【摘 要】
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受班级授课制的束缚，我们以往的常规物理教学过程中教师从备课、授课、作业、辅导到评价，很少顾及各类学生个性发展的差异，均采用一刀切的方法进行教学，而受家庭和社会环境的影响
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受班级授课制的束缚，我们以往的常规物理教学过程中教师从备课、授课、作业、辅导到评价，很少顾及各类学生个性发展的差异，均采用一刀切的方法进行教学，而受家庭和社会环境的影响，学生学习物理的智力及非智力因素、观察和认知能力存在差异。要使不同层次的学生整体受益，普遍提高，必须通过实施切实可行的分层教学以提高学生的学习力，实现一个高效的物理教学课堂。针对基础课程改革的新理念，“分层教学”应运而生。在目前学生个体差异比较明显的现状下，在教学中应特别注重分层次教学。分层次教学既面向全体学生又兼顾学生个性发展，它针对学生
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