联起来， 写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。正是源于对母爱的追忆与怀念，这一个个关于母亲的细节描写就成了对母爱内涵的最好诠释，正是源于心中有爱，才使这些文字也升华为世上最为动人的诗篇。
　　所以说，因为“心中有爱”，我们会更加关注身边的人、景、事，这样，写出来的文字才有温度，写出来的文章才能感染读者、打动读者。
　　三、用心玩味趣事
　　《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
　　写作中，人与事是密不可分的。自问一下：在你的生活中选出一些平常但有“趣味”的事情，你会叙述什么趣事呢？
　　我们来看一下鲁迅《从百草园到三味书屋》中的片段：
　　翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
　　有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
　　以上语段中，作者写了哪些有趣的事？其中有什么趣味？在生活中，我们做过类似的事情吗？回顾一下自己的童年生活，我们或多或少也做过捉弄小动物、摘一些不知名的野花野草等有趣的事情。可是，为什么随着年龄的增长，我们经常觉得生活中没有什么有趣的事可写呢？那是因为我们没有用心去细细体会生活的乐趣。当我们用心玩味生活中发生的一些事情后，你在不知不觉中便能感受到其中的乐趣。
　　所以说，生活中不是少了“趣味”而是我们没用心“玩味”。
　　综上所述，在写作教学中，应让学生了解写作与生活的关系，激发学生对生活、对写作的热情，从而获得写作的启迪。教學生学会真正用眼去“看”，用心体“味”，最后才是用语言“写”。在这样的引导下，学生写作时，应该不会觉得无材料可写了。