论文部分内容阅读
摘 要：随着时代的变迁，传统的教学方式已不能满足时代的需求。当务之急是采取积极有效的措施使枯燥的英语有生气、有趣味。所以教师要改变传统的授课方式，改变呆板的英语课堂气氛，进行英语课堂教学创新，开展趣味教学，把激发学生的兴趣作为教学目标，从儿童身心发展的需要和规律出发，激发学生的兴趣和创造性，使学生愉快、生动活泼地学习。
关键词：趣味教学；英语儿歌；课堂游戏 短短的几十年里，英语在我国的发展速度足以让人惊叹与折服，铺天盖地的英语学习竞相出现。英语教授人员竭尽全力在这个不成熟的英语教学时期摸索着教学的方向与高效的方法。枯燥的英语单词、乏味的语法知识、难以把握的四十八个音标、欠缺的英语语境，要想熟练地掌握以上技巧，英语初学者绞尽脑汁、苦思冥想，所以出现了初学者起初抱有极高的学习热情，而最终以沮丧失败来结束自己艰难的英语学习。
小学生英语教学尤是如此。所以教师要改变传统的授课方式，改变呆板的英语课堂气氛，进行英语课堂教学创新，开展趣味教学。
一、利用儿歌形式丰富课堂教学
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果。“良好的开端是成功的一半”。老师可以在课前编个儿歌或歌谣丰富课堂教学。如：
教学译林小学英语四年级下册“Unit 7 What’s the matter？”，我以两只老虎的节奏编了这样的儿歌：
T：Are you hungry？Are you hungry？
S：Yes，I am.Yes，I am.
T：Do you want a cookie？Do you want a cookie？
S：Yes，I do.Yes，I do.
通过唱歌方式自然地引入书上内容，刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学有一定的效果。
生词的教授也可采取类似的方法，如译林小学英语五年级下册Unit 5 What do they do？中学到关于职业的单词：
Student，student，I’m a student.
Teacher，teacher，I’m a teacher.
Farmer，farmer，I’m a farmer.
类似这样的儿歌学生读起来朗朗上口，如同游戏一般，在轻松愉快的吟唱中记住了单词。同样在句型教学中，也可以通过大量儿歌式情景问答掌握句型。
二、课堂教学游戏化
从生理和心理方面来分析，小学生生性活泼好动，因此可以通过游戏来培养他们的交际能力。游戏也是小学生英语课上最喜欢的一项活动，插入适当合理的游戏，学生会很自觉地配合老师完成有意义的交际活动和任务型教学所需要的各项活动。这种游戏活动可以是自由度很大的活动，如讲故事、收集信息等。如：What’s missing？
在黑板上挂一些新学的单词图片，抽取其中的一张让学生猜，
What’s missing？
再如“Listen and do”一个人说单词，另一个人做相应的动作，其他同学说出其意。
这种游戏虽然简单，用到的句型也是学生熟悉的，但它却激发了学生的兴趣，也在游戏中提高了其语言运用能力。
三、英语教学中的幽默
按表达方式的不同，英语教学幽默可分为语言幽默和非语言幽默。
如学习sandwich时，你可以把此词的来源讲解一番！有一名英国赌徒，由于他沉迷于赌博，无暇吃饭，于是叫仆人送上面包夹着三明治，就称此种面包夹肉丁的吃法为sandwich。在讲解此词的同时你可以模仿赌徒滑稽懒散的模样加上夸张的语气，在博得学生大笑的同时，他们已经开心地收获了知识。
1.歪翻译
歪翻译在我的课堂中是经常出现的教学方法，如：
句子He is a green hand.
我会故意翻错，他是一只绿手。在学生的疑惑中，再写出两个句子对照：
We can eat a red apple，but we can not eat an green apple.
从以上两句中展现green的引申意，让学生自己思考出正确答案。
2.板书幽默
happy，sad，laugh，cry几个表心情的词语，可以在黑板上画出这几种表情。
四、英语习语的引入
译林版小学英语三年级上册Unit 3 My friends引入一些关于friends的习语，从而调动学生的学习积极性。
A friend to all is a friend to none.
A life without a friend is a life without the sun.
A friend in need is a friend indeed.
习语的引入，让学生对朋友多了些了解，在这个前提下带他们认识课本中的新朋友！
五、情景教学的融入
译林版小学英语五年级上册Unit 5 Look at me！学习了服装类的词汇，我提议他们在英语课堂上穿上各种各样的服装表演节目，
学以致用，从而更好地掌握课文内容。
英语教育日趋完善，跟英语的重要性是密不可分的。怎样有效生动地教英语，有待广大英语教师的共同努力探索，把英语作为一种语言所体现出的魅力表现得淋漓尽致。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动。
参考文献：
Cook，Vivian.英语教学法.外语教学与研究出版社，2000.
