随着科学技术的发展，传统的教学媒体如黑板、教科书承载信息的种类和能力都十分有限，远远满足不了现代教学的需要。随着电子技术的发展，出现了大量媒体，如幻灯、投影、录音等，这些媒体承载信息的能力大大提高，已被广泛应用于教学领域。特别是近几年来，随着Internet在我国的迅速发展，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流，教育手段的现代化更是当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。作为学校的一名高中物理教师，通过教学尝试，我深深感受到网络环境中的教学对传统教学的冲击，认识到了现代化教学手段在课堂教学中的巨大魅力，但也发现如果把握不好，流于形式，就达不到应有的教学效果。下面我从四个方面就网络在物理教学中的应用谈一谈自己的看法。
　　1.应充分认识到网络在物理教学上的优势
　　在传统教学中，教师往往把现成的概念、公式、定理等用抽象的语言、板书或作图等方法传授给学生，学生很难理解。特别是物理，以前部分实验的可见性、准确性不够，一些受力示意图、物体运动过程示意图不能清楚的画出等等，碰到这样的问题，怎样才能在有限的时间里达到好的教学效果都是教师头痛的地方。而现在用多媒体课件模拟物理现象、过程，可变抽象为直观，形象、生动、感染力强，有助于理解和记忆。特别是针对难以理解或难以想象的物理概念、模型通过采用多媒体课件，可以十分直观形象地解释出来，被学生充分理解，做到重点突出，难点突破，达到理想的教学效果。如：高一年级的学生在学习“简谐振动”这一节时，因为振动问题综合性强，弹簧振子振动过程中，变化快、变量多，较难掌握。通过演示“简谐振动”课件后，使振动过程放大、放慢，学生们得以仔细观察多个量的变化，而且在课件中不同色彩的箭头把各个的大小、方向、变化都显示出来，教师边操作边讲解，明显感觉到讲起来轻松，学生听起来也觉得轻松。又如：在讲带电粒子在电场、磁场中的运动时，因为是微观粒子，以前都只能靠老师讲，黑板画图，教师累，学生也觉得繁杂。但如果粒子的运动用多媒体演示的话，过程就很清楚，只需将课前制作的文本、公式、图片等资料显示出来就行，且可以通过各种控制器，使过程缓慢演示，反应慢的同学还可以反复看，这样就可以起到事半功倍的效果，学生接受起来很轻松，也大大提高了课堂效率，激发了学生们的学习兴趣，扩大了学生们的知识面，使物理教学生动、活泼。
　　2.应充分认识到网络对教师所提出的要求
　　网络技术作为全新的教学手段，对当代教师提出了高层次的要求。教师对各种信息技术的掌握程度和驾驭能力都将影响网络技术下的教学模式的推广。网络信息的大容量，使每个学生在学习过程中都有可能产生各种出乎意料的问题，如果教师在教育各种信息技术的能力上不够完全具备，或是课堂上将会发生的情况准备不足以及随机应变的能力较弱，都将影响到课堂的教学效果。
　　要想上好物理多媒体课，电子备课是基本环节。传统的备课方式，围绕着教学大纲、教科书、参考书形成教案，基本上是文字工作。将计算机技术带入课堂教学与实验教学时，备课观念需要更新。
　　首先，得合理科学地组织教材，相关的知识要尽可能联系在一起，形成完整的体系，知识要联贯，思维性要强，更多的精力应放在如何引导学生观察现象，发现问题、解决问题、归纳问题。同时由于大量的教学内容，以计算机、图、文、声的形式表现出来，教师以书面处理文字的工作明显减少，伴随而来的是对计算机硬件和软件的掌握程度。其次，备课过程中更多的是思考、设计课件应用和制作脚本，要能给学生展示清晰的静止图象，也可以展示生动的运动画面，还可以极为方便地配上必要的文字和声音，能使学生获得极为丰富、生动、形象的感性材料。以最佳的表现形式引发学生的求知欲，达到最佳的教学效果。
　　与此同时，教师还应该清楚的认识到教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没有变。个别物理教师把计算机仅仅当作“电子黑板”，从形式上来个“板书搬家”；还有的老师把明明需要由实验得出结果的内容却不做实验，硬用课件来替代实验等等，以为只要物理课用了计算机就算教学手段现代化了，这其实都是认识的误区。进行计算机多媒体辅助教学，首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，不要以此来盲目地、一律地代替其他的教学手段。
　　学手段。教师在制作课件时就该清楚地处理好“辅助什么”与“怎样辅助”的问题。“辅助什么”是制作课件的内容和目标，应该是其他教学方法和手段进行时效果不太理想或难于实现的教学问题，明确辅助的教学目标，如何发挥课件的功效，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率是教师要把握好的主要环节。“怎样辅助”是指教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有多媒体教学工具，用完全程序化代替复杂的教学过程，忽略了调动学生的主观能动性；而应让现代化教学即多媒体计算机的交互作用与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活动得以顺利开展。
　　4.应充分认识到网络教学对学生的要求
　　网络技术下，学生学习内容多样化，信息处理量大，易造成学生对知识的消化不良和知识体系构建的不完整。网络中的图像、动画、声音和视频等与学生无关的诸多因素，又易造成学生们注意力的分散，学生们个体之间对信息技术的掌握程度和驾驭能力也将影响到学习的总体效果。因此，对学生来说，如何听好多媒体课，也是一个应认真思考的问题，也有一个适应的过程。
　　我认为学生应注意几点：课前要预习，明白这节课要解决的问题，难点要心中有数，这样听课会顺利些。上课时注意力要集中，不受环境、灯光等与课堂无关的影响。同时观看课件时尽量少记笔记，多动脑，积极思考，时刻注意把自己预习掌握与所播放的课件相联系，思维要跟上教师。有条件的学生还可以课后把课件拷到自己的电脑中，课后自己打开进行自主学习，通过自主学习进一步提高自己的学习能力。
　　总之，随着计算机的日益普及，多媒体技术已经进入了我们的课堂，这是未来最基本的教学手段，也是我们培养21世纪新一代高素质人才的重要手段，这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，努力进取，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业腾飞作出应有的贡献。