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【摘 要】
当孩子呱呱坠地，睁开他那双扑闪扑闪的大眼睛时，他就已经对其所看到的世界产生了好奇心。父母们经常会和孩子玩一个游戏：双手蒙住自己的眼睛，数“一、二、三”后拿开双手，在孩子眼前呈现出各种各样的表情。这显然是一个很简单的游戏，但是对于孩子来说，更增添了一份神秘感，让他们迫不及待地想要探索这个神秘的世界。对于小班幼儿来说，突然离开熟悉的家，离开父母长辈的疼爱，进入到完全陌生的环境必然会显得手足无措，继而出现不停哭闹的现象。在这个时候教师如果急于教给孩子知识或是让孩子自己去探索，效果显然不理想。那么如何才能激发小班幼儿的学习兴趣呢，我想从以下几个方面来探讨。
【关键词】
小班幼兒 激发 学习兴趣
一、以幼儿为主，认识自我，产生学习的兴趣
孩子们在进入新班级时，对周围的任何事物都充满了巨大的好奇心，这时就要求教师把握时机，进行引导。首先，我向幼儿介绍了我们所在的班级，一个班级就是一个集体，班级里有老师，有保育员，有好多好朋友，从而让他们感到亲切和温暖，对新环境不再陌生；其次，带领幼儿走一走、看一看幼儿园的环境，进一步加深对幼儿园的了解，知道有图书室、建构室、操作室等，教师可以适当向幼儿介绍这些教室是干什么的，让幼儿有初步的好奇心。还可以带领幼儿参观中、大班哥哥姐姐是怎么上课的，幼儿都有好奇心，好胜心，他们也想在幼儿园学习知识，学习本领，从中激发幼儿的学习兴趣；最后，小班幼儿很多都以自我为中心，缺乏同伴意识，所以在刚开始要引导幼儿熟悉同伴的名字，在活动中引导幼儿进行拥抱等亲密接触，为以后大家在一起学习作良好的铺垫。
二、注重环境的创设，用自己的情绪感染幼儿
班级环境是教师创设的，所以我会根据小班幼儿的年龄特点布置环境，并符合他们好奇、好动的特点，通过与环境的相互作用进行学习，得到发展。同时我们要积极挖掘班级环境的影响作用，刺激小班幼儿的多感官发展，激发幼儿的学习兴趣。我们每月布置班级环境时，根据当月设计的主题来布置，幼儿一进教室就能看见，即增加了乐趣又让幼儿无意识的记住了知识，更能激发幼儿的兴趣。
小班幼儿年龄小，情绪很不稳定且易受感染。教师的情绪也直接影响着幼儿的情绪以及学习兴趣。因此，我们在教学活动中要特别注意保持愉快、欢乐的情绪，并且使用形象生动的语言，让幼儿身临其境，融入到教学活动中去。在音乐活动《摇篮曲》时，我抱着娃娃轻轻的哼着歌哄它睡觉，与此同时孩子们也都安静地听着，谁都没有发出吵闹的声音，这说明孩子已经被教师所影响了，在之后让她们抱着娃娃睡觉时，也都能很好地模仿教师的动作、表情，可见这次活动达到了预期的目标。
三、采用生动活泼的教学语言，以游戏教学为主
往往在一个活动开始时，教师要通过语言把幼儿带到情景中，比如用不同的声音模仿小动物说话，用神秘的语言“你们想知道发生什么事情了吗？”等，一下便能激起孩子们探究的兴趣，大家都会全神贯注地盯着老师，期待老师继续下去。游戏对小班幼儿来说具有极大的吸引力，无论是简单的手指游戏、区域游戏或是角色游戏，孩子们都表现出强烈的兴趣和好奇心，教师也应把握游戏中的教育契机，把握时机介入游戏。比如幼儿在搭积木时，教师可以问问幼儿，“你用了几块积木？”“积木都是什么颜色的？”等简单问题让幼儿掌握数量及颜色的对比关系。另外在角色游戏中，幼儿需要在小银行领钱之后才能去买东西，我们规定孩子在领钱的时候主动说“你好，我要领××块钱。”这样不仅让幼儿学会使用礼貌用语沟通，而且进一步巩固了数概念，对数字的把握也更加精确。在教学过程中，能够全部使用游戏形式，也能够某一部分或某一环节使用游戏形式，幼儿在这类自在自在、无拘无束的环境中学习，真正做到在“玩中学，学中玩”，既调动幼儿的积极性，又能在快乐的氛围中得到发展，促进孩子的身心和谐发展。
