【摘 要】
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以新兴技术驱动教学创新是一条失败的路线。信息技术或许可以使学习变得便捷,但它本身并不能使学习有效,应用不当甚至可能产生偏离学习目标、损害学生身心发展的"离心效应"。
【基金项目】
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2018年度教育部人文社会科学研究基金项目“基础教育学校信息化教学创新动力机制研究”（项目编号:18YJC880058）；2019年度陕西省社会科学基金项目“互联网+陕西义务教育优质师资城乡一体化供给模式研究”（项目编号:2019Q025）
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以新兴技术驱动教学创新是一条失败的路线。信息技术或许可以使学习变得便捷,但它本身并不能使学习有效,应用不当甚至可能产生偏离学习目标、损害学生身心发展的"离心效应"。技术增强型学习环境中的"离心效应"是制约信息化教学由普遍应用向融合创新转段升级的瓶颈,必须予以高度警惕和理性反思。文章基于已有研究证据廓清了三类典型的"离心效应":不断追寻新奇有趣技术的教学应用,忽视学生对学习内容的掌握;滥用技术的移动互联和虚实融合性,忽视对学生认知风险的管控;教师对
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