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摘 要： 近年来，我国对教育的关注度越来越高，也在对教育体制进行不断的变革和完善。教学质量不断提高，教学课堂也在朝更加灵活多样的方向发展。如我们的数学课堂数学课堂越来越有趣，能够和实际生活紧密结合在一起。我们经常可以听到老师在数学课堂教学中会讲一些生活中有趣的故事和例子。现在的课堂是老师与学生灵活互动的课堂，学生也很少有反映听的乏味，本文是根据北大版小学数学教育对课堂实效进行的探讨。
关键词： 小学数学、课堂教学、措施
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0113-01
前言：小学数学是数学教育的基础阶段。学习小学数学的好处就是可以为学生在以后的数学学习中打下良好的基础，更重要的是会使小学生的综合素质提高，为以后社会教学人才的产生奠定基础。小学生容易对愉悦的教学方式产生兴趣，所以把课堂权利交给学生，形成一种轻松的学习氛围，可以有效的提高小学数学课堂效率，提高学习的积极性，进而提高学习成绩，很好的满足学生、老师、家长三者的要求。
一、北师大版小学数学教学分析
对于小学数学的教学，提高学生的积极性和自主学习性和挖掘他们善于发现问题和自主解决问题的技能，能够有效的提高小学课堂教学效率。小学数学教师要把课堂主动权还给学生，“让学生成为课堂的主人”，才能更好的提高学生以后适应社会的能力。 在小学数学教学中情景教学发挥着不可替代的作用。例如，我们可以从提高学生的学习兴趣入手，进而培养学生的数学思维。由此可见，在小学数学课堂上，教师可以设计一个日常的生活场景，让一名同学当卖花姑娘，再找两名学生当顾客。首先，给第一名学生10块钱，第二名学生20块钱，看一共可以买回来几朵花。第二次，给两名学生一样的钱，看一共可以买回几朵花。学生们通过这样的情景模拟，就可以很清楚的了解课本上的“钱的大小与多少”这一课的内容了。在小学数学教学上，创造一种情景进行组织教学，不但可以使学生对课本知识有很好的理解和运用，也有利于培养更好的数学思维为以后的学习做铺垫。学生在情景交流中也可以用自己的方式对数学知识和数学概念进行发现和理解。 除此之外，学生也可以在这个过程中获得数学技能和数学思维。
做为教师，我们应该针对不同年龄的学生群体进行实践研究。然而我们是成年人，我们的思维方式和思维能力和小学生相比有很大的不同。作为成年人的我们，参与的社会活动和实践活动很多，所以也就积累了很多经验。然而小学生，还处于父母呵护的关键时期，他们有极少的社会经验，很多事情没有经历过，所以他们的思维方式特别单纯。我们应当用他们简单易懂的方式完成教学活动，经常给他们举一些符合他们思维的例子。比如在应用题中，我们可以用龟兔赛跑的故事代替那些专业的路程速度知识，这样他们能更好的理解。
同时，将这种教学方式和多媒体教学相结合。通过多媒体，我们可以给学生展现出形象的实图，学生看起来也会更加清晰易懂。这样也可以发散学生思维，让学生自主发现，然后从中找到自己的学习方法。
二、北师大版小学数学教学的具体措施
1.教学安排完与时俱进，不断提高学生学习的积极性。
随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学也在潜移默化的发生改变。要坚持学生为本的理念，发挥学生的自主性。把课堂转变为学生的课堂，发散学生思维，让学生自己从中悟出真理，找出适合自己的学习方法。这种方式更有利于提高学生学习能力，对于其他各个学科的发展也有极大的帮助。
数学对学生的逻辑思维要求较高。首先，老师注重培养学生的逻辑思维，提高学生对数学的积极性。如果学生的逻辑思维提高了，听课的效率也会随之提高。其次，要根据社会发展的需要进行教学，多与学生交流沟通，掌握学生的学习动机。最后，教师教师对教材的讲解对学生的学习效率起至关重要的作用。所以，教师在举例子时要用通俗易懂，最好是现实生活中經常遇到的。比如，在学习小数点的时候，可以采用赛跑的成绩、学生体重的表达来引出有关小数点的学习。