四、丰富幼儿的知识经验，促进幼儿学习的发展
虽然小班幼儿年龄小，缺乏经验，但是他们对于周围事物的探索是异常兴奋的。这时就要教师不断帮助他们扩大眼界，丰富知识经验。比如孩子会对四季及下雨有兴趣，就可以借助大自然的神奇引导幼儿说一说四季有哪些以及它们各自的特点；引导幼儿观察雨中的房屋、树木、操场等等，并仔细倾听雨点落下的声音，落在地上是怎样的，落在雨伞上怎样的……孩子的世界是充满神秘的，他们就好像一本本《十万个为什么》，这时候就要求教师平心静气地听完幼儿的问题及想法，并给予及时地帮助和指导，以满足其好奇心及求知欲。在学习认识蔬菜和水果时，有条件地可以带领幼儿去菜场走一走、看一看，孩子的亲身实践比起图片教学更有记忆效果。
五、运用表扬、鼓励的方法，稳定幼儿的学习兴趣
为了使幼儿保持浓厚的学习兴趣，在活动中我们可以采用鼓励式的语言进行引导，比如“你回答的很好”“再开动脑筋想一想，还发现了什么”等等。在活动结束时还能以小红花的形式奖励学的认真的孩子，一方面增加了孩子学习的自信心，另一方面鼓励其他孩子下次更加认真的学习，有着一举两得的良好作用。其实在生活中的很多小事上也是如此，在他们对一件事物很认真时，在他们取得了一点点儿的小进步时，我们应该多给他们一些鼓励和认可。比如小班幼儿刚开始吃午饭需要喂，然而有一天发现他自己吃饭了，这时我们应该很高兴地给予这个小孩肯定和鼓励的的眼神以及话语，那么我相信，在接下去的时间里，这个小孩将会越来越能干，因为他的努力，他的进步，得到了认可。恰恰相反，如果一个孩子在生活中，不管做什么事情，经常被我们所忽视，对他的进步视而不见，那么这一孩子将对这些事物失去兴趣，对自己失去信心。
作为教师来说，应本着关心孩子，爱护孩子的原则，对孩子的学习、生活给予帮助和指导。我们的一个眼神，一个动作都可能对孩子有着重要的影响力。同时我们也应该不断学习，不断进步，了解幼儿学习发展的需要，寻找更加适合的方法帮助幼儿学习，促进孩子全方面发展。
当孩子呱呱坠地，睁开他那双扑闪扑闪的大眼睛时，他就已经对其所看到的世界产生了好奇心。父母们经常会和孩子玩一个游戏：双手蒙住自己的眼睛，数“一、二、三”后拿开双手，在孩子眼前呈现出各种各样的表情。这显然是一个很简单的游戏，但是对于孩子来说，更增添了一份神秘感，让他们迫不及待地想要探索这个神秘的世界。对于小班幼儿来说，突然离开熟悉的家，离开父母长辈的疼爱，进入到完全陌生的环境必然会显得手足无措，继而出现不停哭闹的现象。在这个时候教师如果急于教给孩子知识或是让孩子自己去探索，效果显然不理想。那么如何才能激发小班幼儿的学习兴趣呢，我想从以下几个方面来探讨。
【关键词】
小班幼兒 激发 学习兴趣
一、以幼儿为主，认识自我，产生学习的兴趣
孩子们在进入新班级时，对周围的任何事物都充满了巨大的好奇心，这时就要求教师把握时机，进行引导。首先，我向幼儿介绍了我们所在的班级，一个班级就是一个集体，班级里有老师，有保育员，有好多好朋友，从而让他们感到亲切和温暖，对新环境不再陌生；其次，带领幼儿走一走、看一看幼儿园的环境，进一步加深对幼儿园的了解，知道有图书室、建构室、操作室等，教师可以适当向幼儿介绍这些教室是干什么的，让幼儿有初步的好奇心。还可以带领幼儿参观中、大班哥哥姐姐是怎么上课的，幼儿都有好奇心，好胜心，他们也想在幼儿园学习知识，学习本领，从中激发幼儿的学习兴趣；最后，小班幼儿很多都以自我为中心，缺乏同伴意识，所以在刚开始要引导幼儿熟悉同伴的名字，在活动中引导幼儿进行拥抱等亲密接触，为以后大家在一起学习作良好的铺垫。
二、注重环境的创设，用自己的情绪感染幼儿
班级环境是教师创设的，所以我会根据小班幼儿的年龄特点布置环境，并符合他们好奇、好动的特点，通过与环境的相互作用进行学习，得到发展。同时我们要积极挖掘班级环境的影响作用，刺激小班幼儿的多感官发展，激发幼儿的学习兴趣。我们每月布置班级环境时，根据当月设计的主题来布置，幼儿一进教室就能看见，即增加了乐趣又让幼儿无意识的记住了知识，更能激发幼儿的兴趣。
