阅读分享：著名教育家朱永新在新書《未来学校》中“预言”了未来学校的蓝图。未来学校是要创立一个更加开放的全新的教育体系。“未来学校”将重新界定学生的学习共同体，就是说，班级、年级、教室等概念将会进一步重构。2017年，全球11所学校形成了PDC联盟——它强调的是一种育人观念的转变，通过项目驱动方式达成育人目标。同学们，期待“未来学校”早日走进你的学习生活，期待“未来学校”早日与你相遇。（特约教师：鞍山市铁西区鞍山市第六中学 何翠）
　　每天清晨，行色匆匆的，除了需要打卡的上班族，就是学生。不管困不困，上课铃声响之前要赶到教室；不管老师讲的会不会，每一节课都要规规矩矩坐在课桌前听；出生日期差一天的两个孩子，可能就得错一年上学……这就是我们熟悉得不能再熟悉的学校生活。
　　然而，现代学校制度其实在中国只有短短100多年——1904年，“癸卯学制”颁行，今天的“学校生活”，就来源于这个学制。100多年过去了，这种学校制度是否还适应今天的社会？

　　著名教育家朱永新在新书《未来学校》中的“预言”是，今天的学校，明天会变成“学习中心”，那将是“未来学校”。他在书中描绘了未来学校长什么样、谁来学、谁来教、学什么、怎么学、怎么评价学得好不好……蓝图听上去很美好。在现实中，已经有学校开始行动。
　　2012年9月，北京市十一学校龙樾实验中学开始筹备，花了4年时间，只建了一所有3个年级、600名学生的初中，这个效率一点也不高。但龙樾的目标是要打造一所“未来学校”。龙樾采取“走班制”，学科教室和教师固定，学生根据自己的能力和兴趣，选择相应层次的班级上课。“其实就类似未来学习中心与传统学校之间的一个过渡。”朱永新说，未来学校将重新界定学生的学习共同体，班级、年级、教室等概念将会进一步重构。
　　2017年，由北京市朝阳区呼家楼中心小学倡导，11所学校共同发起，成立了PDC教育联盟。2018年5月，联盟进一步扩大，共有来自全国的百余所学校加入，芬兰、美国、加拿大等国外学校也加入进来。PDC的学生同样不受学校和年级的限制，可自由组成跨校式项目学习小组。语文、数学、英语、物理……这样的课程分类在未来学校是不存在的。呼家楼中心小学校长马骏介绍，PDC是Project（项目）、Drive（驱动）、Create（生成）的简写，强调的是一种育人观念的转变，通过项目驱动方式达成育人目标。
　　而且，项目并非一个个散点。马骏介绍，PDC有一套项目课程系统，根据孩子成长的不同阶段，分为发现自我、了解自然、探秘科学、解读人文、回归生活、走向社会6个维度。每个维度都有“项目池”，表面上看是分散的，其实维度之间环环相扣，6年项目做下来，就串起孩子成长的链条。
　　朱永新在《未来学校》中也强调，学习要回归生活。为此，龙樾实验中学为孩子们准备了126门学科课程资源、75门职业考察课程、36门综合实践课程。老师们尽可能让孩子们在解决问题的过程中掌握知识。比如，在工业设计课上教孩子们使用时髦酷炫的3D打印机，老师先让孩子自由发言，讨论学校哪些地方需要改造，哪些是可以使用3D打印机完成的。一个女孩就计划打印一个用来放置一次性水杯的塑料杯架，这样大家没带杯子也能喝到水。
　　刘振摘自《中国青年报》