2.为学生创造良好的学习环境。
学校的教学环境对学生的学习影响很大。若一个学校有良好的教学环境，那么他们的课堂教学效率自然就会提高。因为小学生年纪较小，处于心理逐步发展的阶段，对整个世界都充满了好奇心。作为教师，要激发和满足他们的好奇心，充分掌握学生的学习动机，耐心的为学生讲解。此外，还要提高学生的学习的主动性，让学生在课堂上积极主动发言。例如，在举办班级活动时，让学生自己去买所需物品，这样他们会在实践中提升自己。这说明为学生提供一个健康安全的学习环境的同时，还要为他们创造一个良好的学习氛围。
3.教师要学会反思总结，不断优化教学方法。
在每次课程结束后，教师应静下心来对上节课的教学进行反思总结。反思在教学中有哪些地方做的不好，哪些地方表现的不错。对于那些表现不好的地方要吸取教训，在下次课堂上尽量不要再犯同样的错误。对于那些表现不错的地方进行总结，积累经验，充实自己。教师也可以听其他教师讲课，采取其他教师讲课的优点，不断地充实自己。总而言之，无论采取什么样的讲课方式，都不能和学生的实际情况相违背，教师要根据学生的不同特征进行教学。
三、结束语
由此可见，要想提高小学数学课堂的教学实效，就要一切从实际出发，实事求是，与时俱进。教师要牢牢抓住学生身心发展的每个阶段，因材施教。同时提高学生对数学的兴趣和积极性，不断提高教学的质量和效率。此外，教师还要对自己的教学进行反思，总结经验吸取教训，制定一个合适的教学方法，为学生创造一个轻松快乐的学习氛围。
参考文献
[1] 刘艳平.小学数学个性化单元教学改革的个案研究[D].导师：熊梅.东北师范大学，2016.
[2] 王世库.数学“双疑”课堂教学模式探究[J].现代中小学教育，2011，（12）：74.
[3] 魏薇.教师课堂教学决策研究[D].导师：陈旭远.东北师范大学，2011.
[4] 蒋硕.个案研究与小学数学课堂教学效率的改进[D].导师：孔凡哲.东北师范大学，2005.
[5] 赵冬臣.小学数学课堂教学评价的质性研究[D].导师：马云鹏.东北师范大学，2005.
[6] 许翼平.把小学数学教学整体改革引向深入[J].广州教育，1991，（01）：48-52.
关键词： 小学数学、课堂教学、措施
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0113-01
前言：小学数学是数学教育的基础阶段。学习小学数学的好处就是可以为学生在以后的数学学习中打下良好的基础，更重要的是会使小学生的综合素质提高，为以后社会教学人才的产生奠定基础。小学生容易对愉悦的教学方式产生兴趣，所以把课堂权利交给学生，形成一种轻松的学习氛围，可以有效的提高小学数学课堂效率，提高学习的积极性，进而提高学习成绩，很好的满足学生、老师、家长三者的要求。
一、北师大版小学数学教学分析
对于小学数学的教学，提高学生的积极性和自主学习性和挖掘他们善于发现问题和自主解决问题的技能，能够有效的提高小学课堂教学效率。小学数学教师要把课堂主动权还给学生，“让学生成为课堂的主人”，才能更好的提高学生以后适应社会的能力。 在小学数学教学中情景教学发挥着不可替代的作用。例如，我们可以从提高学生的学习兴趣入手，进而培养学生的数学思维。由此可见，在小学数学课堂上，教师可以设计一个日常的生活场景，让一名同学当卖花姑娘，再找两名学生当顾客。首先，给第一名学生10块钱，第二名学生20块钱，看一共可以买回来几朵花。第二次，给两名学生一样的钱，看一共可以买回几朵花。学生们通过这样的情景模拟，就可以很清楚的了解课本上的“钱的大小与多少”这一课的内容了。在小学数学教学上，创造一种情景进行组织教学，不但可以使学生对课本知识有很好的理解和运用，也有利于培养更好的数学思维为以后的学习做铺垫。学生在情景交流中也可以用自己的方式对数学知识和数学概念进行发现和理解。 除此之外，学生也可以在这个过程中获得数学技能和数学思维。