小班幼儿年龄小，情绪很不稳定且易受感染。教师的情绪也直接影响着幼儿的情绪以及学习兴趣。因此，我们在教学活动中要特别注意保持愉快、欢乐的情绪，并且使用形象生动的语言，让幼儿身临其境，融入到教学活动中去。在音乐活动《摇篮曲》时，我抱着娃娃轻轻的哼着歌哄它睡觉，与此同时孩子们也都安静地听着，谁都没有发出吵闹的声音，这说明孩子已经被教师所影响了，在之后让她们抱着娃娃睡觉时，也都能很好地模仿教师的动作、表情，可见这次活动达到了预期的目标。
三、采用生动活泼的教学语言，以游戏教学为主
往往在一个活动开始时，教师要通过语言把幼儿带到情景中，比如用不同的声音模仿小动物说话，用神秘的语言“你们想知道发生什么事情了吗？”等，一下便能激起孩子们探究的兴趣，大家都会全神贯注地盯着老师，期待老师继续下去。游戏对小班幼儿来说具有极大的吸引力，无论是简单的手指游戏、区域游戏或是角色游戏，孩子们都表现出强烈的兴趣和好奇心，教师也应把握游戏中的教育契机，把握时机介入游戏。比如幼儿在搭积木时，教师可以问问幼儿，“你用了几块积木？”“积木都是什么颜色的？”等简单问题让幼儿掌握数量及颜色的对比关系。另外在角色游戏中，幼儿需要在小银行领钱之后才能去买东西，我们规定孩子在领钱的时候主动说“你好，我要领××块钱。”这样不仅让幼儿学会使用礼貌用语沟通，而且进一步巩固了数概念，对数字的把握也更加精确。在教学过程中，能够全部使用游戏形式，也能够某一部分或某一环节使用游戏形式，幼儿在这类自在自在、无拘无束的环境中学习，真正做到在“玩中学，学中玩”，既调动幼儿的积极性，又能在快乐的氛围中得到发展，促进孩子的身心和谐发展。
四、丰富幼儿的知识经验，促进幼儿学习的发展
虽然小班幼儿年龄小，缺乏经验，但是他们对于周围事物的探索是异常兴奋的。这时就要教师不断帮助他们扩大眼界，丰富知识经验。比如孩子会对四季及下雨有兴趣，就可以借助大自然的神奇引导幼儿说一说四季有哪些以及它们各自的特点；引导幼儿观察雨中的房屋、树木、操场等等，并仔细倾听雨点落下的声音，落在地上是怎样的，落在雨伞上怎样的……孩子的世界是充满神秘的，他们就好像一本本《十万个为什么》，这时候就要求教师平心静气地听完幼儿的问题及想法，并给予及时地帮助和指导，以满足其好奇心及求知欲。在学习认识蔬菜和水果时，有条件地可以带领幼儿去菜场走一走、看一看，孩子的亲身实践比起图片教学更有记忆效果。
五、运用表扬、鼓励的方法，稳定幼儿的学习兴趣
为了使幼儿保持浓厚的学习兴趣，在活动中我们可以采用鼓励式的语言进行引导，比如“你回答的很好”“再开动脑筋想一想，还发现了什么”等等。在活动结束时还能以小红花的形式奖励学的认真的孩子，一方面增加了孩子学习的自信心，另一方面鼓励其他孩子下次更加认真的学习，有着一举两得的良好作用。其实在生活中的很多小事上也是如此，在他们对一件事物很认真时，在他们取得了一点点儿的小进步时，我们应该多给他们一些鼓励和认可。比如小班幼儿刚开始吃午饭需要喂，然而有一天发现他自己吃饭了，这时我们应该很高兴地给予这个小孩肯定和鼓励的的眼神以及话语，那么我相信，在接下去的时间里，这个小孩将会越来越能干，因为他的努力，他的进步，得到了认可。恰恰相反，如果一个孩子在生活中，不管做什么事情，经常被我们所忽视，对他的进步视而不见，那么这一孩子将对这些事物失去兴趣，对自己失去信心。
作为教师来说，应本着关心孩子，爱护孩子的原则，对孩子的学习、生活给予帮助和指导。我们的一个眼神，一个动作都可能对孩子有着重要的影响力。同时我们也应该不断学习，不断进步，了解幼儿学习发展的需要，寻找更加适合的方法帮助幼儿学习，促进孩子全方面发展。