信息技术日益成为越来越多教师选用的教学方法，它在提升教学效率的同时也受到了学生的普遍欢迎。教师科学合理地将信息技术运用到英语教学实践中，可以帮助学生更加轻松快乐地学习英语知识。
　　一、注入灵动气息，激发学生兴趣
　　兴趣的燃点多种多样，但对小学生来讲，最适合的莫过于图画、动画、声音、影像等具有直观视觉感与丰富色彩度的载体，而信息技术中的多媒体恰恰能够满足学生这一兴趣燃点的要求。因此，教师在教学中合理地运用多媒体教学，可以给课堂注入更多灵动气息，有效激发学生的学习兴趣。如第三单元How many与第七单元How much，前者是问数量，后者是问价格，这两个话题都是生活中使用频率较高的，这意味着该单元内的句式句型、单词词组等都是高频率使用的，需要学生重点掌握。考虑到实用性这一问题，教师在教学时可以采用情景模拟的方式，让学生模拟场景来进行对话，这就可以恰当地运用信息技术。例如选择一个水果市场的背景影像，影像中的画面、声音等和水果市场一模一样，学生借助该影像来进行水果买卖的模擬，这就可以使用到如一斤多少钱、要买几种水果、每种水果买多少斤等以How many及How much开头的句型。比起单纯的教师语言创设场景，通过信息技术来模拟有效地调动了学生听觉、视觉，提高了场景的逼真性，让学生有身临其境的感觉。这样不仅让台上进行对话模拟的学生更容易投入，而且让台下观看的学生也更容易专注。
　　二、丰富知识背景，拓宽思维眼界
　　新课程改革要求培养学生的英语综合能力，即不能只会“纸上谈兵”，成为木讷的学习者，而是要对英语有一个综合性的认知与掌握，这其中就要求学生应当掌握相当的英语文化知识，包括外国的风俗人情、文化特征、地域特点、自然风貌等。唯有对语言发源地有更多文化知识层面的认知，才能够更好地去理解语言本身的价值与意义，从而更好地掌握并运用语言。在教学实践中，大部分教师在进行外国文化知识的普及时，都是简单地进行口头语言介绍，大部分学生也只是简单地听讲。比如每年的12月25日是圣诞节，前一天是感恩节，感恩节的应节食物是火鸡，在圣诞节时人们会互送礼物，这些流于表面的文化知识并不能让学生理解节日的内涵。考虑到口头语言介绍的单一性与苍白性，教师可以从网上下载一些关于该方面的短视频介绍。需要注意的是，除了简短外，应当是英语播报的，而且是带字幕的，以短句、单句为主。学生可以通过短视频来了解更多外国文化，还可以同时锻炼听力。这种类型的短视频覆盖到了更多学生，尽可能让每一个学生都能够在观看视频中实现知识背景的丰富与思维眼界的拓宽，从而在理解认知的基础上更好地学习英语。
　　三、创设语言环境，体验学习乐趣
　　任何一种语言学习最重要的因素都是语言环境，英语亦不例外。通常情况下，绝大部分的普通小学都是采用普通话教学，这就致使学生在学习英语时难以很好地浸浴在英语氛围中，但这一硬伤可以通过信息技术来加以缓解。以Hobbies这一单元为例，该单元的主题是一个非常有利于激发学生兴趣并热烈讨论的话题，教师可以在网上下载一些互动的教学视频，比如由卡通人物来对学生进行诸如“What is your hobby？”“Can you say something about your hobby？”“Why do you like it？”等的提问。一方面，可爱的、深受小学生喜爱的卡通人物本就容易激发学生的回答欲望；另一方面，正宗地道的美式或英式发音利于让学生在最开始学习时就接触到正宗的英文，不论是听力还是发音都容易在脑海中留下深刻的印象，这一先入为主的语言感觉有利于提高学生的英语素养。借助信息技术，教师给学生营造了一个英语学习环境，让学生能够自然地在这一环境中去学习与体验英语的乐趣。
　　对教师来讲，要把握好小学英语教学的关键，就应当抓住小学生的学习特征与小学英语的学习要求，借助信息技术来为课堂注入灵动气息，激发学生兴趣、丰富知识背景，拓宽思维眼界，创设语言环境，营造文化氛围。教学实践证明，在英语教学中融入现代信息技术，有助于学生更好更快更主动地学习英语，享受英语。
　　作者单位 江苏省海门师范附属小学
　　编辑 聂蕾