做为教师，我们应该针对不同年龄的学生群体进行实践研究。然而我们是成年人，我们的思维方式和思维能力和小学生相比有很大的不同。作为成年人的我们，参与的社会活动和实践活动很多，所以也就积累了很多经验。然而小学生，还处于父母呵护的关键时期，他们有极少的社会经验，很多事情没有经历过，所以他们的思维方式特别单纯。我们应当用他们简单易懂的方式完成教学活动，经常给他们举一些符合他们思维的例子。比如在应用题中，我们可以用龟兔赛跑的故事代替那些专业的路程速度知识，这样他们能更好的理解。
同时，将这种教学方式和多媒体教学相结合。通过多媒体，我们可以给学生展现出形象的实图，学生看起来也会更加清晰易懂。这样也可以发散学生思维，让学生自主发现，然后从中找到自己的学习方法。
二、北师大版小学数学教学的具体措施
1.教学安排完与时俱进，不断提高学生学习的积极性。
随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学也在潜移默化的发生改变。要坚持学生为本的理念，发挥学生的自主性。把课堂转变为学生的课堂，发散学生思维，让学生自己从中悟出真理，找出适合自己的学习方法。这种方式更有利于提高学生学习能力，对于其他各个学科的发展也有极大的帮助。
数学对学生的逻辑思维要求较高。首先，老师注重培养学生的逻辑思维，提高学生对数学的积极性。如果学生的逻辑思维提高了，听课的效率也会随之提高。其次，要根据社会发展的需要进行教学，多与学生交流沟通，掌握学生的学习动机。最后，教师教师对教材的讲解对学生的学习效率起至关重要的作用。所以，教师在举例子时要用通俗易懂，最好是现实生活中經常遇到的。比如，在学习小数点的时候，可以采用赛跑的成绩、学生体重的表达来引出有关小数点的学习。
2.为学生创造良好的学习环境。
学校的教学环境对学生的学习影响很大。若一个学校有良好的教学环境，那么他们的课堂教学效率自然就会提高。因为小学生年纪较小，处于心理逐步发展的阶段，对整个世界都充满了好奇心。作为教师，要激发和满足他们的好奇心，充分掌握学生的学习动机，耐心的为学生讲解。此外，还要提高学生的学习的主动性，让学生在课堂上积极主动发言。例如，在举办班级活动时，让学生自己去买所需物品，这样他们会在实践中提升自己。这说明为学生提供一个健康安全的学习环境的同时，还要为他们创造一个良好的学习氛围。
3.教师要学会反思总结，不断优化教学方法。
在每次课程结束后，教师应静下心来对上节课的教学进行反思总结。反思在教学中有哪些地方做的不好，哪些地方表现的不错。对于那些表现不好的地方要吸取教训，在下次课堂上尽量不要再犯同样的错误。对于那些表现不错的地方进行总结，积累经验，充实自己。教师也可以听其他教师讲课，采取其他教师讲课的优点，不断地充实自己。总而言之，无论采取什么样的讲课方式，都不能和学生的实际情况相违背，教师要根据学生的不同特征进行教学。
三、结束语
由此可见，要想提高小学数学课堂的教学实效，就要一切从实际出发，实事求是，与时俱进。教师要牢牢抓住学生身心发展的每个阶段，因材施教。同时提高学生对数学的兴趣和积极性，不断提高教学的质量和效率。此外，教师还要对自己的教学进行反思，总结经验吸取教训，制定一个合适的教学方法，为学生创造一个轻松快乐的学习氛围。
参考文献
[1] 刘艳平.小学数学个性化单元教学改革的个案研究[D].导师：熊梅.东北师范大学，2016.
[2] 王世库.数学“双疑”课堂教学模式探究[J].现代中小学教育，2011，（12）：74.
[3] 魏薇.教师课堂教学决策研究[D].导师：陈旭远.东北师范大学，2011.
[4] 蒋硕.个案研究与小学数学课堂教学效率的改进[D].导师：孔凡哲.东北师范大学，2005.
[5] 赵冬臣.小学数学课堂教学评价的质性研究[D].导师：马云鹏.东北师范大学，2005.
[6] 许翼平.把小学数学教学整体改革引向深入[J].广州教育，1991，（01）：48-52.