关键词：趣味教学；英语儿歌；课堂游戏 短短的几十年里，英语在我国的发展速度足以让人惊叹与折服，铺天盖地的英语学习竞相出现。英语教授人员竭尽全力在这个不成熟的英语教学时期摸索着教学的方向与高效的方法。枯燥的英语单词、乏味的语法知识、难以把握的四十八个音标、欠缺的英语语境，要想熟练地掌握以上技巧，英语初学者绞尽脑汁、苦思冥想，所以出现了初学者起初抱有极高的学习热情，而最终以沮丧失败来结束自己艰难的英语学习。
小学生英语教学尤是如此。所以教师要改变传统的授课方式，改变呆板的英语课堂气氛，进行英语课堂教学创新，开展趣味教学。
一、利用儿歌形式丰富课堂教学
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果。“良好的开端是成功的一半”。老师可以在课前编个儿歌或歌谣丰富课堂教学。如：
教学译林小学英语四年级下册“Unit 7 What’s the matter？”，我以两只老虎的节奏编了这样的儿歌：
T：Are you hungry？Are you hungry？
S：Yes，I am.Yes，I am.
T：Do you want a cookie？Do you want a cookie？
S：Yes，I do.Yes，I do.
通过唱歌方式自然地引入书上内容，刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学有一定的效果。
生词的教授也可采取类似的方法，如译林小学英语五年级下册Unit 5 What do they do？中学到关于职业的单词：
Student，student，I’m a student.
Teacher，teacher，I’m a teacher.
Farmer，farmer，I’m a farmer.
类似这样的儿歌学生读起来朗朗上口，如同游戏一般，在轻松愉快的吟唱中记住了单词。同样在句型教学中，也可以通过大量儿歌式情景问答掌握句型。
二、课堂教学游戏化
从生理和心理方面来分析，小学生生性活泼好动，因此可以通过游戏来培养他们的交际能力。游戏也是小学生英语课上最喜欢的一项活动，插入适当合理的游戏，学生会很自觉地配合老师完成有意义的交际活动和任务型教学所需要的各项活动。这种游戏活动可以是自由度很大的活动，如讲故事、收集信息等。如：What’s missing？
在黑板上挂一些新学的单词图片，抽取其中的一张让学生猜，
What’s missing？
再如“Listen and do”一个人说单词，另一个人做相应的动作，其他同学说出其意。
这种游戏虽然简单，用到的句型也是学生熟悉的，但它却激发了学生的兴趣，也在游戏中提高了其语言运用能力。
三、英语教学中的幽默
按表达方式的不同，英语教学幽默可分为语言幽默和非语言幽默。
如学习sandwich时，你可以把此词的来源讲解一番！有一名英国赌徒，由于他沉迷于赌博，无暇吃饭，于是叫仆人送上面包夹着三明治，就称此种面包夹肉丁的吃法为sandwich。在讲解此词的同时你可以模仿赌徒滑稽懒散的模样加上夸张的语气，在博得学生大笑的同时，他们已经开心地收获了知识。
1.歪翻译
歪翻译在我的课堂中是经常出现的教学方法，如：
句子He is a green hand.
我会故意翻错，他是一只绿手。在学生的疑惑中，再写出两个句子对照：
We can eat a red apple，but we can not eat an green apple.
从以上两句中展现green的引申意，让学生自己思考出正确答案。
2.板书幽默
happy，sad，laugh，cry几个表心情的词语，可以在黑板上画出这几种表情。
四、英语习语的引入
译林版小学英语三年级上册Unit 3 My friends引入一些关于friends的习语，从而调动学生的学习积极性。
A friend to all is a friend to none.
A life without a friend is a life without the sun.
A friend in need is a friend indeed.
习语的引入，让学生对朋友多了些了解，在这个前提下带他们认识课本中的新朋友！
五、情景教学的融入
译林版小学英语五年级上册Unit 5 Look at me！学习了服装类的词汇，我提议他们在英语课堂上穿上各种各样的服装表演节目，
学以致用，从而更好地掌握课文内容。
英语教育日趋完善，跟英语的重要性是密不可分的。怎样有效生动地教英语，有待广大英语教师的共同努力探索，把英语作为一种语言所体现出的魅力表现得淋漓尽致。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动。
参考文献：
Cook，Vivian.英语教学法.外语教学与研究出版社，2000.