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文章从康德的“图式”学习理论受到启发:将“图式理论”运用到初中英语阅读教学中,运用自上而下的阅读模型,让学生根据文章提供的线索,充分利用已有的知识结构即图式进行预测;上升到“利用上下文内容来证实或修订最初的预测,为下一步预测做好准备.”即由“图式”过渡到“阅读”,实现提升初中生的英语阅读核心素养.